精练篇目7《又见爆米花》-【一战成名新中考】2025辽宁中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

阅读写作思维训练·辽宁语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 七、抒情散文 (2024 辽宁省一模改编)阅读下面选文,完成后面的问题。 又见爆米花 陈新森 ①乡下老家过年的美食,千滋百味。 蒸馒头,打年糕,切米糖……一道道散发着田园气息和家乡 味道的美食,慰藉着游子的乡愁。 但独有一种爆出来的美味让我念念不忘,那便是乡间普通的爆 米花。 ②小时候,每到年关,爆米花师傅高亢绵长的吆喝声总会飘荡在村头巷尾,充盈着过年的喜庆。 孩子们立即闪身探头,拉着母亲的衣角,欲言又止,眼里满是渴望与期待。 每每这时,母亲最懂我们 的心思,“晓得了,这就去爆!”她赶忙停下手上的活计,起身找来面盆,用青花大碗从陶缸里舀一碗 玉米,然后领着我和弟弟妹妹向爆响传来的方向奔去。 ③村庄晒场上,爆米花机仿佛一块磁铁,把村里的小孩都吸引过来了。 场地周围密密麻麻站满 了孩子。 师傅神情悠然地坐在小板凳上,左手拉着木制风箱,右手慢悠悠旋转着机子,机子在红红的 火苗上匀速翻转。 师傅不时察看机器上的压力表,心思跟着那红色指针在跳动。 五六分钟后,看到 压力表的指针越过指示线时,他站起身来,手握扳手,把锅口对准一个长长的大布袋。 ④这时候,爆米花师傅喊:“放炮了———!”围观的孩子们不约而同地捂上耳朵,胆小的更是赶紧 躲得远远的。 “嘭”的一声爆响,一股白烟弥漫开来,米花诱人的香味倾泻而出,金灿灿的玉米粒转 眼间变化成一朵朵美丽的小白花。 ⑤师傅捏着大布袋的后角,把爆好的爆米花倒进面盆里。 孩子们一哄而上,去抢散落在面盆周 围的米花。 他们把蓬蓬松松的米花放入嘴里,轻轻咬碎后,用舌尖摩挲,品咂其中的香甜,欢乐的笑 声顿时在爆米花机旁响起。 ⑥去年,在家乡举办的庆祝农民丰收节活动现场,金灿灿的玉米垛旁,我又见到久违的爆米花。 那一瞬间,我尽情嗅着空气中的米花香味儿,伸手抓了一大把塞进嘴里,不停地品尝着,秋收粮食的􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 米香从嘴里蔓延到心里。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ⑦童年家乡那位爆米花师傅姓张,早年家里穷,二十多岁就走村串巷爆米花。 过去他走到哪里 都有生意。 现在呢,各种小吃林林总总,竞争太大,生意因此变得清淡。 只有在结婚、乔迁等喜事时, 主人家才会爆上一些爆米花,混着糖果、花生分给宾朋乡邻。 见此情景,老伴和女儿总劝他别再出去 爆米花了。 张师傅多少有些失落 ∙∙ 。 ⑧算起来,张师傅做爆米花也有四十多年了。 虽说已在城里小区当了保安,家里生活越来越好, 但他一直不舍得放弃老本行,只为图个乐呵,女儿开始时有些抱怨,后来甘心给父亲当司机和助手, 一有空闲就会陪父亲去乡下爆上几炉。 父女俩寻一块开阔地,把爆米花机、火炉之类的家什卸下来、 安顿好。 一声爆响,像吹响了集结号,把人们迅即召到一起。 缕缕清香中夹杂着美好的记忆,丝丝缭 绕在人们心里。 女儿后来买了新式爆米花机,并在城里摆个爆米花摊,米花、米糖样式多,品味丰,很 受欢迎。 张师傅感到很欣慰 ∙∙ 。 ⑨“东入吴门十万家,家家爆谷卜年华。 就锅排下黄金粟,转手翻成白玉花。”明代诗人生动描 述了爆米花时的场景。 老风俗代代相传,至今依旧沿袭。 只是时代在变,生活也在变,人们过春节时 一般都到市场买米花,很少自制了,农村爆米花的热闹场景已难得一见。 但年轻一代对爆米花的钟 情似乎未减,商场、影院、超市常有供应。 33 阅读写作思维训练·辽宁语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 ⑩大年三十那天,我正准备贴春联,突然“嘭”的一声爆响传来,母亲惊喜地看向我说:“爆米花 的来了……”我探头一看,正是久违的爆米花摊。 “多少年没听到这个声音了。”笑容在母亲脸上漾 开,她念叨着,“这爆声一响,年味就浓了,金豆开花,好年景啊!” 􀃊􀁉􀁓爆米花,这久违的让我念念不忘的爆米花,爆出了多少诱人甜美的故事,爆出了多少暖意融融 的向往。 (选自《人民日报》,有删改) 1. [情节梳理(信息提取与概括)]阅读选文②~ ⑤段,围绕“爆米花”概括“孩子们”的行为表现,完成下 面图表。 (4 分) 2. (把握人物情感)作者初见爆米花和“又见爆米花”时,情感有何不同? (3 分) 初见爆米花时是喜欢它的美味(1 分);“又见爆米花”时不仅是美味,更是儿时的味道,丰收的喜 悦(1 分);还有一丝对时间流逝的感慨和手艺传承的担忧(1 分)。 3. (链接教材·主旨理解)阅读“链接材料”,从主旨角度分析“又见爆米花”和“又吃罗汉豆”的异同 点。 (4 分) 　 　 【链接材料】是的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,———也不再看到那夜似的 好戏了。 《社戏》 相同点:都含有对童年的回忆(怀念);或对美好生活(理想生活)的追求(2 分)。 不同点:“又见 爆米花”重在体现对风俗、技艺或饮食的传承;或渴望曾经消失的能重新再现。 《社戏》重在表达 美好的记忆总是难忘的,或思乡之情(2 分)。 4. (原因分析概括)从选文第⑦段和第⑧段中,可以了解到张师傅的心理从“失落”变成“欣慰”。 分析 张师傅这种心理变化的原因。 (3 分) 这种心理变化是因为爆米花生意由清淡到女儿买新式爆米花机摆摊后红火起来(老行当由日渐 没落到改良创新后焕发生机)(2 分);女儿由抱怨到理解和支持他爆米花(1 分)。 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀧈 􀧈 􀧈􀧈 拓 展 训 练 5. 从修辞的角度,赏析选文中第④段画线句子。 (3 分)[句子赏析] 　 　 金灿灿的玉米粒转眼间变化成一朵朵美丽的小白花。 比喻,把玉米粒经过加热变成的爆米花比作小白花(1 分),生动形象地写出了爆米花形状美 丽、颜色洁白的特点,表达了“我”对爆米花的喜爱(2 分)。 6. 选文第⑥段画波浪线的句子运用了哪种描写方法,有什么作用? (3 分)[描写方法及作用] 　 　 那一瞬间,我尽情嗅着空气中的米花香味儿,伸手抓了一大把塞进嘴里,不停地品尝着, 秋收粮食的米香从嘴里蔓延到心里。 动作描写(1 分)。 运用一系列动词,生动准确地写出了“我”吃爆米花时的急切和满足,以 及感受到的丰收喜悦(2 分)。 43 参考答案及解析·辽宁语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 第 一 部 分 4. (4 分)“安慰”和“依赖”充分表现了这些植物对人孤独内 心的抚慰(1 分),对人精神生活的慰藉(1 分),点明了文 章主旨,深化了中心,所以应该重读(2 分)。 5. (4 分)①成为灵气的源泉(或:成为一种寄托) 　 ②给人 心灵的安慰(或:让人精神上依赖) 6. (5 分)①引入傅山册页中的瘦桃及古寺老桃,展现了热闹 与枯寂同在之美,表现自然给予人启迪与安慰;②引出山 芋禾子虽枯老丑陋却与人亲、与人近的感悟;③增加了文 章的文化意趣(或:丰富了文本内容)。 (一点 2 分,两点 4 分,三点 5 分) 五、1. (4 分)呼应标题,引起读者的阅读兴趣(2 分);引出下 文,为下文描写记忆中的红薯做铺垫(2 分)。 2. (3 分)运用比喻的修辞手法(1 分),把成片的红薯藤蔓比 作“绿海”, 红薯叶比作“帆船”,生动形象地写出了红薯 枝叶碧绿、茂盛,生机勃勃的特点(2 分)。 3. (3 分)本文的语言生动优美,运用多种修辞手法增强了文 本的感染力,且自然流畅,有真情实感。 4. (3 分)母亲是一个有着丰富的劳作经验,勤劳能干,心灵 手巧,热爱生活的人。 (每点 1 分,答出三点即可) 5. (3 分)①红薯的甘甜凝练为薄如蝉翼的红薯片,阳光下, 它们金黄透亮,仿佛承载时间的琥珀(1 分) 　 ②从秋收的 田野,到冬日的火塘,红薯丸子、煎红薯饼……每一口都是 家的味道(1 分) 　 ③卖烤红薯的小车和摊位(超市里售卖 的红薯干)(1 分) 第三阶　 深读文章,把握情感 考点针对练 六、1. (3 分)①“我”在街头看见了赶来的母亲的身影,母亲 见到“我”惊喜万分(1 分) 　 ②姨妈打电话告诉“我”母 亲病了,“我”急忙赶到家,母亲却在村口等“我”(1 分) ③接到姨妈电话,赶回家后才知道母亲和“我”已经阴阳 两隔(1 分) 2. (2 分)充分表现了“我”因没能理解母亲以及母亲在世时 没能多陪陪母亲而感到无比愧疚的心理。 3. (4 分)①关爱子女,乐观坚强(1 分)。 母亲盛夏不辞辛苦 千里迢迢来看望“我”,生病后安排好自己的后事,将爱与 温暖留给孩子(1 分)。 ②坚忍,善解人意,为他人着想(1 分)。 身患绝症却一直隐瞒,不想增添“我” 的负担,能够 理解“我”的忙碌(1 分)。 4. (4 分)以“我”为叙述视角,给人真实可信之感,使叙述真 切自然(1 分)。 便于作者直接抒发对母亲的感激、怀念以 及没能多陪伴母亲的愧疚之情(1 分)。 “我”作为事件的 参与者,推动了情节的发展(1 分)。 作为文章的叙事线 索,贯串全文,使文章结构浑然一体(1 分)。 5. (4 分)设置悬念,激发读者的阅读兴趣(1 分);作为文章 的叙事线索,贯串全文(1 分);点明了文章的主要内容(1 分);暗含了文章的主旨———对母亲无尽的感激、怀念,对 母爱的赞美以及自责和内疚之情(1 分)。 七、1. (4 分)(1)“爆米花”吆喝声响起,孩子们想让母亲带 着去爆米花(2 分)。 　 ( 2) 爆米花机爆响,孩子们捂耳 朵或者躲开(2 分)。 2. (3 分)初见爆米花时是喜欢它的美味(1 分);“又见爆米 花”时不仅是美味,更是儿时的味道,丰收的喜悦(1 分); 还有一丝对时间流逝的感慨和手艺传承的担忧(1 分)。 3. (4 分)相同点:都含有对童年的回忆(怀念);或对美好生 活(理想生活)的追求(2 分)。 不同点:“又见爆米花”重 在体现对风俗、技艺或饮食的传承;或渴望曾经消失的能 重新再现。 《社戏》 重在表达美好的记忆总是难忘的,或 思乡之情(2 分)。 4. (3 分)这种心理变化是因为爆米花生意由清淡到女儿买 新式爆米花机摆摊后红火起来(老行当由日渐没落到改 良创新后焕发生机)(2 分);女儿由抱怨到理解和支持他 爆米花(1 分)。 5. (3 分)比喻,把玉米粒经过加热变成的爆米花比作小白花 (1 分),生动形象地写出了爆米花形状美丽、颜色洁白的 特点,表达了“我”对爆米花的喜爱(2 分)。 6. (3 分)动作描写(1 分)。 运用一系列动词,生动准确地写 出了“我”吃爆米花时的急切和满足,以及感受到的丰收喜悦 (2 分)。 第四阶　 技法分析,拓展探究 考点针对练 八、1. (3 分)示例一:文章开篇交代“车辆段检修大库空间不 大”,后描述在新建设的车辆段里“新的大库宽敞又亮 堂”,两者形成对比(1 分),突出新车辆段变化之大,体现 铁路事业发展蓬勃(2 分)。 示例二:同样面对火枪喷出的火花,“我心生畏惧”,气割 师傅“十分气定神闲,没有一丝一毫要躲避的意思”,两 者对比鲜明(1 分),突出气割师傅技艺熟练,表现气割师 傅对工作认真负责的精神品质(2 分)。 2. (3 分)示例一:我选择方案 A。 该方案展示的是老陈工作时 的场景(1 分),老陈低头工作能体现出他工作时的全神贯 注,四溅的火花则体现出他工作时的艰辛,同时也能契合文章 主题(2 分)。 示例二:我选择方案 B。 “老陈手持火枪走进车辆段的大门” 体现出他的工作性质(1 分),破旧的工作服和上面的光亮则 暗示其工作条件的艰苦和其坚持不懈的精神,也契合文章主 题(2 分)。 3. (4 分)示例:我认为 A“闪烁的星光”作为本文的标题更合 适。 理由:①一语双关,“闪烁的星光”既指老陈闪烁着星 光般的衣服,又指老陈坚守平凡工作岗位认真工作的精神 品质(2 分);②揭示并升华文章主旨,老陈是一个平凡的 气割工人,但他对工作的坚持和热爱就如星光般闪烁耀 眼,表达了作者对老陈以及像老陈这样平凡的劳动者的赞 美与歌颂(2 分);③设置悬念,激发读者的阅读兴趣,且与 结尾相照应(2 分)。 (选择“闪烁的星光”为题,理由每点 2 分,写出两点即可;B“气割师傅”不适合为题) 4. (4 分)①奇怪(1 分)　 ②看到工作服上的点点亮光(1 分) ③心疼(1 分) 　 ④看望老陈,听他自豪、幸福地说着自己 的工作(1 分) 5. (3 分)运用排比的修辞手法(1 分),“用时间、用汗水、用 心血”“都有他的火焰,都有他的温度,都有他的故事”写 出了老陈师傅的辛苦以及对工作日复一日的恪守和热爱, 这样表述更有气势,情感更强烈(2 分)。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 3