精练篇目4《自然的安慰》-【一战成名新中考】2025辽宁中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

阅读写作思维训练·辽宁语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 技巧点拨 考向 1 　 语言特点 ◎常用答题术语:①遣词造句方面:长短句结合、句式富于变化、节奏感强、运用反问、增强语言气势、 语言精练、句式整齐、用词准确、生动而形象、词语丰富而多样、词语概括力强。 ②语言风格方面:语言典雅而有韵味、幽默风趣、含蓄凝练、文辞优美、诙谐幽默、富有生活气息、质朴 自然、清新雅洁、灵活生动、自然流畅、通俗朴实。 考向 2 　 朗读技巧 考点针对练 四、抒情散文 (2024 重庆 B 卷改编)阅读下面选文,完成后面的问题。 自然的安慰 钱红莉 ①距家两三公里处,有一片菜地。 每隔几日,我总喜欢去逛逛,回来时仿佛沾了一身的灵气。 一 日再去,菜地竟被碾平,变成千篇一律的草圃,失落得很。 ②那片郊区的菜地,作为农业文明的微缩景观,似乎保全了几欲失传的二十四节气,一年年地, 一日日地加深着人与自然的关系。 “春初新韭,秋末晚菘”,这八个字里,不仅有美味,还有农时,以 及四季流转。 ③十余年来,这菜地日渐变成我生活的根基,我的思绪唯有依靠它们,才能开出一点点花来。 土 地,森林,花朵,飞鸟,山岚,河流……正是滋养人们灵气的源泉。 ④从事书写这门手艺,几同于挖井,徒手开掘,缓慢笨拙,仿佛农业文明的一点点深耕。 累了,自 42 阅读写作思维训练·辽宁语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 然想起那片菜地。 对于一个逐渐失根的人,它是一种寄托。 ⑤今年夏天持续高温,直接覆盖掉立秋、处暑、白露、秋分,从 37 度的酷夏一夜过渡至深秋。 辛 丑年秋天,总归不像个秋天! 没有往年身着长袖衬衫的舒缓漫长,令一个在农业文明里生长的躯体 颇感不适。 ⑥近日,一切又都回来了,平凡的日子被寒露、霜降稳稳接住。 这样熟悉的持续感,让印刻于中 国人骨子里的东西又一次重回秋寒,总归错不了。 这长久地赋予人精神上的季节性安稳,让人的内 心踏实,始终有一种恒定的东西存在。 ⑦霜降前后的农历九月,应是农人们起山芋、点油菜的时节。 你看,最早厘清人与天地关系的, 并非哲学家,而是农民。 应时而种,应节而收,正是在践行某种哲学思想。 ⑧早前,我家附近这片菜地,同样精准地遵循着农时。 往年这时日,山芋禾子被锄头扒拉到地 角,扭了一只几米长的麻花,在秋风里滚着滚着,渐黄、渐枯…… ⑨夜读白谦慎《傅山的世界》。 看到傅山有一张册页:一株枯老的瘦桃,被拦腰折断,伤口处支 棱着仿佛有痛,旁枝竟然有花。 我曾在一座古寺也见过一株半枯半新的老桃,一根树桩,分开两枝, 一枝彻底枯了,另一枝上,新叶渐生粉花,热闹与枯寂同在,滋味殊异,唯独不见苦相。 伫立良久,那 种视觉上的强烈刺激,让人说不出什么好来,却一直难忘。 直至夜观傅山册页。 ⑩秋风中的山芋禾子,亦如是,丑拙枯老,却又与人亲,与人近。 􀃊􀁉􀁓深秋后的土地,被泼上水,撒了菜籽,盖上枯草。 过几日,凭空钻出无数乳白的芽,青菜的,芫 荽的,菠菜的……露台上的花盆也清理出来种蒜,不出三五日,蒜瓣尖也会抽出嫩芽来。 老梅树旁的 拉秧草被拔去了,叶丛中花苞点点。 年年如此。 世间,还有什么比植物更守信的? 再无。 这无端地 让人心安,仿佛有了恒久的依靠。 􀃊􀁉􀁔小区遍植鹅掌楸,树冠下层的叶片渐黄,但并非失水的枯黄,而是富于生命力的黄,黄得蓬勃。 绿化带转角处,总有雁来红,群群簇簇,相拥相依,风一日日地寒了,它们红得如此热烈,用整个生命 在红。 还有葱兰,绿叶丛中冒出点点的白,白得从不辜负 ∙∙ 人。 年轻时,认为鸡冠花粗拙老丑,如今透 过中年的眼,反觉此花最具品质,倔强,顽强,凌寒不惧,纵然被嫌弃,照样有底气开花,多日不绝,犹 如高山坠石的气魄,挺好,不容易。 􀃊􀁉􀁕人心的孤独,一年年被这些植物安慰 ∙∙ 着。 久而久之,更加剧了精神上的依赖 ∙∙ 。 􀃊􀁉􀁖闲来散步,整个小区都笼在似有若无的桂花香里,有“不来常思君”的迂回曲折。 正巧,朋友 送来一枝桂花,剪了插瓶。 深夜,香气渐拢,是暖香了,似凌寒中划亮一支火柴。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 (选自《湖南文学》2022 年第 1 期,有删改) 1. (词语的表达效果)请结合选文内容,分析第􀃊􀁉􀁔段中加点词的表达效果。 (3 分) 运用拟人的修辞手法(1 分),形象地表现了天气逐渐寒冷时,葱兰依然能够用绿叶丛中那点点的 白给人以慰藉,依然努力地绽放,不负人们的期待(2 分)。 2. (句子理解)结合语境,理解第⑦段画横线句子的含义。 (4 分) 　 　 你看,最早厘清人与天地关系的,并非哲学家,而是农民。 农民在长期的生产实践中,最早揭示了天地运行的规律(或:最早理解了人与土地及时令之间的 关系),确定了节气(2 分);最明白应时而种,应节而收的道理(2 分)。 3. (句子作用)从内容和结构两方面分析选文结尾段画波浪线句子的作用。 (4 分) 结构上:收束全文,照应标题,使文章结构浑然一体(1 分)。 内容上,生动形象地写出了桂花香味 给“我”带来了温暖和光明,体现了植物给“我”带来了安慰和精神寄托(2 分)。 进一步点明主旨, 深化中心(1 分)。 52 阅读写作思维训练·辽宁语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 4. (朗读技巧)配音朗读下面的句子时要重读加点的词语,为什么? (4 分) 　 　 人心的孤独,一年年被这些植物安慰 ∙∙ 着。 久而久之,更加剧了精神上的依赖 ∙∙ 。 “安慰”和“依赖”充分表现了这些植物对人孤独内心的抚慰(1 分),对人精神生活的慰藉(1 分),点明了文章主旨,深化了中心,所以应该重读(2 分)。 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀧈 􀧈 􀧈􀧈 拓 展 训 练 5. 作者在全文揭示了“人与自然”的关系,参照示例,对文章内容进行梳理。 (4 分) [情节梳理 (信息提取与概括)] 6. [段落(情节)作用]选文写菜地作物生长时,在第⑨段引入傅山册页中的瘦桃、古寺老桃的内 容,这样安排有何作用? (5 分) ①引入傅山册页中的瘦桃及古寺老桃,展现了热闹与枯寂同在之美,表现自然给予人启迪与 安慰;②引出山芋禾子虽枯老丑陋却与人亲、与人近的感悟;③增加了文章的文化意趣(或: 丰富了文本内容)。 (一点 2 分,两点 4 分,三点 5 分) 五、挚爱亲情 阅读下面选文,完成后面的问题。 又闻红薯香 杨志艳 ①在一个初冬的早晨,我收到了一份特别的礼物:一位在城郊教书的老师,把他在菜园里种植的 红薯分享了几个给我。 看着这兜精挑细选的“红薯王”,往事一下子涌上了心头。 ②我不由想起,过去那个物资匮乏的年代,父母总是把最珍贵的东西留给我。 那时,母亲在一所乡村 学校教书,那里的庄户人家,长年累月过着自给自足的恬淡日子。 那里峰峦叠嶂,山路蜿蜒,看不到尽头, 耸入云霄的高山犹如一个摇篮,把小山村揽入怀抱、摇进梦乡,带给人们一方与世无争的世外桃源。 ③记忆里,母亲总是喜欢在学校的房前屋后开荒种地,红薯是她最喜欢种植的农作物之一。 每年的 春天,只需像插柳成荫那样,把一拃长的红薯茎苗插进泥土里,它便自顾自地生长起来,完全是那种“给点 阳光就灿烂,给点月光就浪漫”的模式。 它一点也不矫情,落地生根,并且过不了多久就和邻居攀起了交 情,相互缠绕,密密麻麻地铺满了田间地头,“你中有我,我中有你”地亲切互动起来。 ④到了烈日炎炎的夏季,红薯的藤蔓越发葳蕤繁茂起来,为了让泥土地里的果实丰硕,其间要将 红薯的藤蔓进行翻身。 红霞满天时,微风吹动一片绿海,翻动后的红薯叶泛着银光,像是在大海里航 行的帆船。 藤上每隔一段就生长着鲜嫩的红薯茎,可以掐下来剥皮后炒着吃,咀嚼在嘴,倍感清脆可 口。 但孩子们最喜欢做的,还是把那长长的茎秆密密折断,呈现肉断皮未断的藕断丝连状,然后戴在 耳边,或扮演模特走猫步,或模仿优雅的名媛,一招一式,把身边的人逗得捧腹大笑。 ⑤寒露之后,绿莹莹的红薯叶子禁不住晨霜冷冻,渐次变黄,直至彻底枯萎。 不过,还没等叶子 枯萎,母亲就会用镰刀割下长长的藤蔓,顺手挂在楮树上,等到吃过晚饭,再把它们剁碎了喂猪。 割 藤蔓看似简单,但也有讲究,田地里每一窝红薯都会留着一截藤,为以后顺藤挖薯留下标识,也可以 大大降低红薯出土之后的破损率。 要知道,纵是庄稼好把式,一锄头下去,挖出来的红薯也难免有少 许的歪瓜裂枣。 这倒难不住母亲,她有着丰富的劳作经验,也最会物尽其用了。 只见她在灶里生起 柴火,架起竹蒸笼,把一个个破了相的红薯精心清洗后入笼蒸熟,然后用菜刀切成薄片,平铺在团箕 62 参考答案及解析·辽宁语文 　 　 　 　 　 　 　 　 参考答案及解析 阅 读 写 作 思 维 训 练 第 一 部 分 阅读写作思维训练 第一部分　 记叙文阅读 第二步　 四阶讲练提能力 第一阶　 通读文章,把握整体 考点针对练 一、1. (3 分)插叙(1 分)。 通过写作者回忆自己的乡村也有 类似的借宿习俗,但不点灯笼这一情节,丰富了文章内 容,增加了故事的层次感(1 分)。 还通过对比突出了文 中人家点亮灯笼迎接过路人的独特之处,进一步表达了 作者对乡村的淳朴民风和善良美德的赞扬(1 分)。 2. (4 分)采用第一人称,以“我们”的口吻叙事,增强了故事 的真实感,拉近了与读者的距离(2 分);叙述起来亲切自 然,便于作者直接表达对乡村文化和淳朴民风的赞美之情 (2 分)。 3. (2 分)“山村的灯笼”既指作者在山村中看到的山坡上人 家房檐下挂的灯笼(1 分),又代表着村寨中居民们这种互 帮互助的精神品质和淳朴的民风民俗(1 分)。 4. (3 分)“忽然”一词表示情况发生得迅速而又出乎意料(1 分)。 在这里是指亮点的出现出乎意料,让身处困境的“我 们”看到了希望(1 分),表达了“我们”的欣喜之情(1 分)。 5. (4 分)同意。 两篇文章具有诸多相同点:①故事发生的环 境相同,都处于人烟稀少的大山深处;②情节相似,都写的 是救助困境中的过路人;③情感主旨相同,都赞扬了乐于 助人、热情好客的淳朴民风,歌颂了互帮互助的良好社会 风貌。 (只答“同意”不写理由不得分,第①②点各 1 分, 第③点 2 分。 意思对即可) 二、1. (4 分)交代了故事发生的地点(1 分);一语双关,三角 梅既是实写,又象征着三亚像盛开的三角梅一样热情的 人们(1 分);奠定了文章的感情基调(1 分);富有美感, 吸引读者的阅读兴趣(1 分)。 2. (4 分)传说中人物的美好心灵映照了小伙子的心灵美,歌 颂三亚这座城市的市民充满爱心,使人物形象更加丰满(2 分);增加了文章的神秘色彩,增加了三亚这座城市的人 文底蕴,增强了文章的感染力(2 分)。 3. (3 分)作为线索,贯串全文(1 分);三角梅是三亚的市花, 突出三亚这座城市的美丽与生命力(1 分);象征青年司机 善良质朴、乐观积极的美好品质(1 分)。 4. (4 分)(1)热心(1 分) 　 (2)当兵退伍来到三亚做网约车 司机,对未来充满希望(1 分) 　 (3)聪明(1 分) 　 (4)为 小区居民免费理发,为高龄老人提供免费服务(1 分) 5. (3 分)“如释重负”形容解除精神压力后心情轻松愉快(1 分),写出小伙子听说客人找到网约车后的放松(1 分),突 出小伙子热心善良、为他人着想的品质(1 分)。 6. (4 分)对青年司机帮忙搬行李的感激(1 分);对青年司机 热心善良、无私奉献的敬佩与赞美(1 分);对青年司机珍惜军 人荣誉的理解与赞扬(1 分);对青年司机未来生活的美好 祝愿(1 分)。 三、1. (4 分)选 A“迎击海浪的女兵”。 理由:这个标题交代 了主要人物及身份,表现了人物勇于挑战的个性特点,也 是她成长为女兵的关键情节,赞美了海军女兵的热血青 春,暗示主题。 选 B“最爱万顷浪花白”。 理由:这个标题既能表达女兵 对海军事业的热爱,也能抒发作者对中国海军女兵的赞 美,点明主题;既是行文的线索,又与最后一段形成呼应; “万顷浪花白”富有意境美,符合选文的诗意美。 (答案 不唯一,理由合理即可) 2. (4 分)“女孩”变为“女兵”代表着女孩的成长,她不再是 “逃兵”,而是破茧成蝶且不断成长突破的战士,表现出对 女孩成长的赞赏与肯定(2 分)。 运用“女孩”“她”“女兵” 这样的第三人称记叙,更能够客观地叙述人物故事,突出 表现女孩的精神与品质(2 分)。 3. (3 分)她依靠毅力与风浪搏斗,克服了晕船,成长为一名 真正的女兵。 她刻苦训练,不断达成目标,成长为一名优 秀的女舰员。 4. (3 分)生动地展现了舰艇出航时壮丽开阔的景象,烘托出 主人公内心的兴奋与豪迈。 5. (3 分)本段运用了排比的修辞,强调女兵经过磨练,发生 了变化,得到了成长,表达了对女兵的赞美。 6. (4 分)(1)(2 分)是女兵亲历的中国海军在海外的一次次 行动,是女兵耳闻目睹的各方对中国海军和中国的感激与 赞誉,使她更加读懂了祖国、更加理解了使命。 (2)(2 分)对强大、有担当的祖国和自己所担负的使命, 充满热爱和自豪。 第二阶　 细读文章,赏析语言 考点针对练 四、1. (3 分)运用拟人的修辞手法(1 分),形象地表现了天 气逐渐寒冷时,葱兰依然能够用绿叶丛中那点点的白给 人以慰藉,依然努力地绽放,不负人们的期待(2 分)。 2. (4 分)农民在长期的生产实践中,最早揭示了天地运行的 规律(或:最早理解了人与土地及时令之间的关系),确定 了节气(2 分);最明白应时而种,应节而收的道理(2 分)。 3. (4 分)结构上:收束全文,照应标题,使文章结构浑然一体 (1 分)。 内容上,生动形象地写出了桂花香味给“我” 带 来了温暖和光明,体现了植物给“我” 带来了安慰和精神 寄托(2 分)。 进一步点明主旨,深化中心(1 分)。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 2 参考答案及解析·辽宁语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 第 一 部 分 4. (4 分)“安慰”和“依赖”充分表现了这些植物对人孤独内 心的抚慰(1 分),对人精神生活的慰藉(1 分),点明了文 章主旨,深化了中心,所以应该重读(2 分)。 5. (4 分)①成为灵气的源泉(或:成为一种寄托) 　 ②给人 心灵的安慰(或:让人精神上依赖) 6. (5 分)①引入傅山册页中的瘦桃及古寺老桃,展现了热闹 与枯寂同在之美,表现自然给予人启迪与安慰;②引出山 芋禾子虽枯老丑陋却与人亲、与人近的感悟;③增加了文 章的文化意趣(或:丰富了文本内容)。 (一点 2 分,两点 4 分,三点 5 分) 五、1. (4 分)呼应标题,引起读者的阅读兴趣(2 分);引出下 文,为下文描写记忆中的红薯做铺垫(2 分)。 2. (3 分)运用比喻的修辞手法(1 分),把成片的红薯藤蔓比 作“绿海”, 红薯叶比作“帆船”,生动形象地写出了红薯 枝叶碧绿、茂盛,生机勃勃的特点(2 分)。 3. (3 分)本文的语言生动优美,运用多种修辞手法增强了文 本的感染力,且自然流畅,有真情实感。 4. (3 分)母亲是一个有着丰富的劳作经验,勤劳能干,心灵 手巧,热爱生活的人。 (每点 1 分,答出三点即可) 5. (3 分)①红薯的甘甜凝练为薄如蝉翼的红薯片,阳光下, 它们金黄透亮,仿佛承载时间的琥珀(1 分) 　 ②从秋收的 田野,到冬日的火塘,红薯丸子、煎红薯饼……每一口都是 家的味道(1 分) 　 ③卖烤红薯的小车和摊位(超市里售卖 的红薯干)(1 分) 第三阶　 深读文章,把握情感 考点针对练 六、1. (3 分)①“我”在街头看见了赶来的母亲的身影,母亲 见到“我”惊喜万分(1 分) 　 ②姨妈打电话告诉“我”母 亲病了,“我”急忙赶到家,母亲却在村口等“我”(1 分) ③接到姨妈电话,赶回家后才知道母亲和“我”已经阴阳 两隔(1 分) 2. (2 分)充分表现了“我”因没能理解母亲以及母亲在世时 没能多陪陪母亲而感到无比愧疚的心理。 3. (4 分)①关爱子女,乐观坚强(1 分)。 母亲盛夏不辞辛苦 千里迢迢来看望“我”,生病后安排好自己的后事,将爱与 温暖留给孩子(1 分)。 ②坚忍,善解人意,为他人着想(1 分)。 身患绝症却一直隐瞒,不想增添“我” 的负担,能够 理解“我”的忙碌(1 分)。 4. (4 分)以“我”为叙述视角,给人真实可信之感,使叙述真 切自然(1 分)。 便于作者直接抒发对母亲的感激、怀念以 及没能多陪伴母亲的愧疚之情(1 分)。 “我”作为事件的 参与者,推动了情节的发展(1 分)。 作为文章的叙事线 索,贯串全文,使文章结构浑然一体(1 分)。 5. (4 分)设置悬念,激发读者的阅读兴趣(1 分);作为文章 的叙事线索,贯串全文(1 分);点明了文章的主要内容(1 分);暗含了文章的主旨———对母亲无尽的感激、怀念,对 母爱的赞美以及自责和内疚之情(1 分)。 七、1. (4 分)(1)“爆米花”吆喝声响起,孩子们想让母亲带 着去爆米花(2 分)。 　 ( 2) 爆米花机爆响,孩子们捂耳 朵或者躲开(2 分)。 2. (3 分)初见爆米花时是喜欢它的美味(1 分);“又见爆米 花”时不仅是美味,更是儿时的味道,丰收的喜悦(1 分); 还有一丝对时间流逝的感慨和手艺传承的担忧(1 分)。 3. (4 分)相同点:都含有对童年的回忆(怀念);或对美好生 活(理想生活)的追求(2 分)。 不同点:“又见爆米花”重 在体现对风俗、技艺或饮食的传承;或渴望曾经消失的能 重新再现。 《社戏》 重在表达美好的记忆总是难忘的,或 思乡之情(2 分)。 4. (3 分)这种心理变化是因为爆米花生意由清淡到女儿买 新式爆米花机摆摊后红火起来(老行当由日渐没落到改 良创新后焕发生机)(2 分);女儿由抱怨到理解和支持他 爆米花(1 分)。 5. (3 分)比喻,把玉米粒经过加热变成的爆米花比作小白花 (1 分),生动形象地写出了爆米花形状美丽、颜色洁白的 特点,表达了“我”对爆米花的喜爱(2 分)。 6. (3 分)动作描写(1 分)。 运用一系列动词,生动准确地写 出了“我”吃爆米花时的急切和满足,以及感受到的丰收喜悦 (2 分)。 第四阶　 技法分析,拓展探究 考点针对练 八、1. (3 分)示例一:文章开篇交代“车辆段检修大库空间不 大”,后描述在新建设的车辆段里“新的大库宽敞又亮 堂”,两者形成对比(1 分),突出新车辆段变化之大,体现 铁路事业发展蓬勃(2 分)。 示例二:同样面对火枪喷出的火花,“我心生畏惧”,气割 师傅“十分气定神闲,没有一丝一毫要躲避的意思”,两 者对比鲜明(1 分),突出气割师傅技艺熟练,表现气割师 傅对工作认真负责的精神品质(2 分)。 2. (3 分)示例一:我选择方案 A。 该方案展示的是老陈工作时 的场景(1 分),老陈低头工作能体现出他工作时的全神贯 注,四溅的火花则体现出他工作时的艰辛,同时也能契合文章 主题(2 分)。 示例二:我选择方案 B。 “老陈手持火枪走进车辆段的大门” 体现出他的工作性质(1 分),破旧的工作服和上面的光亮则 暗示其工作条件的艰苦和其坚持不懈的精神,也契合文章主 题(2 分)。 3. (4 分)示例:我认为 A“闪烁的星光”作为本文的标题更合 适。 理由:①一语双关,“闪烁的星光”既指老陈闪烁着星 光般的衣服,又指老陈坚守平凡工作岗位认真工作的精神 品质(2 分);②揭示并升华文章主旨,老陈是一个平凡的 气割工人,但他对工作的坚持和热爱就如星光般闪烁耀 眼,表达了作者对老陈以及像老陈这样平凡的劳动者的赞 美与歌颂(2 分);③设置悬念,激发读者的阅读兴趣,且与 结尾相照应(2 分)。 (选择“闪烁的星光”为题,理由每点 2 分,写出两点即可;B“气割师傅”不适合为题) 4. (4 分)①奇怪(1 分)　 ②看到工作服上的点点亮光(1 分) ③心疼(1 分) 　 ④看望老陈,听他自豪、幸福地说着自己 的工作(1 分) 5. (3 分)运用排比的修辞手法(1 分),“用时间、用汗水、用 心血”“都有他的火焰,都有他的温度,都有他的故事”写 出了老陈师傅的辛苦以及对工作日复一日的恪守和热爱, 这样表述更有气势,情感更强烈(2 分)。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 3