16 小说中”情节结构题“的应对策略-2025年高考语文一轮复习之核心考点解密

16 小说中“情节结构题”应对策略 【常规结构】 （1）单线结构 基本模式为开端—发展—高潮—结局，完整模式前面还会有序幕，后面还会有尾声。目前高考选文多为这样的结构模式。 （2）双线结构 由两条线索组成，或一明一暗，或一主一副。 （3）摇摆式(一波三折式) 即通常所说的“一波三折”。大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线，不会很顺利地循着开端、发展、高潮、结局行进，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。 （4）对话式 以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。言为心声，这种形式便于突出人物的性格特征，使结构简洁明快。采用对话的手法，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限的篇幅内，折射出较丰富的思想。 【非常规模式】 （1）“延迟”式 作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。 （2）“突转”式(“欧·亨利”式) 在结尾处，情节突然向相反方向转变，揭示真相，而这个真相通常都出人意料，但由于前面的情节早已埋下伏笔，所以一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。 （3）“横截面”式 将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。 （4）意识流式 它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里按照心理时序任意往来。 (5)留白 指省略某些故事情节或省略某些表现性格特点的事实，抑或省略某位重要人物的形象描写。 作用:增加作品的艺术容量,突破叙事时空界限，将读者的视野和想象拉向无限深远的空间。 (6)蒙太奇式 蒙太奇原是电影里的一种表现手法,这种表现手法常常以画面感很强的“分镜头”似的片段,跳跃性地向前推进,片段与片段之间，省掉了过程性的交代。它往往以时间为经、空间为纬，交错地叙述不同时间、不同地点的生活片段。 采用这种结构可以突破时空局限,闪现主要情节,省略烦琐的交代过程，节奏明快,视觉形象感强。 (7)悬念 指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底,在适当的时候再予以点破的一种艺术手法。作用:①巧布疑云,引人注意,突出有关内容;②增加行文之美,增强吸引力和表现力。 (8)伏笔与照应 伏笔,是叙事性作品中为下文情节、容的出预设的埋伏,对文中将出现的人物、故事情节先作一个提示或露一点消息;照应，又叫呼应,是指在适当的地方让前面埋下的伏笔显现其作用,或对前面提出的问题加以解答,或对前文简单的暗示予以详细描写。 作用:①使情节波澜起伏,环环相扣;②使结构紧凑严密,浑然天成,达到天衣无缝的效果;③能更好地引起读者的思考、回味。给读者留下深刻的印象。 【例题精讲】 阅读下面的文字，完成后面任务。 送　米 孟宪歧 傍晚，老林来了。老林是党的地下交通站站长。柳溪归老林直接领导。跟老林来的一个人挑来两袋粮食。老林说：“清凉洞的伤员没粮了，你把这100斤小米送过去。”柳溪点点头。 老林又说：“今晚就走，越快越好。”老林走后，柳溪把两袋小米打开，他把双手伸进小米里抚摸着，那种感觉真好！ 他家断顿了，他已经吃了两天野菜团了。 10岁的儿子见到小米，高兴地问：“爹爹，这回咱家可以吃小米干饭了吧？” 柳溪摇摇头：“不可以的。这米不是咱家的，是给东家的。” 儿子噘起了小嘴说：“一顿也不能吃吗？” 柳溪说：“东家的米，一粒也动不得。” 老婆颤巍巍地问：“你看，咱就留一点点，给娃熬口粥喝。大人好对付，娃受不了啊，行不？” 柳溪叹口气：“不行。这是救命粮，动不得啊！” 老婆默默地给柳溪拿过两个菜团。 柳溪装起一个，把另一个递给儿子：“我一个就够了，这个给你。” 老婆又从儿子手中把菜团要过来说：“穷家富路，来回一天一宿，一个菜团咋够？” 柳溪说：“我会在路上想法子的！” 在老婆幽怨的目光里，在儿子祈求的眼神里，柳溪果断地挑起了两袋米，隐进夜色中。 柳溪家距清凉洞约70里，过了乔家镇全是山路，树木参天，荆棘丛生。柳溪挑着米，困苦可想而知。 天亮后，柳溪来到乔家镇。 多半夜的奔波，柳溪已经没有力气了，他摸摸怀里的菜团，舍不得吃。 他知道，进了山里，才更累，这菜团可是他的救命粮啊。 柳溪把米袋放在一家面馆前，进门跟掌柜说：“赏我一碗热水吧！” 掌柜看看门口的两袋米问：“啥呀？” 柳溪答：“给东家还的米。” 掌柜嘿嘿笑：“你这人真傻，拿着金碗要饭吃。这样吧，你拿小米换我的面汤，咋样？一斤换一碗。” 柳溪摇头：“东家的小米，万万动不得。” 掌柜沉了脸：“你的小米动不得，我这热汤也喝不得。” 柳溪转身挑起小米就走。 掌柜喊：“还东家的小米多一斤少一斤该咋着？你死心眼啊？” 柳溪边走边说：“我死心眼。反正这米不能动。” 出了乔家镇，就进山。 柳溪实在是走不动了。 路边有小溪，他跑过去，双手捧起水来，喝个痛快。 喝了不少水，肚子饿的滋味小了些。 他坐在路边，发现了一株小黄花，一看，是苦麻子，这东西能吃，就是特别苦，管败火的。 柳溪乐了：嘿嘿，这里有野菜，就饿不着我。 他吃了苦麻子，又看见了婆婆丁，还有羊妈妈，这些都是他小时候最喜欢吃的野菜，不一会儿，就吃得满口青绿色。 有东西填了肚子，柳溪的劲儿又来了。 刚走几步，柳溪见一男人一瘸一拐地走过来。 男人问：“你挑的啥东西？” 柳溪答：“小米。” 男人问：“卖点给我吧？家里没吃的了。” 柳溪答：“东家的小米，我哪敢卖呀？” 男人仍不死心：“你给我一半米，我给你两块大洋。” 柳溪想：100斤小米也就值一块大洋，现在50斤小米给两块大洋，这买卖合适呀。 柳溪说：“这样吧，今儿这米不能动，明儿我给你送来，咱一手交钱一手交货，行不？” 男人面露难色：“可是，我这会儿缺粮啊。” 柳溪只好说：“这我可帮不了你。” 男人一瘸一拐地走了。 柳溪心里难受。 他想，这小米如果不是送给八路军伤员的，他说啥也要卖给这男人点儿，一家人挨饿，那滋味他尝过啊。 柳溪望一眼前面的大梁，拿出菜团，大口吃起来。 他知道，翻过大梁，就到了清凉洞。 吃完菜团，他顿觉又来了劲，挑起小米，跨步翻梁。 站岗放哨的战士发现了柳溪。 10多个伤病员一同来到洞口迎接他。 陈连长握着柳溪的手说：“柳哥，你辛苦了！我代表大家谢谢你！” 说罢，陈连长给他敬了一个军礼。 陈连长吩咐赶紧熬小米粥，柳大哥一定饿急了。 这时，一个男人一瘸一拐地走进来，柳溪一看，是路上遇见的那人。 陈连长说：“这是新来的张排长，粮食没运来，肯定是有困难，我们自己也得想法子，我就派他出山买粮。” 张排长把经过一说，大家都哄堂大笑。 柳溪喝了一顿香喷喷的小米粥。 (选自《民间故事选刊》，有删改) 小说在谋篇布局上有何特点？请简要说明。 【参考答案】 ①巧设“送米”线索，使叙事更集中，使人物形象更突出。 ②多使用对话推动情节的发展，展现主人公的内心世界。 ③使用衬托、对比手法，通过妻儿、掌柜、八路军排长的衬托，使主人公的革命品质更加突出。 【解题支架】 所谓情节构思，就是指作者打算怎么写小说，怎么布局小说的结构，它涉及以情节结构为中心的方方面面。要答好这种多要素的整体鉴赏题，须从情节结构出发，综合思考推进情节、表现人物、表达主旨及读者感受等方面的作用或好处。答好此题，有两个关键点： (1)准确判断情节构思的技巧与特点。 ①情节安排的中心。②结构特点(开头与结尾有何特点)。③叙述角度(顺叙、倒叙、插叙、补叙等)。④线索特点(单线与复线、明线与暗线)。⑤叙述人称(第一、二、三人称)。⑥安排技巧(对比、悬念、抑扬、衬托、突转等)。 (2)全面、具体分析表达效果。 在准确判断后，就要结合情节的具体内容作出解释，如“突转”，应指出它原先的情节是什么，“突转”成什么情节。分析表达效果虽然要从人物、主题、环境等方面进行，但宜更多地考虑这种技巧自身带来的审美效果，且这种效果最好用术语表达出来，如悬念迭起，激发兴趣，增加神秘感，使情节简洁、曲折等。 【教材衔接】 《林教头风雪山神庙》 巧妙的伏笔对情节发展起到了很大的推动作用。请结合课文选择几处分析本文是如何巧妙运用伏笔的。 【参考答案】 ①伏笔：“老军指壁上挂一个大葫芦，说道：‘你若买酒吃时，只出草场投东大路去，三二里便有市井。’”“(林冲)行不上半里多路，看见一所古庙，林冲顶礼道：‘神明庇祐！改日来烧纸钱。’” 分析：老军送酒葫芦，告诉买酒的市井，这为后面林冲买酒埋下伏笔，进而有了林冲去山神庙躲避风雪的情节，以及后来血染山神庙的情节。 ②伏笔：“(林冲)把花枪挑了酒葫芦……出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了……” 分析：林冲枪不离手的特点也为后文林冲听到陆虞候的谈话后，挺着花枪出来刺杀陆虞候等人埋下伏笔。 ③伏笔：“(庙)旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门。” 分析：林冲本是用大石头靠住门来挡风雪的，却阻住了陆虞候等人进庙，这就为林冲无意中听到陆虞候等人的谈话埋下了伏笔。 【典题精练】 阅读下面的文字，完成6—9题。 辩才禅师 沈祖菜 树林稀疏的地方，露出了一角红墙，那正是巍峨的永欣寺。红的墙在落日的光辉里闪着眩目的色彩，当它映入骑在马上的辩才禅师眼帘的时候，他的心立刻跳动起来。 他像一个从战场上回来的兵士，在一种没有生还之望的心情中意外地回到了故乡。他想到立刻就可以回到他住惯了的寺院，看见他心爱的东西——那维系着他全部生命的一卷兰亭》,他欢喜得要发狂了。 他想起皇帝三次敕令他入内庭，千方百计想骗取他的《兰亭》,自己如何的不为威势所屈，排斥了一切奇珍异宝的诱惑，始终不曾将《兰亭》献出来。 秋渐渐地深了，萧条的气象笼罩了大地。辩才禅师近来总感到生活中还缺少了一些什么东西，可以说，是缺少一个人——一个能够了解《兰亭》同时也就是能够了解他珍爱《兰亭》的心情的人。他的弟子中，却没有一个能够了解《兰亭》的，这一点，辩才禅师不能不认为是他生活中的遗憾。 有一天，那是一个寂静的黄昏，辩才禅师刚临摹过一通《兰亭》,慢慢地踱出禅室，远远地望见有一个生客在院子前面徘徊着，似乎是来庙中观览的。 “是什么地方的施主光降寒寺?”辩才禅师殷勤地问。 客人慢慢地走了进来，是一个三十几岁书生模样的人，高高的身材，穿一件宽大的黄袍，头上戴着巾，巾下覆着一个略瘦而苍白的脸，他非常合礼地作了一个揖，用清朗而沉着的声音回答辩才禅师的问话。 “弟子姓萧，是北方人，带了一些蚕种到南方做买卖；偶尔经过宝刹，一些生动的壁画吸引了我，这伟大的艺术给了我最高的启示，使我留住了。” 辩才禅师很高兴地邀请来客进了禅室。他们下棋，弹琴，谈论文史，立刻非常相得了。 有一天，姓萧的客人带来了一幅梁元帝《自画职贡图》给辩才禅师看，画是那样精巧；辩才禅师一见，就深深地赞叹起来。于是姓萧的客人说： “弟子最好书画，的确，好的画像好的字一样值得人称赞。” “好的字吗?那不用说是二王了!”辩才禅师得意地叫起来。 “不瞒禅师说，弟子先世都传二王的楷书法，弟子也是从幼年就爱好二王书法，用心揣摩过的；现在出门还随身带着几通王帖哩。” 整个下午，他们在详细欣赏和互相赞叹来客所携带的二王法帖中度过。最后，辩才禅师看不过对方的过分夸张和骄傲，终于笑着说： “这几通固然不错，但是还不能算怎样好；老僧有一幅真迹，倒很异乎寻常呢!” “是什么帖呢?”对方似乎不信地问。 “《兰亭》!”用轻快的调子毫不费力地说出这两个字，口角上挂着得意的微笑。 “经过了多少离乱，哪会有真迹存在；不过是响拓本罢了。”对方轻蔑地笑了。 “什么话!智永禅师在世的时候， 一直珍藏着，临死的时候，亲手交付给我，哪会有错呢?” 辩才禅师亲自从屋梁上取出《兰亭》,小心地打开了放在客人面前，得意地说： “请看吧!如何?” 客人取在手中，细细地看了一会儿，指了几处地方说： “你看!这笔不得势，那笔也不得神!果然是响拓本呢!” 辩才禅师不答话，挥手将《兰亭》夺过来，感到从未受过的侮辱，脸涨得通红，气呼呼地叫道： “你不懂!你完全不懂!你不许再和我提‘兰亭’两个字。” 对方并不生气，轻松地笑了! “何必生气呢?弟子和禅师取笑的。弟子揣摩了二十年王帖，难道连真伪都辨不出吗?这的确是稀见的神品，快取过来让我细细赏鉴一下吧!人间的乐事，还有更胜于此的吗?” “请原谅我的粗鲁吧!你可以细细地欣赏，要知道这机会并不是容易的哩!”辩才禅师立刻转怒为喜，温和地说；同时又将《兰亭》笑嘻嘻地递过去。 客人郑重地接了过来，细细地赏玩着， 一面笑着对辩才禅师说： “看到这样的神品，就像见了天人一样，真是神光四射，令人目眩神迷；它将我们从这污浊的尘世带到了另一个美的世界，使我们忘记了一切!” “你才是真正能懂得《兰亭》价值的人啊，同时也是最能了解我心情的人啊!”辩才禅师快活得叫了起来，紧紧握着客人的手，他的眼中流出欢喜的泪了! 从此以后，禅师和客人每天在一起鉴赏《兰亭》,也不再藏在梁上。客人每天到永欣寺来，辩才禅师将他奉为上客，徒弟们也都和他相熟。每逢禅师外出做佛事的时候，就留客人独自欣赏《兰亭》;等到禅师回寺之后，两个人又兴高采烈地讨论起来。 那一天，辩才禅师正在灵记桥南严迁家里做佛事，忽然都督派人传唤他，他不知道什么事，奇怪极了!后来又有差役来催促他，说是御史要见他，叫他赶快就去。辩才禅师感到更糊涂了，就匆匆忙忙随着来人去见御史。 辩才禅师一抬头，看见那御史就是他的姓萧的客人，不由得怔住了。御史庄严地说： “我是奉旨来取《兰亭》的，现在《兰亭》已经取得，所以请你来…… ” 辩才禅师没有听完他的话，立刻觉得有一个魔鬼伸出钢铁一般的指爪，将他的心拉了出来，眼前一黑，天地立刻旋转起来，他一切都不知道了! 写于一九三五年(有删改) 这篇小说采用了明暗线交织的写法，请结合文本简要分析这一写法的好处。(6分) 【参考答案】 ①明线是辩才禅师拒绝皇帝回到寺庙后认识客人丢失《兰亭》的过程；暗线是皇帝直接骗取《兰亭》未果后，派御史用计谋骗得《兰亭》。（指出明暗线内容） ②明线表现了辩才禅师的淳朴善良，和暗线皇帝巧取豪夺的险恶形成对比，使主题丰富深刻。（人物对比中彰显小说主题，得分点从人物形象和小说主题两个方向突破。） ③双线交织呼应，使故事情节更加集中、紧凑。（得分点从情节方向突破。） 2 学科网（北京）股份有限公司 $$