六 制作标本——表内除法《单元综合复习》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）

第六单元 制作标本——表内除法 第5课时 单元综合复习 教学内容分析： 本节课内容为单元综合复习，结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练地口算表内除法；初步认识“倍”，了解“倍”的意义。在实际情境中，体会乘除法之间的关系；能利用他们之间的关系解决相关的现实问题。结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，在自主探索，合作交流，解决问题的过程中，体验成功的快乐。 教学目标： 1. 梳理本单元知识内容，回顾用1~9的乘法口诀求商，初步认识竖式，会用除法解决简单问题，帮助学生建立完整的知识体系。 2. 通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。 3. 在解题过程中培养学生解题能力，解决与除法有关的简单实际问题，提高学生解决问题的能力。 教学重点： 1.“求一个数是另一个数的几倍是多少”的简单问题； 2.乘除两步计算的应用问题。 教学难点： 1. 对除法意义的理解；2.两步计算解决问题的思路。 教学过程： 一、单元导图 同学们，本单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回忆一下吧？ 生1：我们这一单元学习的是表内除法。 生2：我们学习如何用1~9的乘法口诀求商，和认识除法竖式计算的书写方法。 生3：我们一起学习了求一个数是另一个数的几倍，要用书法计算。 生4：我们学习了连乘、连除和乘除混合运算顺序法则，从左往右的顺序计算。 师：你们学习的真认真。 二、知识梳理 1.用乘法口诀求商 师：我们一起学习了用1~9的乘法口诀求商，你还记得什么呢？ 生：用1~9的乘法口诀求商时，除数和几相乘得被除数，商就是几。因此，除数是几，就想几的乘法口诀。 师：三（ ）十八，18 ÷ 3 =（ ） 生：想：三（六）十八的口诀，18 ÷ 3 =（ 6 ） 2.除法竖式 师：我们还学习了用除法竖式求商，我们一起来看看吧。 生：15是被除数，3是除数，5是商，15是除数和商的积，0是被除数减去除数和商的积所得的差。 3.求一个数是另一个数的几倍 师：我们还对倍有了进一步的了解，你还记得哪些呢？ 生1：求一个数是另一个数的几倍，就是求这个数里面有几个另一个数。 生2：求一个数是另一个数的几倍的解题方法：一个数÷另一个数=倍数。 4.相关链接 师：我们学习看连乘、连除以及乘除混合，你有哪些了解呢？ 生：连乘、连除的运算顺序：按从左到右的顺序计算。 生：乘除混合算式的运算顺序：按从左到右的顺序计算。 设计意图：通过教师提问引起学生回忆，师生一起总结有关除法的一些简单知识，了解除法与乘法之间的联系，建立完整的知识体系。 三、综合练习 1.直接写得数。 4×2＝   9×8＝ 3×7＝ 　 8÷2＝    8÷4＝  72÷9＝ 　 21÷7＝     16÷2＝ 生1：4×2＝8   9×8＝ 72 3×7＝21 　 8÷2＝ 4   生2：8÷4＝2  76÷9＝8 　 21÷7＝3     16÷2＝8 2.计算。 生1： 生2： 生3： 生4： 3.我会填。 （1）表示把45平均分成9份，每份是（　　）；还表示（　　）里有（　　）个（　　）；也表示45是（　　）的（　　）倍。 （2）一共24个苹果，平均分给4个小朋友，每个小朋友分( )块。算式是( )÷( )＝( )，其中被除数是( )，除数是( )，商是( )。 生1：表示把45平均分成9份，每份是（　5　）；还表示（　45　）里有（　9　）个（　5　）；也表示45是（　9　）的（　5　）倍。 生2：一共24个苹果，平均分给4个小朋友，每个小朋友分( 6 )块。算式是( 24 )÷( 4 )＝( 6 )，其中被除数是( 24 )，除数是( 4 )，商是( 6 )。 设计意图：在基础练习中回忆起除法的意义，能利用乘法口诀进行除法求商，进一步巩固学生对除法的掌握。 4.易错练习 （一）判断。 （1）5×7和35÷7都用同一句口诀计算（ ） （2）计算9×8－6时，先算 9×8（ ） （3）12÷4＝3,这道算式表示把12分成4份，每份是3（ ） （4） “8÷2=4” 读作：8除2等于4（ ） 生1：“5×7和35÷7都用同一句口诀计算”是对的。 生2：“计算9×8－6时，先算 9×8”是对的。 生3：“12÷4＝3,这道算式表示把12分成4份，每份是3（ ）”是对的。 生4：““8÷2=4” 读作：8除2等于4”是错的。应该读作：八除以二等于四。 5.列式计算。 （1）被除数是56，除数是7，商是多少？ （2）把24平均分成6份，每份是几？ （3）把40平均分成5份，每份是几？ 生1：56÷7＝8 生2：24÷6＝4 生3：40÷5＝8 5.根据乘法口诀“三六十八”，分别写出两道乘法算式和除法算式。 （ ）×（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ） （ ）÷（ ）＝（ ） （ ）÷（ ）＝（ ）。 生：（ 3 ）×（ 6 ）＝（ 18 ） （ 6 ）×（ 3 ）＝（ 18 ） （ 18 ）÷（ 6 ）＝（ 3 ） （ 18 ）÷（ 3 ）＝（ 6 ）。 设计意图：通过练习，帮助学生理解除法的意义，能用乘法口诀写出乘法和除法算式，会分析解决问题，减少出错率。 四、拓展练习 1.有32个同学排队，每4个同学站一排，可以站几排？ 生：32÷4 = 8（排） 答：可以站 8 排。 2.熊妈妈带着熊宝宝去掰玉米，熊宝宝掰了5个，熊妈妈掰的玉米给熊宝宝3个后，剩下的玉米个数是熊宝宝的2倍，熊妈妈剩下的玉米个数是多少? 生：5 + 3 = 8（个） 8 × 2 = 16（个） 答：熊妈妈剩下的玉米个数是16个。 3.一道除法题，除数是9，计算时，小明把被除数的十位数字和个位数字看颠倒了，求得的商是2，这道题正确的商是多少？ 生：2 × 9 = 18，所以原数是 81。 81 ÷ 9 = 9 答：这道题正确的商是 9。 设计意图：通过不同的练习，培养学生利用除法的知识列出除法算式，解决实际生活中的问题，增强学生解决问题的能力，让学生发现数学与生活息息相关。 五、课后活动 找一找身边的除数，利用所学知识解决生活中的问题。把你解决的问题记录在本子上，与同伴交流讨论。 发现生活中的数学，培养学生的学习兴趣，让学生体会到生活处处有数学，数学就在我们身边。 2 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $$