金蛇狂舞（教学设计）-2024-2025学年人教版（2012）音乐四年级上册

《金蛇狂舞》教学设计 教材分析 《金蛇狂舞》是小学音乐人教版四年级上册教材中的一首经典乐曲。它以其欢快的节奏、昂扬的旋律和浓郁的民族特色，深受小学生们的喜爱。通过学习这首乐曲，可以进一步激发学生对民族音乐的兴趣和热爱。 • 乐曲特点：《金蛇狂舞》具有鲜明的民族风格和节奏特点。乐曲旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力，渲染了节日的欢腾气氛。同时，乐曲采用了三段体结构，旋律始终具有鲜明的节奏特点，易于学生理解和感受。 学情分析 • 小学生活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在音乐课堂上，他们喜欢通过参与和体验来感受音乐的魅力。 • 学生已经具备了一定的音乐基础知识和感受能力，能够初步理解音乐的节奏、旋律和情绪等要素。 • 由于学生的生活经验和音乐素养存在差异，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。 对于《金蛇狂舞》这首乐曲，学生可能会因为其欢快的节奏和浓厚的民族韵味而产生浓厚的兴趣。同时，通过参与舞龙、敲锣打鼓等音乐活动，学生也能够更加深入地感受和理解乐曲所表达的情绪和意境。 教学目标 1.审美感知： 通过欣赏《金蛇狂舞》，感受乐曲热烈欢腾的气氛，激发学生对民族音乐的喜爱之情，了解乐曲的三段体结构和民族乐器，提高学生的音乐素养和审美能力。 2. 创意实践：引导学生用舞龙、敲锣打鼓等动作表现乐曲，培养学生的音乐表现力和创造力。 3. 艺术表现：能够区分乐曲的三个乐段，并能用不同的形式表现乐曲的三个乐段。 教学重点与难点 教学重点：感受乐曲的热烈气氛和民族韵味，了解乐曲的三段体结构和民族乐器。 教学难点：引导学生用恰当的动作和表情表现乐曲的情绪和意境，培养学生的音乐表现力和创造力。 教学准备 1. 经验准备：学生对耍龙灯及舞狮子有一定的认知经验，对端午节赛龙舟的传统活动有所了解。 2. 物质准备：龙头饰、彩绸、锣、鼓、课件等。 3. 环境准备：在活动室或教室布置与端午节、赛龙舟相关的场景和图片，营造热闹、欢乐的氛围。 教学过程 （一）导入新课 1. 提问引入：同学们，你们知道端午节有哪些传统活动吗？（学生交流回答，如赛龙舟、吃粽子等） 2. 讲述背景：今天我们要学习的这首乐曲《金蛇狂舞》就是表现了端午节时人们兴高采烈地赛龙舟的情景。金蛇指的是龙舟，狂舞指的是赛龙舟争先恐后的场面。 （二）完整欣赏乐曲 1. 初次聆听：播放《金蛇狂舞》乐曲，让学生完整欣赏一遍，感受乐曲的气氛和情绪。 2. 讨论交流：听了这首曲子，你有什么感觉？仿佛把你带到了什么地方？让你联想到怎样的场景？ （三）分段欣赏与表现 1. 欣赏A段： • 提问：这段音乐让你想到了什么？仿佛看到了怎样的场景？ • 引导学生分成两组，带头饰结成长龙，随A段音乐表现舞龙灯的情景。鼓励各组间缠绕、穿插，感受音乐的节奏和旋律。 2. 欣赏B段： • 提问：这段音乐与A段有什么不同？你听到了哪些乐器的声音？ • 播放B段音乐，引导学生用“beng”模唱旋律，感受音乐的对话应答结构和逐步缩短的乐句特点。 • 将学生分成两组，一组念上句，一组对下句，最后的锣鼓节奏一起念，表现音乐的对话应答感觉。 3. 欣赏C段（可视为乐曲的再现部分或第三段）： • 提问：这段音乐与前面的哪一段相似？又有哪些不同？ • 引导学生感受C段音乐的热烈欢腾和昂扬奔放的情绪，并尝试用动作和口号来表现。 （四）完整表现乐曲 1. 引导学生将A、B、C三段音乐连起来完整表现，用舞龙、敲锣打鼓等动作和口号来展现乐曲的热烈气氛。 2. 教师指挥或播放乐曲，学生跟随音乐进行表演，注意动作的协调性和节奏感。 （五）拓展与延伸 1. 介绍作曲家聂耳是我们中国伟大的音乐家聂耳创作的一首民族乐曲。他还创作了《义勇军进行曲》等多部作品，被誉为“民族音乐家”。 2. 观看舞龙舞狮的录像片或图片，了解《金蛇狂舞》的真实含义和背景故事。 3. 鼓励学生尝试用其他形式来表现这首乐曲，如绘画、手工制作等。四、教学总结 通过本节课的学习，学生们不仅欣赏了《金蛇狂舞》这首经典的民族乐曲，还通过舞龙、敲锣打鼓等动作和口号感受了乐曲的热烈气氛和民族韵味。同时，学生们也对端午节赛龙舟的传统活动有了更深入的了解和体验。希望学生们能够多聆听感受我们中国的民族音乐，发扬中华民族的优秀传统文化。 学科网（北京）股份有限公司 $$