6.7连乘、连除和乘除混合运算(教案）2024-2025学年二年级上册数学苏教版

第7课时 连乘、连除和乘除混合运算 课 题 连乘、连除和乘除混合运算 课 型 新授课 教学内容 教材第84、85页的内容 学习目标 1.学会读连乘、连除、乘除混合的算式，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。 2.通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算 学习重点 掌握运算顺序，能正确地进行计算。 学习难点 准确记住中间得数，进行两步计算。 学习准备 口算卡片，多媒体课件。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习 导入 (3分钟) 教师出示复习题。 计算。 3+9-4 32-7+3 19+3+7 13-7-4 指名学生板演，其余学生在 练习本上做，让学生说一说计算 的过程，这四道题目，都是按照怎样的顺序计算的。 学生计算，指名板演，交流计算顺序。 1.直接写得数 。 2×3=6 3×3=9 4×7=28 3×5=15 1×2=2 9×4=36 2×8=16 81÷9=9 35÷7=5 54÷6=9 二、自主 探究 (24分钟) 教学例6。 1.出示教材中的连乘式子：2×3×4。 师：同学们，我们来试试，好吗? (1)指导读算式。提问：谁会读这个算式? (2)师：这个算式该怎样算呢? 先小组讨论，再全班交流。 老师相机板书，并引导学生说说先算什么,再算什么。 (3)小结：像2×3×4这样的试题就是连乘。要按照从左往右的顺序进行计算。 1. (1)学生读算式。 (2)学生尝试计算，然后讨 论、交流。 (3)学生汇报后，师生小结 计算顺序。 ( 接 上 页 ) 2.出示教材中的乘除混合式子： 36÷4×3。 (1)师：同学们，你们谁能来读一读呢? 教师指名试读，如果有错误，及时纠正。 (2)师：你们想到怎样算了吗? 同桌讨论。 让学生试着说说先算什么,再算什么。 小结：像36÷4×3这样的例题既有乘法又有除法就叫乘除混合运算。它计算时也要按照从左往右的顺序。 3.教学“试一试”。 师：同学们，你们真爱动脑筋，试试下面两题吧 48÷6÷2=8×3÷6= (1)学生读题。 像48÷6÷2这样的算式叫连除，8×3÷6这样的算式仍然叫乘除混合运算。 (2)小组内交流运算顺序，再尝试计算。 (3)教师进行讲评，并提醒学 生注意运算顺序。 48÷6÷2先算48÷6 =8,再用8除以2,结果得8×3÷6先算8×3= 24,再算24÷6,结果得4。 4.小结。 师：通过刚才的学习，你们知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算了吗?(我们已经知道这四道算式都是按 照从左往右的顺序计算的。) 小结：连乘、连除和乘除 混合运算，运算顺序与连加、连减、加减混合运算顺序相同，都是按照从左往右的顺序计算的。 2. (1)学生试读算式，集体交 流订正。 (2)学生讨论先算什么,再算什么。 总结计算顺序 3. (1)学生读题。 (2)学生相互交流运算顺序，再尝试计算 (3)集体订正。 4.师生汇报、小结两步计算题的运算顺序。 2.在○里填“>”“<” 或“=”。 40÷5=8 8×9=9×8 27÷3>9÷3 56÷7<3×3 9×5>6×7 36÷4=7+2 64÷8=2×4 3.计算。 8×9-8=64 9×9-20=61 7×6+5=47 5×5-9=16 3×4+50=62 8×6+13=61 4.红、白、黄、蓝四种颜色的气球一样多，各有9个，请问一共有多少个? 4×9=36(个) 答：一共有36个 5.把28个苹果平均分 给7个小朋友，每人分得多少个? 28÷7=4(个) 答：每人分得4个。 三、巩固 深化 ( 8分钟) 完成教材85页的“想想做做”。 学生独立完成后集体讲评。 教学过程中老师的 疑问： 四、课堂 总结，布 置作业 (5 分钟) 今天这节课你学会了什么? 1.学生集体交流心得，讲讲自己的收获。 2.学生独立完成作业。 五、教学 板书 连乘、连除和乘除混合运算 六、教学 反思 只有在较好地掌握表内乘、除法的基础上，进行乘除两步计算的教学，才能使学生更好地掌握运算顺序，更好地用口诀求商、求积。因为学生已经具有连加、连减两步计算的经验，所以从左往右地依次进行计算这样的运算顺序，学生大部分掌握得很好。但是在具体计算过程中，因粗心等原因可能造成的失误，会导致结果不正确，所以对学生良好学习习惯的养成教育，必须贯穿教学始终。 学科网（北京）股份有限公司 $$