1.1 种子里孕育着新生命（教学设计）科学教科版四年级下册

1.1种子里孕育着新生命

课时

1

授课时间

授课班级

教学目标

科学观念：

知道植物种子多种多样，其大小、形状、颜色等外部形态各不相同。

知道种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，新的植物是由胚发育而来的，大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。

科学思维：

观察、比较种子外部形态和内部结构的特征。

探究实践：

用解剖的方法研究种子的内部结构。

运用放大镜观察种子的内部结构。

用文字、画图等方法记录种子的内部结构特征。

态度责任：

激发探究种子内部结构的兴趣。

意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。

教学重点

能够通过观察和比较，认识到种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同。

教学难点

学习运用解剖的方法观察种子的内部结构并对比发现种子内部结构的共同特征。

教学准备

多媒体课件、记录单、蚕豆种子、放大镜

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

聚焦

1.谈话：全世界共有20多万种绿色开花植物，占植物界总数的一半以上。它们几乎都是从种子开始新生命的，种子是开花植物特有的结构。

2.引入课题：种子里孕育着新生命。

3.提问：种子为什么可以发育成新植物？种子有什么特征呢？

倾听

思考

探索

活动一：观察种子的外部特征

1.提问：种子在哪儿？

2.课件出示哈密瓜，简单介绍果实与种子的关系。

3.引导学生综合运用感官（眼看、手摸、鼻闻）和比较的方法，观察并描述种子的外部特征。

4.组织学生分组观察带来的种子，并完成记录单上的相关内容，教师巡视指导。

5.班级内汇报交流。

活动二：猜测种子内部结构

1.小结：植物种子的外形看起来形状、大小、颜色等各不相同，内部是不是也千差万别呢？

2.提出任务：猜测种子的内部结构是怎样的，将自己的想法画下来。

3.组织学生将自己的想法画下来，教师巡视观察、拍照。

4.课件投屏展示部分学生作品。

回答

倾听、记录

表达、交流、倾听

组内观察、交流、记录

表达交流

思考

倾听

绘制

观看