《除法——搭一搭（二）》教学设计-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

《除法——搭一搭（二）》教学设计—北师大版数学二年级下册 一、教学目标 借助搭房子的操作过程，进一步理解有余数除法的意义，会用竖式计算有余数的除法。 经历探索余数和除数关系的过程，巩固 “余数一定比除数小” 的规律，能运用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。 在教学活动中，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，感受教师的关怀与鼓励，增强学生学习数学的自信心和兴趣。 二、教学重难点 重点 掌握有余数除法的竖式计算方法，理解竖式中各部分的含义。 运用有余数除法解决实际问题。 难点 理解有余数除法竖式计算的算理，尤其是商和余数的确定。 三、教学方法 操作演示法、讲授法、小组合作法相结合，在教学中时刻关注学生的学习状态和情感需求，体现人文关怀。 四、教学准备 小棒若干、多媒体课件 五、教学过程 复习导入 教师微笑着走进教室，与学生亲切互动后，在黑板上写出几道简单的有余数除法算式，如：9÷2 = ？ 15÷4 = ？ 让学生口算并说出商和余数。然后请几位学生上台板演，其他同学在座位上完成。 教师巡视学生的答题情况，对学生的表现给予肯定和鼓励：“同学们都做得很不错，看来大家对上节课的知识掌握得很好。那今天我们要继续学习有余数除法的新知识，老师相信大家一定能学得更好！” 探究新知 教师展示用小棒搭成的房子图片，说：“同学们，看老师搭的房子漂亮吗？现在老师给每个小组都准备了一些小棒，大家试着用这些小棒搭房子，看看能搭出几个房子，还剩下几根小棒。” 每个小组发放 16 根小棒，学生分组进行操作。教师巡视各小组，参与到学生的讨论中，鼓励学生：“大家一起动手，互相合作，如果遇到问题可以一起商量解决哦。” 小组操作完成后，组织学生汇报结果。有的小组可能会说搭了 3 个房子，还剩下 1 根小棒。教师根据学生的回答在黑板上板书：16÷5 = 3（个）……1（根）。然后教师说：“我们上节课学习了有余数除法的横式写法，今天老师要教大家一种新的写法 —— 竖式写法。” 教师在黑板上示范有余数除法的竖式计算过程，边写边讲解：“先写被除数 16，然后在左边写除数 5，再进行计算。5 乘 3 等于 15，写在 16 的下面，然后用 16 减去 15 得到余数 1。” 并强调竖式中每个数字的含义，如被除数、除数、商和余数在竖式中的位置和作用。 教师让学生在练习本上模仿写出 16÷5 的竖式计算过程，自己巡视指导，对书写规范、计算正确的学生给予表扬：“你写得真工整，计算也很准确，非常棒！” 对于出现错误的学生，教师耐心地给予纠正和讲解：“这里有点小问题，我们一起看看是哪里出错了，别灰心，多练习几次就会了。” 教师接着提问：“如果小棒的数量是 17 根呢？大家用竖式计算一下能搭几个房子，余数是多少。” 学生独立完成后，同桌之间相互检查。教师请几位同学上台展示自己的计算过程，并再次强调商和余数的确定方法，以及余数与除数的关系。 巩固练习 教师在多媒体课件上展示一系列有余数除法的竖式计算练习题，如：20÷3 = ？ 25÷4 = ？ 让学生在练习本上完成。教师巡视学生的练习情况，及时发现问题并给予指导。 完成练习后，教师开展小组竞赛活动。将学生分成若干小组，每组轮流回答教师出示的有余数除法的实际问题，如：“有 23 个苹果，每 6 个装一袋，可以装几袋？还剩几个苹果？” 答对一题得一分，答错不扣分。教师在活动中积极为学生加油助威：“大家都很聪明，看看哪个小组能在这次竞赛中脱颖而出！” 竞赛结束后，对表现优秀的小组给予表扬和小奖品（如彩色铅笔、橡皮等），对其他小组也给予鼓励：“虽然这次没有得到第一名，但大家都很努力，在以后的学习中还有很多机会哦。” 最后，教师布置一道拓展性的实际问题：“学校组织二年级的同学们去划船，每条船最多坐 4 人，二（1）班有 30 人，至少需要几条船？” 让学生思考并尝试用有余数除法的知识解决。学生独立思考后，可以小组讨论，教师巡视指导，引导学生理解在这种实际问题中，余数虽然不够坐满一条船，但仍然需要再租一条船的道理。 课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们学习了有余数除法的竖式计算方法，还通过搭房子和解决实际问题进一步理解了有余数除法的意义。大家都有哪些收获呢？” 鼓励学生自由发言，分享自己在本节课的学习体会和遇到的困难以及如何解决的。 教师认真倾听学生的发言，并进行总结和补充：“同学们在这节课中都表现得非常棒，不仅学会了新知识，还能积极思考、大胆发言。在以后的学习中，如果遇到困难，不要害怕，就像今天一样，大家可以一起讨论、一起解决。老师相信大家会在数学的学习道路上越走越远，收获更多的知识和快乐！” 最后，教师对学生在本节课的整体表现进行评价，肯定学生的优点和进步，同时也提出一些期望和建议，让学生感受到教师对他们的关心和重视。 六、教学反思 在教学过程中，通过搭房子的实践操作活动，让学生直观地理解了有余数除法的意义和竖式计算方法，激发了学生的学习兴趣。在教学各环节注重对学生的鼓励和评价，体现了教师的人文关怀，有助于增强学生的学习自信心。在今后的教学中，可以进一步加强与生活实际的联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，同时关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。 学科网（北京）股份有限公司 $$