《连乘、连除、乘除混合运算》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版

小学数学二年级（上）教案 第 周第 个教案 使用时间： 年 月 日（星期 ） 使用人：_______ 课题 信息窗四：连乘、连除、乘除混合运算 课型 新授 主 备 人 单元组长 课标 分析 根据本单元学习内容，重点在于对学生核心素养——运算能力、模型意识、应用意识的培养，先来看看课程标准对运算能力、模型意识、应用意识的描述。 运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力。 模型意识主要是指对数学模型的初步感悟。 应用意识主要是指有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象与规律，解决现实世界中的问题。 [内容要求]在具体情境中，了解四则运算的意义，感悟运算之间的关系。 [学业要求]能计算连乘、连除、乘除混合运算。 [教学提示]通过数的认识和数的运算有机结合，感悟计数单位的意义，理解算理与算法之间的关系，感悟运算的一致性。 学情 分析 1.已有知识与经验：学生理解了乘除法的意义，并熟练掌握了表内乘法，应充分利用学具操作，加强直观演示，引导学生在理解算理的基础上，掌握好连乘、连除、乘除混合运算的计算方法。 2.前测分析： 学习 目标 主要核心素养：运算能力 1.基本知识与技能：使学生了解连乘、连除和乘除混合运算算式的意义，掌握连乘、连除和乘除混合算式的运算顺序，能正确计算结果。 2.基本思想与活动经验：使学生通过思考、交流，主动认识连乘、连除、乘除混合运算顺序，体会乘除两步计算在运算顺序上的一致性。 3.四能：发现、提出“连乘、连除、乘除混合运算的计算方法及如何运用”，分析、解决问题——连乘、连除、乘除混合运算的计算方法及如何运用。 4.情感态度价值观：能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流。 学习 重点 掌握连乘、连除、乘除混合运算的计算方法。 学习难点 学会通过摆小方块列出两步综合算式，理解算理。 准备 PPT、小方块 核心概念 计数单位 环节 教学过程 评估要点 个性备课 导入 5’ ( 图1 )一、 1. 照样子摆一摆，说说你是怎样摆的 2. 一共摆了多少个？你能说出算式吗？ ☆能自由摆方块的活动形式进入新知的学习。 探究 20’ 二、交流摆法，引导列式 ( 一组 6 个，摆 了 4 组 组 组。 2 个 2 个地摆，每组摆 3 个 2 ，摆了 4 组。 2 个 2 个地摆，每组摆 4 个 2 ，摆了 3 组。 )1.学习连乘，用小方块摆一摆 你是怎样摆的？ 预设： （1）一组摆6个，摆了4组。 6×4=24（个） （2）2个2个地摆，每组摆3个2，摆了4组。2×3×4=24（个） （3）2个2个地摆，每组摆4个2，摆了3组。2×4×3=24（个） 结合摆的过程，计算“2×3×4=”时先算什么，再算什么吗？计算“2×4×3=”时呢？ 仔细观察，这两道综合算式在计算时，都是怎样计算的？ 小结：都是先把前两个数相乘，再把得到的积与第三个数相乘。 2.学习连除 按要求摆一摆，我说你做： 16个小方块，每4个放一组，可以分成几组？怎样用算式表示？ 继续分：把每一组再平均分成2份，每份是多少？怎样用算式表示？ 引导学生用算式表示出分的过程，并能用综合算式表示两次分的结果。 汇报交流：16÷4÷2= 小结：计算时按照从左往右的顺序计算。 3.学习乘除混合运算 课件出示情境图。 师：说说这些小方块是怎么摆的？你能用算式表示摆的个数吗？ 学生交流摆法，并用算式表示：2×8=16（个） 8×2=16（个） 师：如果把这些小方块摆成4行，每行能摆几个？你能用算式表示出摆的结果吗？ 学生用算式表示为：16÷4=4（个） 你能用综合算式表示出两次摆的结果吗？ 预设：2×8÷4 8×2÷4 说说这些算式先算什么，再算什么。 4.归纳梳理，总结提升 仔细观察连乘、连除、乘除混合运算的算式，说一说：计算时，先算什么，再算什么？ 小结：连乘、连除、乘除混合运算都是按照从左到右依次计算。 ☆通过摆方块能理解题意，明白算理 ☆☆通过综合算式计算，会基本的计算方法，熟练运算顺序 巩固 10’ 1.看图列综合算式。 一共有多少瓶酸奶？ 2. 夺红旗。 比比看谁快 总结 5’ 通过动手摆一摆、说一说，用算式表示出摆的过程，认识了连乘、连除、乘除混合运算这些综合算式，这就是今天我们学习的新知识——混合运算，连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序是：从左往右依次计算。 作业 自主练习 课时结构 反思 ( 第 1 页 共 3 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$