7.3.1《求一个数是另一个数的几倍》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版

小学数学二年级（上）教案 第 周第 个教案 使用时间： 年 月 日（星期 ） 使用人：_______ 课题 信息窗三：求一个数是另一个数的几倍 课型 新授 主 备 人 单元组长 课标 分析 根据本单元学习内容，重点在于对学生核心素养——运算能力、模型意识、应用意识的培养，先来看看课程标准对运算能力、模型意识、应用意识的描述。 运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力。 模型意识主要是指对数学模型的初步感悟。 应用意识主要是指有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象与规律，解决现实世界中的问题。 [内容要求]在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，形成初步的应用意识。 [学业要求]形成初步的数感、运算能力和符号意识。 [教学提示]强化情境设计与问题提出 学情 分析 1.已有知识与经验：学生已经掌握了“一个数的几倍是多少”，的计算方法。 2.前测分析： 学习 目标 主要核心素养：数量关系 1.基本知识与技能：通过生活情境发现问题，利用表征分析问题，然后解决问题的过程，培养学生用数学解决问题的能力，帮助学生逐步获得数学的思考方法，形成初步的应用数学的意识。 2.基本思想与活动经验：结合具体情境，通过摆一摆、圈一圈，进一步认识“倍”，理解“倍”的意义。通过探索、发现，寻找解决问题的办法，掌握“求一个数是另一个数的几倍”用除法计算。 3.四能：发现、提出“一个数的几倍是多少”的问题的解决方法是什么，分析、解决问题——“一个数的几倍是多少”的问题的解决方法。 4.情感态度价值观：在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐，培养学数学、爱数学的情感。 学习 重点 学会解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题，让学生感受到分的过程和为什么这样分，为什么用除法计算。 学习难点 探索并理解“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题中的数量关系，建立倍与除法之间的联系。 准备 课件 核心概念 实际应用 环节 教学过程 评估要点 个性备课 导入 5’ 创设情境 利用课本信息窗提供的信息，提出并思考问题 问题一：李飞的贝壳是王丁的几倍？ 问题二：刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？ 问题三：林杰拾的贝壳数是李飞的几倍？ ☆能找到具体数学信息，提出有价值的问题 探究 20’ 1、 探究新知 解决问题一：李飞的贝壳是王丁的几倍？ 通过小组交流，探索数量之间的关系。 王丁： 李飞： 发现：李飞的正好是王丁的2份 王丁拾了3个，李飞拾的数量相当于2个王丁拾的。 列出算式：6÷3=2 小结：6里面有2个3，6是3的2倍。 2、 探究计算方法 解决问题二：刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？ 1.学生用不同的方法进行探索，或摆一摆，或分一分，画一画，教师巡视。 2.组织交流。列算式：8÷4=2 通过摆一摆、画一画，发现8里面有2个4，也就是：8是4的2倍。要知道刘林拾的贝壳数是王晶的几倍，就是看8是4的几倍，也就是看8里面有几个4，用除法计算。 提醒学生：“倍”表示的是数量关系，不是单位名称，所以这里不写单位名称。 3.根据发现计算规律，学生独立解答问题三 小结：求一个数是另一个数的几倍，就是看这个数中有几个另一个数，我们可以用除法计算。 ☆☆能通过直观操作，初步感知。 ☆☆☆能在思考交流中用已经构建的解题思路分析、推理，获得解答这类题目的方法。 ☆☆能运用方法，独立解决问题。 巩固 10’ ( 图 3 )1.数一数，填一填。 让学生先数一数，圈一圈，找出几个几，通过几个几找出倍数关系，然后列出算式。 2.小花有9张邮票，小丽有27张邮票，小丽的邮票数是小花的几倍？ 总结 5’ 谈收获： 知识：求一个数是另一个数的几倍，就是看这个数中有几个另一个数，我们可以用除法计算。 情感：在发现探索中发现数学，学会数学。 作业 课本：自主练习 课时结构 反思 ( 第 1 页 共 3 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$