《凤阳花鼓》（教学设计）-2023-2024学年湘艺版（2012）音乐二年级下册

凤阳花鼓。 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 凤阳花鼓。 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是《凤阳花鼓》歌曲的学唱与创作。 （2）本节课主要介绍了《凤阳花鼓》的背景知识、歌曲结构、以及歌曲创作方法等知识点。具体包括歌曲的历史背景，如何通过音乐表达情感，以及如何利用打击乐器增加音乐的表现力。 （3）通过学习本节课，学生不仅能够掌握《凤阳花鼓》的演唱技巧，还能深入理解歌曲背后蕴含的历史文化意义，增强对中国民族音乐的appreciation。此外，通过参与歌曲的创编活动，学生将能发挥自己的创造力，学会如何用音乐来表达情感和故事，同时了解到团队合作的重要性。 重点难点 教学重点： （1）新旧凤阳花鼓歌曲的演唱技巧。 （2）新旧凤阳花鼓所反映的社会背景差异理解。 教学难点： （1）视唱中的附点节奏掌握。 （2）歌曲创编中的情感表达与新旧社会的对比。 教学目标 （1）学生能够学唱《凤阳花鼓》，掌握歌曲中的节奏、附点等音乐知识，并学会使用鼓、锣、钹等打击乐器进行简单演奏。 （2）通过歌曲的学习、分析、创编过程，学生能够提高音乐感知、表现与创作能力，学会对比新旧社会在歌曲中的情感表达差异。 （3）学生能体会到民族文化和民族音乐的珍贵，从而培养对民族文化传承与发扬的责任感和使命感。 教学资源 （1）《凤阳花鼓》歌曲音频文件。 （2）《凤阳花鼓》歌词及曲谱打印材料。 （3）打击乐器（鼓、锣、钹）及其简要使用说明卡片。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入 课前播放《鄂伦春小唱》的录音，让学生在音乐中安静坐下。（音乐结束后，学生坐好） 组织教学：师生互相问好！（师：同学们好！ 生：老师好！） 二、发声练习和引入新课 （1）发声练习：使用“u”音进行发声练习（6 | 6 || u），并询问学生是否记得学过的力度记号f和p（师：我们在之前的发声练习中用过哪些力度记号？ 生：强记号f和弱记号p）。教师强调这些力度记号的应用方法，并让学生分别用不同力度发出“u”音（师：现在我们再来体验一次，先用f的力度发声，再用p的力度发声。生：（按照要求发声））。 （2）提问课前听过的地方歌曲：提问学生刚才听到了哪首歌（师：课前大家听到的是什么地方的什么歌曲？ 生：是鄂伦春族民歌《鄂伦春小唱》）。归纳引入新课：我国各个民族都有自己的特色民歌，种类繁多。今天我们将学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》（师：今天我们要学习的是来自安徽省的民歌，《凤阳花鼓》。这首歌背后承载着丰富的历史和文化内涵。大家准备好了解这首歌曲吗？ 生：准备好了！）。 三、新课讲解 （1）老师范唱：教师完整地范唱《凤阳花鼓》一遍（师：请大家先静静地聆听我演唱一遍《凤阳花鼓》，感受一下歌曲的整体风格。生：（认真倾听））。 （2）节奏训练：通过板书展示8小节的节奏模式，详细讲解其特点（师：下面我将为大家展示这首歌曲的关键节奏，我们一起来看一下这8小节的板书。请大家跟着我的拍子一起来念。生：（跟随老师的拍子念节奏））。老师带领全班一起敲击拍子，熟悉旋律和节奏（师：现在，请大家跟我一起用手打拍子，感受这个节奏的特点。生：（共同跟随老师打拍子））。 （3）视唱：视唱曲谱中的难点部分（带有附点的乐句），并重复两遍以加深印象（师：接下来我们来看这首曲子中的难点，即带有附点的部分。请同学们跟我来唱一遍这部分的旋律，注意附点要唱准。生：（跟唱））。确保每名学生都能够准确视唱出这段旋律之后，再次集体练习（师：现在大家都熟悉了吧？我们再来一遍，确保每个人都能够掌握这一段。生：（跟唱））。 （4）用节奏读歌词：将歌词按节奏拆分，逐字逐句地带领学生朗读（师：下面我们尝试用刚刚练习的节奏来朗读《凤阳花鼓》的歌词。大家跟着我一个词一个词地读。生：（跟读歌词））。 （5）歌曲分析：详细介绍歌曲背景以及结构特征（见教案范例原文摘录）（师：现在我想给大家介绍一下这首歌的背景及其结构特征。《凤阳花鼓》是流传于安徽的一首民间歌舞曲，旧社会里淮河流域的人民在剥削阶级的压迫和连年水患下迫于生活，向外逃荒，有的沿街卖唱，《凤阳花鼓》就是当时卖唱者的舞歌…… 歌曲开头由四小节的锣鼓点作前奏，唱腔分为两个乐段，一段唱后又以四小节锣鼓点为间奏，第二乐段是第一乐段的变化反复句，最后又有四小节锣鼓点结束。曲调具有抒情叙事性，歌和舞互相结合，富有浓郁的民间歌舞风格）。让学生就所学内容提出疑问或表达看法（师：关于这首歌的内容，大家有什么想要进一步了解或者讨论的地方吗？可以大胆发言哦！生：（根据个人的理解提问或发表感想））。 （6）填词演唱：在已经掌握了旋律的基础上，引导学生尝试填入歌词进行演唱（师：既然我们对这首歌有了更深刻的理解，而且也学会了它的旋律，那我们现在试着把歌词加进去试试看吧！生：（尝试将歌词填入旋律中演唱））。教师可以随机抽查几名学生，让他们单独演唱，检查他们的掌握情况（师：谁愿意上来试一试？生：（举手后上台演唱））。 （7）情感升华及歌曲创编：鼓励学生思考新时代背景下该主题如何得到重新诠释（师：尽管过去的生活十分艰苦，但如今我们生活在繁荣昌盛的新时代里。想象一下如果我们为这首《凤阳花鼓》编写一段反映现代社会美好生活的新的歌词会是怎样呢？大家可以集思广益，创作出新词。生：（小组讨论后轮流分享各自创作的新歌词））。教师可以提供一些创作思路，如描述现代生活的美好变化、家乡的发展等（师：我们可以从家乡的变化、人们生活水平的提高等方面入手，比如新建的高楼大厦、现代化的交通工具等。生：（根据教师的提示，更加积极地参与创作））。 四、实践与应用 （1）认识打击乐器：向学生介绍几种常见的打击乐器（鼓、锣、钹）及其基本演奏方法（师：为了增强歌曲的表现力，接下来我们将认识几种常用的打击乐器。这是鼓，这是锣，还有钹。谁愿意上前尝试演奏它们？生：（积极举手，上前体验））。教师示范每种乐器的基本演奏方法，并指导学生进行简单的尝试（师：先看我怎么演奏，大家跟着我做。生：（跟随教师演示操作））。 （2）练习使用打击乐器配合歌曲表演：指导少数学生实际操作打击乐器，其他人则用手模仿敲击的声音进行练习（师：接下来我们将利用这些打击乐器为我们的歌曲伴奏。部分同学可以用乐器来演奏，而其他同学就跟随着用手模拟出来。生：（按照指示进行排练））。将全体分成若干小组，每组轮流使用真实或虚拟的打击声源配合歌唱《凤阳花鼓》两段（师：我们已经练习得差不多了，可以开始分组展示了。一组同学负责用乐器敲打，另一组则模仿声音。轮换几次让大家都能体验到不同的角色。生：（各组依次完成表演））。 （3）完美演绎：结合前期各种活动积累的经验，全体学生合力呈现最佳版本的《凤阳花鼓》现场演唱（师：经过一系列的努力，我相信大家已经能够非常默契地合作，为我们带来一场精彩的演出。现在，让我们最后一次齐心协力，让这场演出达到最完美的状态。所有乐器手准备好，大家一起—— 生：（共同完成整首歌曲的演唱））。 五、课堂总结 总结今日所学，并重申民歌传承的重要性（师：通过今天的课程，我们不仅学会了如何演唱传统名曲《凤阳花鼓》，同时也锻炼了自己的创造力。记住，这些传统文化是我们珍贵的精神财富，希望每一位同学都能够成为文化传播的小使者，让这份艺术遗产得到更好地继承与发展。下课之前，有谁想分享今天学习的最大收获？ 生：（自愿发言分享个人体会））。 课后作业 （1）练习演唱《凤阳花鼓》，注意歌曲中附点的节奏处理，并尝试分析歌曲的情感变化。 （2）根据《凤阳花鼓》的旋律，尝试创作一段新的歌词，反映现代社会的生活变化。 学科网（北京）股份有限公司 $$