《复习除法的初步认识》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版

小学数学二年级（上）教案 第 周第 个教案 使用时间： 年 月 日（星期 ） 使用人：_______ 课题 我学会了吗 课型 新授 主 备 人 单元组长 第六课时 课标 分析 运算能力： 内容要求：1、回顾理解平均分的意义。 2、进一步理解除法的意义，掌握平均分的两种分法。 3、正确读写除法算式，会读会写除法算式中各部分的名称。 4、正确计算被除数是0的运算。 学业要求：1、熟练的用语言描述平均分的过程和结果。 2、正确读、写除法算式，掌握除法算式各部分的名称及意义。 3、能够运用所学知识进行简单的除法计算，并且能正确使用除法算式进行计算。 教学提示：1、通过直观操作、观察比较等活动进一步体会平均分的意义，理解平均分的两种方法，并会用除法算式表示平均分，在丰富的教学活动中培养动手操作能力和初步概括能力，渗透数形结合的思想。 2、能运用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力，感受数学与生活的密切联系。 3、建立新旧知识之间的联系，寻找乘除法之间的关联，学会用联系和发展的眼光看问题，渗透转化思想。 学情 分析 1.已有知识与经验：平均分的意义和两种分法；除法的意义以及各部分名称；有关0的除法 2.前测分析： 学习 目标 主要核心素养：推理意识 推理能力 运算能力 1.基本知识与技能：加深理解平均分的含义和除法的意义，正确列出除法算式，了解有关0的除法。 2.基本思想与活动经验：用数形结合的方法解决简单的除法问题，培养发现问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣，树立学好数学的信心。 3.四能：发现、提出问题---除法的算理与算法，分析、解决问题——会简单的整数除法，形成初步的运算能力。 4.情感态度价值观：引导感受“平均分”与实际生活联系，培养学生体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。 学习 重点 1.认识除法各部分的名称，正确读写除法算式。 2.理解除法与乘法的联系。 3.在理解平均分含义的基础上初步理解除法的意义。 学习难点 1.能根据数学问题列出相应的除法算式。 2.感受除法与日常生活的紧密联系。 准备 课件 核心概念 计算单位个数的按群递减 环节 教学过程 评估要点 个性备课 导入 5’ 有关除法的知识你想到了哪些内容呢？一起归纳总结一下吧！ ☆学生能根据自己的理解及知识掌握情况，会描述有关除法学到的内容 探究 20’ 1.什么是平均分？ 把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫做平均分。 2.平均分的两种方法。 （1） 把一些物品按份数平均分的方法：先确定平均分成几份，再看看每份能分得多少个。 练习: 12块糖果平均分给几位同学？ 小结：物品的总数量一定，平均分的份数越多， 每份的数量就越少。 每位同学能得到几块？ （2） 把一些物品按每几个一份平均分的方法：先确定每份分得的个数，再看能分成几份。 练习：6张贴画平均每位同学得几张？ 可以分给几个人？ 小结：物品的总数量一定，每份的数量越多，分成的份数就越少。 3.认识除法算式各部分名称。 6 ÷ 3 = 2 读作：6除以3等于2。 被除数 除数 商 4.有关0的除法。 （1）0除以任何一个不是0的数，都得0。 （2）0不能作除数。 回顾巩固：0乘任何数都得0。任何数加减0都不变。 练习：0÷5= 0÷9= 0×7= 24+0= 0÷7= 6×0= 7×4= 4×0= ☆能掌握平均分的意义。 判断：把9块蛋糕分给3个小朋友，每个小朋友吃3块。（ ） ☆☆☆会平均分两种分法的区别 ☆☆会读会写除法算式各部分的名称，能正确区别除法算式的读作写作。 巩固 10’ 总结 5’ 通过这节课的复习，我们收获了什么？还有哪些疑问？ 作业 课后检测题 思维导图 意义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫作平均分。 平均分 可以1个1个的去分， 也可以几个几个的分， 直到分完为止。 方法：1.把一些物品按给定的份数进行平均分 除 法2.把一些物品按几个一份进行平均分 想这个数可以分成几个这样的一份。 的 初 步1.除法可以表示平均分的过程。 1. 认2.读除法时按照从左到右的顺序读，“÷”读作除以。 2. 除法的含义、读写和各部分的名称 识 3.除号前面是被除数，后面是除数，等号后面是商。 1.0不能作除数。 3. 0 的除法 2.0除以任何不是0的数都得0。 4. 反思 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $$