《认识平均分的两种情况》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版

小学数学二年级（上）教案 第 周第 个教案 使用时间： 年 月 日（星期 ） 使用人：_______ 课题 信息窗二认识平均分的两种情况 课型 新授 主 备 人 单元组长 第二课时 课标 分析 推理意识： 内容要求：在解决生活情境问题的过程中，体会平均分的意义，形成初步的推理意识。 学业要求：在解决平均分问题的过程中，培养动手操作能力和初步概括能力、推理意识、推理能力，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的应用意识。 教学提示：通过创设简单的情境，提出合适的问题，引导学生发现平均分的本质；利用画图、实物操作等方法，引导学生用学过的知识表达情境中平均分的过程和结果。 学情 分析 1.已有知识与经验：学生认识了乘法和掌握了乘法口诀，并且在信息窗一中已经对平均分有了初步的认识和理解，为本节课的开展打下了良好的基础。 2.前测分析： 学习 目标 主要核心素养：推理意识、推理能力 1.基本知识与技能：通过解决小熊和小松鼠分组的问题，认识平均分的两种情况：按份数平均分、按每几个一份平均分。 2.基本思想与活动经验：通过操作活动，借助学具圈一圈、摆一摆、分一分，然后组织交流，使学生在动脑思考、动手操作、动口交流中进一步体会平均分的含义，可以“按份数平均分”和“按每几个一份平均分”，并能用语言完整的表达分法和结果。 3.四能：发现并提出问题——平均分的分法，分析并解决问题——如何按份数平均分 4.情感态度价值观：在参与数学活动中获得积极的学习经验，树立学好数学的自信心。 学习 重点 学生在动脑思考、动手操作、动口交流中进一步体会平均分的含义 学习难点 掌握“按份数平均分”和“按每几个一份平均分”，并能用语言完整的表达分法和结果。 准备 课件、小圆片 核心概念 计数单位个数的按群递减 环节 教学过程 评估要点 个性备课 导入 5’ 观察信息窗，找出数学信息，引导学生提出数学问题。 问题：12只小熊要分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？ ☆能根据数学信息提出具有价值的数学问题 探究 20’ 1、 探究新知 1.学生动脑思考并分享分组的方法。 预设1：平均分成2组 预设2：平均分成3组 预设3：平均分成4组 预设4：平均分成5组 2.引导学生判断是否可以平均分成5组并说明理由。 3.小结： 2、 动手操作 1.利用小圆片分一分、摆一摆并说一说12只小熊分组的过程和结果。 把12只小熊平均分成（ ）组，（ ）个（ ）个地分，分了（ ）次，每组有（ ）只。 预设1： 把12只小熊平均分成（ 6 ）组，（ 1 ）个（ 1 ）个地分，分了（ 6）次，每组有（ 6 ）只。 预设2： 把12只小熊平均分成（ 3 ）组，（ 2 ）个（ 2 ）个地分，分了（ 2）次，每组有（ 4 ）只。 预设：...... 2.小结：按份数平均分，平均分成了不同的组，每组的只数也不一样。 三、 利用课件出示动画演示给小熊分组的过程，引导学生思考：不管平均分成几份，每份几个，但是什么没有变？ 预设：都是把12只小熊平均分成不同的份数，每份分得同样多。 ☆☆能对平均分有更深的理解，把握平均分的本质特征，为认识除法积累比较丰富的感性经验。 ☆☆☆会用比较规范的语言完整地表达平均分的过程和结果。 ☆能体会平均分的含义，了解平均分的方法。 巩固 10’ 1.判断题目是按什么分，说一说分的过程。 2. 鸟是人类的朋友，唐朝著名诗人王维留下关于鸟的千古佳句“月出惊山鸟，时鸣春涧中”。 一棵树上一共有18只小鸟。 如果平均分在2个房子里，每个房子住( )只小鸟。 如果平均分在3个房子里，每个房子住( )只小鸟。 如果平均分在6个房子里，每个房子住( )只小鸟。 如果平均分在9个房子里，每个房子住( )只小鸟。 总结 5’ 谈收获 知识：了解了平均分可以按份数分。 情感：培养自信和对数学学习的兴趣。 作业 自主练习 思维导图 反思 学科网（北京）股份有限公司 $$