反思单元 李时珍与《本草纲目》 教学设计-2024-2025学年科学四年级上册大象版

教学设计 课题 李时珍与《本草纲目》 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 作为本册最后一个单元“反思单元”,是在前面几个单元学生经历了多次处理信息和得出结论活动的基础上,对所学方法进行回顾与反思,旨在引导学生了解、分析科学家处理信息和得出结论的过程及其对科学研究的意义,对本学期经历的处理信息、得出结论的探究过程进行反思和评价,以进一步提升处理信息和得出结论的探究能力。 本单元只有一课,设计了三个主要教学环节。教材首先讲述了我国明代著名医药学家李时珍编著《本草纲目》的故事。第二个环节是引导学生回顾总结自己在本学期科学学习中处理信息和得出结论的经历。最后一个环节是以“我的科学概念图”引导学生对自己所学习的科学知识进行系统整理,这一环节本身就是一个处理信息的过程,因此也是在对处理信息和得出结论进行反思后的再实践。 2.学习者分析 在进入本节课之前，学生已经对植物、动物、人体等方面的科学知识有了一定的了解。他们学习过一些基本的生物学概念，如动植物的结构、功能和分类等。此外，学生在生活中也对中医药文化有一定的接触和认识。四年级的学生对新鲜事物充满好奇，善于观察和发现。他们具备一定的独立思考和分析问题的能力，喜欢通过实践活动来巩固所学知识。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和讨论来学习，喜欢将所学知识与实际生活相结合。在学习本节课的过程中，学生可能会对李时珍的生平及其成就产生困惑，对《本草纲目》的结构和内容理解起来有一定难度。此外，学生在生活中对中医药文化的了解有限，可能对中医药的相关概念和实例感到陌生。 3.学习目标确定 科学观念：了解李时珍的贡献和成就；了解《本草纲目》的价值和影响；知道分门别类也是一种重要的处理信息的方法。 科学思维：通过李时珍编著《本草纲目》的故事，分析理解处理信息和得出结论(作出判断)的过程与方法。 探究实践：能反思回顾自己处理信息和得出结论的经历，总结探究经验；能用科学概念图梳理已经学习的科学概念。 态度责任：能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习。 4.学习重点难点 难点：通过李时珍编著《本草纲目》的故事，分析理解处理信息和得出结论(作出判断)的过程与方法。 重点：用科学概念图展示已经学过的科学概念。 5.学习评价设计 1.能反思回顾自己处理信息和得出结论的经历，总结探究经验。 2.能用科学概念图梳理已经学习的科学概念。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：新课引入 教师活动1 （播放视频）中医药是中华文明的瑰宝。传承创新发展中医药是新时代中国特色社会主义事业的重要内容，是中华民族伟大复兴的大事。人们用大自然中的各种药物给人类治病,并留下了一些医药古籍,其中最著名的就是《本草纲目》, 学生自由发言。 2、揭示课题：今天我们学习《李时珍本草纲目》。 学生活动1 认真倾听，自由发言，引入新课。 活动意图说明：从自由谈论开始，了解学生的前概念，巧妙延伸出本课的研究问题。 环节二：阅读 教师活动2： 一、李时珍（1518-1593）我国明代著名医药学家。 二、阅读59页—62页，回答下列问题 （一）李时珍为什么要编著《本草纲目》? 在行医过程中，李时珍发现前人的草药著作不仅分类混乱，而且存在一药数名、数药同名的现象。 参照这些药书给人治病，难免会出意外。 （二）李时珍是怎样编著完成《本草纲目》的?简要说说事情的过程 发现问题，明确目标。 选择方法，制订计划。 查阅资料，对比分析。 实地考察，实验验证，寻访求证， 作出判断，修正错误，补录充实。 去伪存真，分门别类，著录成书 （三）李时珍在编著《本草纲目》时遇到哪些困难?他是怎样解决的? 前人对药物名称、形状、产地、功用的记载各不相同,甚至相互矛盾。 踏遍大江南北,深入山间田野。仔细观察，细心辨识,对比药书,订正讹误。 为了弄清楚药物的真实药效,他不惜冒着生命危险亲口尝验。 虚心向药农、樵夫、猎户、渔夫请教,大量收集民间有价值的药方。 （四）李时珍在编著《本草纲目》时是怎么处理信息和作出判断的?他运用了哪些方法? 李时珍凭借自己多年的行医经验，对收集的前人药书记载和民间药方逐一考察验证，去伪存真。 按照纲目体系分门别类,翔实记载每种药物的信息。 （五）《本草纲目》是怎样给药物分类的? 《本草纲目》共52卷,载有药物1892种,收集药方11096个。 《本草纲目》把药物分成了16部、60类。 有的类下面还分成若干族,族下面是每种药物,从而形成严密的分类体系。 （六）看了《本草纲目》分类法树状你有什么感想。 生：李时珍建立的分类方法，对林奈的生物分类学思想产生了重要影响,著名生物学家达尔文也曾引用过《本草纲目》中的资料来论证他的理论。 生：《本草纲目》这种分级分类的方法能够将杂乱事物立刻变得整齐有序起来。所以,分门别类也是一种重要的处理信息的方法。编著《本草纲目》的过程就是一项艰巨的处理信息的过程。 生：…… （七）小贴士 1、林奈是现代生物分类学的奠基人,被称为“生物分类学之父”。 李时珍建立的分类方法比林奈的生物分类法要早将近 200年。 2、对事物的特征进行全面比较，并按照不同的分类层级对事物进行系统的分类，是认识事物之间关系的有效方式。 现代生物分类法就是按照界、门、纲、目、科、属、种等层级对生物进行分类的。 （八）李时珍是怎样处理信息和得出结论的。 他发现已有药书中的很多信息是无法确认的,于是他决定走出书房,到大自然中去实地考证这些信息 为了求证一些药材的真实性，虚心向药农、樵夫、猎户、渔夫请教。 大量收集民间有价值的药方。 为了验证这些药物是否具有古书上所描述的药性,他还亲自品尝。 他还及时修正了医药古籍中的错误信息。 及时补录了新发现药材的信息。 借鉴了《通鉴纲目》的编写体例,采用了“以纲带目”的体例来编写。 （九）小贴士 李时珍编著《本草纲目》他运用了查阅资料、比较分析、实地考察、实验验证、寻访求证、辨别判断、去伪存真、修正错误、补录充实、分门别类等多种方法来处理信息和作出判断（得出结论），最终著录成书。 （十）我们能从李时珍编著《本草纲目》的故事中得到哪些启发? 生：不能迷信资料中的信息，对于有疑问的问题，要想办法验证这些信息的真伪。 生：我们在验证信息的真伪时，可以通过实地考察、实验验证、寻访求证等方法来验证所获得的信息。 生：…… （十一）小贴士 李时珍冒着生命危险亲口尝验药草， 他的这种献身精神让我们为之钦佩，但他的这种做法请大家千万不要模仿。 李时珍作为专业人士,以身试药尚存在生命危险,而我们普通人,特别是我们未成年人在不具备必要知识和经验的情况下,绝对不要模仿他以身试药的行为。 学生活动2 学生完成阅读，并根据提示，完成相应的问题。 活动意图说明：通过引导学生阅读，交流故事情节，引导学生了解李时珍为什么要编著《本草纲目》；怎样编著完成《本草纲目》的，能简要说说事情的过程；在编著《本草纲目》时遇到哪些困难?他是怎样解决的；怎么处理信息和作出判断的，运用了哪些方法；本草纲目》是怎样给药物分类的；我们能从李时珍编著《本草纲目》的故事中得到哪些启发，鼓励学生做科学探究的有心人,激发他们继续探究的兴趣。 环节三：反思 教师活动3： 1、 回顾本学期的科学学习经历，说说我们处理信息或得出结论的新体验。 二、小贴士 思维导图能够非常清晰地表现各种事物之间的关系。 分类法的树状图能够很清楚地表达出事物之间的分类关系 条形统计图可以清楚地表明各种数量的多少。 学生活动3 学生对本学期学习的内容进行反思，回顾本学期提出的问题、作出的假设和观察到的现象。 生：我们通过实验知道人体呼出的气体中二氧化碳增多了,从而判断出人体通过呼吸排出了二氧化碳。 生：我们曾经用条形统计图来描述运动的快慢。 生：用条形统计图来描述赛跑成绩让人一目了然! 生：真实的数据是我们作出正确判断的依据。 生：…… 活动意图说明：通过引导学生结合李时珍的经历,讨论自己处理信息的经历和过程，且在此基础上要有经验性总结。激发学生探究兴趣，为活动探究做好准备。 环节四：活动：我的科学概念图 教师活动4 一、经过将近四年的科学学习，我们知道了哪些科学概念?梳理一下,画一张科学概念图来展示一下。 二、我的科学概念图 三、我制作的科学概念图 四、小贴士 （一）孙思邈 孙思邈唐代医学家，中医医德规范和大医精诚的制定人。 其提倡并践行以“大医精诚”之医德对待患者，不管贫富老幼、怨亲善友，都一视同仁，无论风雨寒暑，饥渴疲劳，都求之必应，一心赴救，并取得良好的治疗效果，深为群众崇敬。 孙思邈在数十年的临床实践中，编著成《备急千金要方》和《千金翼方》，反映了唐初医学的发展水平。 晚年还主持完成了世界上第一部国家药典《唐新本草》被后人尊为“药王”，并将其故乡的五台山改为药王山，还为其建庙塑像，树碑立传。 （二）华佗 华佗是东汉末年著名医学家。 华佗与董奉、张仲景并称为“建安三神医”。 医术全面，尤其擅长外科，精于手术。并精通内、妇、儿、针灸各科。 华佗被后人称为“外科圣手”、“外科鼻祖”。 （三）张仲景 张仲景东汉末年医学家，建安三神医之一，被后人尊称为“医圣”。 张仲景广泛收集医方，写出了传世巨著《伤寒杂病论》。它确立的“辨证论治”原则，是中医临床的基本原则，是中医的灵魂所在 。 在方剂学方面，《伤寒杂病论》也做出了巨大贡献，创造了很多剂型，记载了大量有 效的方剂。 学生活动4 根据反思的结果和掌握的科学知识，完成我的科学概念图。 生：我们也应该像李时珍那样把概念先分一分类。 生：我们学到的知识涉及物质科学、生命科学、地球与宇宙科学等。 生：我来整理生命科学领域的概念。 生：我们一起来做吧。 生：…… 生：啊，没想到我们已经懂得了这么多的科学概念! 生：我们以后还可以把新学到的概念添加进去。生：…… 活动意图说明：通过制作我的科学概念图引导学生整理自己从一年级开始这三年半以来所学习掌握的科学知识,以此来进一步体会以概念图的方式来处理信息的好处,培养学生处理信息的能力。 7.板书设计 李时珍与《本草纲目》 李时珍编写《本草纲目》的历程 《本草纲目》分类法 我的科学概念图 8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 一、填空题 1. 李时珍（1518-1593），我国明代著名（ ）。 2.《本草纲目》把药物分成了（ ）部（ ）类，有的类下面还分成若干族，族下面是每种药物，从而形成严密的分类体系。 3.从17世纪初开始，《本草纲目》就在中国医药学界广泛传播并传往世界各地，被公认为（ ）。 4.（ ）分类法就是按照界、门、纲、目、科、属、种等层级对生物进行分类的。 二、判断题 1.沈括是北宋时期著名的科学家、政治家。（ ） 2.沈括在天文、数学、物理、化学、生物、地理、气象、医药、农学,工程技术等方面都有深入研究。（ ） 3.螺、蚌都是水生动物，卵石则是由人工打磨而磨圆的。（ ） 三、选择题 1、《本草纲目》是一本（ ）著作。 A.生物学 B.药物学 C.分类学 2、李时珍在面对前人对药物的记载各不相同,甚至相互矛盾时的做法不包括（ ）。 A.相信最新的记载 B.向他人虚心请教 C.亲自考察验证,去伪存真 答案解析： 一、填空 1、医药学家 2、16 60 3、“东方医学的巨典” 4、现代生物 二、判断题 1、╳ 2、✓ 3、╳ 三、选择题 1、B 2、A 作业布置：和爸爸妈妈一起去图书馆看《本草纲目》。 学科网（北京）股份有限公司 $$