06 满山鸟鸣-【一战成名新中考】2025福建中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

阅读写作思维训练·福建语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 类 别 二 其他类 六、(2024 河南质检改编)人与自然对家园的坚守与呵护,同样也展现着“家国情怀”,阅读下面的文章, 完成 1~5 题。 (22 分) 满山鸟鸣 李　 汀 　 　 ①清晨,被一阵鸟鸣声叫醒。 侧耳躺在床上倾听,叽喳声、啾鸣 声,低语的、高歌的,咕咕咕 ∙∙∙ 、突突突 ∙∙∙ ……再也睡不着,索性一骨碌爬 起来。 　 　 ②满山青翠,满山鸟鸣。 在场部院坝里,早起的老杨见到了早起 的我。 他问,咋不多睡会儿? 我笑着说,这鸟叫得睡不着呢。 老杨说, 每天在鸟鸣声中醒来,也是一件幸福的事。 　 　 ③海拔两千多米的林场,上万亩的森林,林子大,鸟儿就多。 六十 多岁的老杨是林场老员工,四十多年前来到林场。 老杨说,当时场里 七八个人,每人都挖坏锄头上百把,用坏镰刀上百把。 老杨推开场部 一间屋子的两扇木门,哐当哐当,门头和屋顶的灰尘唰唰往下掉,一抹 阳光跟进屋来。 我拿过一把覆满尘土的锄头,沉沉的,似乎锄把上的 汗渍还清晰可见。 看着这把锄头,我恍惚看见老杨们挥刀去杂、抡锄 栽树的情景,身后是他们栽下的一棵棵小树,山顶是郁郁葱葱的大树。 如今小树也长大成林。 林场其他职工转岗回了城,只有老杨还待在 林场。 　 　 ④此刻,林场云雾缭绕,松涛阵阵,山峰连山峰,重峦叠峰。 我和 老杨一路上山,一路走,鸟鸣声一路跟随。 我终于开口问了老杨:“这 么多年,就没有想过回城?”老杨笑笑说:“没想过是假的,最后还是留 了下来。 下山了,就挂念山上的这些树咋样了,这些鸟还好不好。 久 了,有感情了。” 　 　 ⑤接着,老杨讲了一个故事:“我救了一只受伤的猫头鹰,伤好 后,怎么赶它,它都不走。 我孤独了,吼它几声,它就咕咕几声,像是安 慰我。 冬天了,大雪覆盖,到处白茫茫一片,它叼来枯树枝,放在场部 街沿上,是让我生火取暖呢。 春天了,它叼些野花来,告诉我,春天来 了。 夏天了,它会叼一些青草、过路黄来,让我煮水消暑热呢。 秋天, 它叼些五彩落叶来,搞得满地流光溢彩。” 　 　 ⑥我惊叹起来:“有这么神奇?” 　 　 ⑦老杨说,还有更神奇的呢。 八十年代,我和大黑狗巡山,摔到山 谷下,断了腿骨。 大黑跑过来,咬着我的衣服,想把我拉起来,也不行。 最后,大黑箭一样跑出去,跑回家里,把家里人找来,我才捡回一条命 呢。 五个小时的路,大黑跑了两个小时,跑得全身是汗。 老杨指了指 身旁的大黑狗,淡淡说了一句:“这是大黑的儿子。”黑狗往远处看着, 明亮的阳光照在它的身上,黑得鲜亮。 悦读·悦写 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 　 　 　 　 　 　 1 妙用数字———第 ③ 段中的“两千多米”“上万 亩”“六十多岁” “四十多 年”等一系列数字,写出 了老杨的执着坚守,对工 作的热爱、对自然的爱护 之情。 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 　 　 　 　 　 　 2 巧用拟人———第 ④ 段中的“跟随”是“跟从在 后面”的意思,赋予鸟鸣 声以人的情态,形象地写 出了漫山遍野的鸟鸣声, 表达了作者的欣喜、赞美 之情。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 55 阅读写作思维训练·福建语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 　 　 ⑧老杨突然问我:“知道为什么要学会一些鸟叫吗?”我摇摇头。 老杨说,前些年,有人专挑鸟儿繁殖季节,嘴里衔片竹叶模仿鸟叫,引 鸟上钩,一捉就是一麻布口袋,然后偷偷去卖。 “为了不让鸟儿上当, 我也来学鸟叫了,让鸟儿能辨别出我的声音。 我还能辨出四十多种鸟 叫声。”说着,老杨嘴里发出几声百灵鸟的叫声,山林里成千上万的百 灵鸟也跟着叫开了。 老杨说,在林场孤独时,就这么和鸟儿说上几 句话。 　 　 ⑨我和老杨走上一个小山头。 野柿子树上的柿子红了,在阳光里 垂挂着,一颗颗通透可爱。 密林里传来一阵阵“喳喳喳”的叫声,这个 我晓得,是红嘴蓝鹊。 放眼一看,密林里一大片柿子树。 一群红嘴蓝 鹊在柿子树枝间跳上跳下,或从一棵树上滑到另一棵树上。 它们喧闹 着,独占这一树柿子果儿。 其他的鸟儿远远站在高处的树梢上,叽叽 喳喳地议论着。 　 　 ⑩正当我痴迷于这鸟儿美妙的世界时,老杨拉了拉我的衣角, “嗨呦———嗨呦呦———”喊起了山,山谷中回荡着老杨浑厚的声音。 老杨一声“嗨呦”过后,那声音像定格一样,喧闹的红嘴蓝鹊停止了鸣 叫,森林像静止了一样。 红嘴蓝鹊偏着脑袋聆听。 老杨再次轻扬嗓 子,从低再到高,又一声“嗨呦———嗨呦呦———”,山谷模仿老杨的声 音重放了一遍。 这一声静止过后,一群红嘴蓝鹊集体叫了起来: “喳———老杨———喳喳。”我以为是我听错了,调动全身力气,侧耳细听, “喳喳———老杨———喳喳”,又一声清晰地落在我的耳朵里。 我兴奋地对 老杨说:“鸟儿在叫你呢。”老杨静静地点了点头,我看见他眼里含着泪花。 　 　 􀃊􀁉􀁓密林里,谁能听懂鸟声? 这高一声低一语的鸟声极轻极细,只 有每一片树叶的耳朵能敏锐地捕捉。 这鸟儿的叫声树叶接住了,守候 这一片森林的老杨也接住了。 　 　 􀃊􀁉􀁔遇见三个青年志愿者,说他们已经来了七八次,每次在山上要 住一个月。 他们要普查完这片森林的鸟儿,现在已经给五十三种鸟儿 建立了档案。 老杨对三个年轻人说:“那我还要努力,还要练习十三 种鸟儿的叫声呢。”大家都笑了起来,爽朗的笑声穿透密林。 此刻,说 什么都是多余的,我该向这片森林致敬,向守候森林的老杨致敬,向森 林里的满山鸟鸣致敬,向森林里的所有生命致敬。 (摘编自《人民日报》) 悦读·悦写 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 　 　 　 　 　 　 3 巧用拟声词———第 ⑩段运用大量的拟声词, 生动形象地写出了老杨 与鸟儿之间的互动场景, 描绘了大自然中人、鸟和 谐相处的美好景象。 本文中的老杨 与《植树的牧羊人》中的牧羊 人,在人物形象上有什么共同 点? 请简要分析。 ①勤劳苦干。 文中的老杨四 十多年前来到林场,开荒植 树,从未停歇;牧羊人几十年 在荒漠中植树,辛劳一辈子。 ②执着坚守。 林场其他职工 都转岗回城,而老杨却守在这 片森林中,守护着鸟类;牧羊 人同样如此,坚守沙漠,几十 年如一日。 ③默默奉献。 老 杨把自己的青春年华奉献给 了林场,奉献给了植树事业, 不求回报;牧羊人同样如此, 前人植树后人乘凉,他的劳动 给后人带来了幸福。 ④爱护 自然。 老杨和牧羊人,他们都 爱护大自然,植树造林,改变 了当地生态环境。 (写出其中 任意两点即可) 　 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 1.通读全文,用简洁的语言概括文章围绕老杨写了哪几件事。 (4 分) ① 　 ; ②被老杨救治过的受伤的猫头鹰赶也赶不走; ③ 　 ; ④老杨学鸟叫来保护鸟儿。 65 阅读写作思维训练·福建语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 2.品味语言,回答下面问题。 (6 分) (1)清晨,被一阵鸟鸣声叫醒。 侧耳躺在床上倾听,叽喳声、啾鸣声,低语的、高歌的,咕咕咕 ∙∙∙ 、突突 ∙∙ 突 ∙ ……(赏析加点词语)(3 分) 　 　 　 (2)老杨推开场部一间屋子的两扇木门,哐当哐当,门头和屋顶的灰尘唰唰往下掉,一抹阳光跟进 屋来。 (从描写角度赏析句子)(3 分) 　 　 　 3.文章主要写满山的鸟鸣,作者为什么还要讲述猫头鹰和大黑狗的故事? 请分析这样写的作用。 (4 分) 　 　 　 4.结合文章内容,谈谈对第􀃊􀁉􀁔段画线句子“此刻,说什么都是多余的,我该向这片森林致敬,向守候森 林的老杨致敬,向森林里的满山鸟鸣致敬,向森林里的所有生命致敬”的理解。 (4 分) 　 　 　 5.文章标题意蕴丰富,请结合文章内容和主旨进行探究。 (4 分) 　 　 　 　 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀧈 􀧈 􀧈􀧈 教 你 一 招 语言描写 选文中有着大量的语言描写,作者通过这些语言,不仅讲述了老杨的故事,也很好地展现了老杨的性 格:勤劳苦干、热爱自然、默默奉献。 在写作中,学会用语言表现人物的性格,能让你笔下的人物更鲜活,更 有立体感。 写 作 小 练 　 　 小娟是一个活泼开朗的初三女孩。 中考结束了,她想和同学们一块去旅游,好好放松一下。 妈妈有些 担心小娟的安全。 请你就此情境设计一段对话,力求通过语言表现出二人的性格特征。 200 字以内。 　 　 　 　 　 75 参考答案及解析·福建语文 风景,交织着前行的步伐。 坚守,是内心深处不灭的灯塔,照亮 着信念与理想的航道,让人在风雨飘摇中依然紧握方向舵。 而 动摇,则是心灵偶遇的迷雾,挑战着意志的坚韧。 在困境面前, 它如同寒夜中温暖的火苗,诱惑着我们。 但正是这些动摇的时 刻,让我学会了审视自我,辨别真伪,从而更加坚定地选择那条 属于自己的道路。 动摇,未尝不是成长的催化剂,促使我们在 反思中前行,在挑战中蜕变。 坚守让我们不忘初心,动摇则让 我们学会变通与成长。 在二者之间找到平衡,方能在人生的旅 途中既不迷失方向,又能拥抱变化,最终抵达理想的彼岸。 四、《又见黄河口》(20 分) 【悦读·悦写】C　 我们奔赴油田,来到荒原,面对恶劣的环境, 并没有被吓倒,反而积极投身到油田建设中,用我们的青春和 热血,为祖国献石油,这是一种满怀豪迈的石油精神。 1.(4 分)①用唱歌和诵诗驱散难挨的日子并逐渐成长　 ②调入胜 利油田工会做宣传工作 2.(3 分) ①“光” 指在月光的映射下同学们眼睛里闪着的光; ②“光”指同学们内心对未来的希望与憧憬;③“光”指同学们对 石油勘探与开发的坚定信念像灼灼的光一般。 3.(8 分)(1)(4 分)运用比喻的修辞手法,将“黑夜”比作“无边的 织网”,将“宿舍窗户里的灯光”比作“萤火虫”,形象地写出荒原 夜晚的黑暗、恐怖,写出油田工人们初到荒原时的孤独、害怕的 心理。 (2)(4 分)“拧”字,本义是用力转动,这里形象生动地写出姨父 讲述抢险故事时神态的专注,体现了姨父对工作的认真、投入; 也表现出姨父讲述的场景之激烈,凸显出油田工人们工作的 艰辛。 4.(5 分)结合文章内容,可以看出油田工人们身处的环境非常恶 劣,但他们并没有被吓倒,反而积极投身到油田建设中,体现出 艰苦奋斗、开拓创新、无私奉献的“石油精神”。 根据链接材料 中“战胜物质的匮乏、环境的险恶、野外的寂寞”“书写了世界石 油工业史上的‘中国奇迹’”,可分析出“石油精神”还包括挑战 自然、挑战自我的豪迈情怀。 【写作小练】示例:噼噼啪啪! 叮叮当当! 铜钱大的雨点饶有节 奏地打在树叶上。 “咚!”又一个大炸雷,仿佛炸裂了天河般,大 雨倾盆而下。 一道道电光划过天际,树枝在风雨中发狂地摇摆 着。 房檐上的水流像高山瀑布般倾泻而下。 不一会儿,街道上 一片汪洋,大风掀起一层层水浪,汽车经过处会溅起一米多高的 水墙。 此时此刻,坐在公交车上的我好像坐在一艘正在风浪中 远航的大船上。 五、《会呼吸的纸》(21 分) 【悦读·悦写】“匠心”是一种精神,要做好一件事,就要用尽全 部精力去研究,去探索。 “匠心”具体包含了:①对技艺的热 爱;②对技艺的精益求精;③面对困难,勇于担当;④对传承的 坚守;⑤甘于平凡,耐得住寂寞。 1.(3 分)C　 【解析】联系第⑨段中的“轻轻摩挲,则如婴儿的脸 颊,细腻里又有一点点毛茸茸的凝滞”可知,“婴儿”是比喻,指 开化纸摸上去的手感,细腻里有一点点凝滞。 “老人”是比喻, 指开化纸承载着生死悲欢、沧海桑田。 故选 C。 2.(8 分)(1)(4 分)“呼啸而来”原指伴随着尖利而漫长的声音快 速来到。 这里指开化纸展现在眼前时给人内心带来的巨大冲 击。 和“徐徐”形成对比,化无声为有声,写出了承载着悠久历 史文化的书简给人带来的惊叹、震撼等复杂心理。 (2)(4 分)运用了动作描写。 “触” “摩挲”体现出朱中华体验 纸的质地时小心翼翼的样子,表现出了朱中华对开化纸的珍 重、爱惜。 3.(4 分)①“金色的雨”指阳光,描写秋日暖阳,交代人物活动的 天气背景,使文章更具有诗情画意。 ②暖色调渲染秋霜虽至仍 温暖明媚、庄重圣洁的氛围。 ③烘托朱中华期待亲眼见到古籍 时郑重和喜悦的心情。 ④暗示作者对朱中华的景仰、钦佩之情。 4.(6 分)①“老精魂”既指开化纸、元书纸等古籍用纸,也指古法 造纸的工艺。 它们都具有悠久的历史,是中国传统文化的一部 分。 ②“老精魂”也指朱中华这类老工匠、老艺人,他们择一事 终一生,以其毕生精力努力保护并传承我们的传统文化,可敬可 爱。 ③“老精魂”更指一种珍贵的精神,就是工匠精神:不为繁 华而改变,用心用情,拒绝浮躁,坚守专注。 【写作小练】示例:雨后初晴的海湾公园,沐浴在晨曦里。 新鲜 的青草混合着浓郁的花香,在鼻端上演着一场自然的交响曲;微 风拂过树梢,与枝叶缠绵;鸟儿叽叽喳喳地叫着,起舞助兴;阳光 穿过树叶洒在身上,带来温热的触感;伸手抚摸,叶片上的水珠 纷纷滚落,滴在手心,凉凉的…… 类别二　 其他类 六、《满山鸟鸣》(22 分) 【悦读·悦写】①勤劳苦干。 文中的老杨四十多年前来到林 场,开荒植树,从未停歇;牧羊人几十年在荒漠中植树,辛劳一 辈子。 ②执着坚守。 林场其他职工都转岗回城,而老杨却守在 这片森林中,守护着鸟类;牧羊人同样如此,坚守沙漠,几十年 如一日。 ③默默奉献。 老杨把自己的青春年华奉献给了林场, 奉献给了植树事业,不求回报;牧羊人同样如此,前人植树后人 乘凉,他的劳动给后人带来了幸福。 ④爱护自然。 老杨和牧羊 人,他们都爱护大自然,植树造林,改变了当地生态环境。 (写 出其中任意两点即可) 1.(4 分)①老杨和伙伴们挥刀去杂、抡锄栽树　 ③老杨巡山腿骨 摔断,黑狗找来家人救他 2.(6 分)(1)(3 分) “咕咕咕、突突突”是拟声词,指各种鸟的叫 声,富有音韵美,生动形象地写出了满山鸟鸣,热闹而富有生机 的情景,表现了大自然的和谐美好,表达了作者的欣喜之情。 (2)(3 分)运用环境描写,写了哐当哐当响的两扇木门,唰唰往 下掉灰尘的门头和屋顶,表现了老杨工作环境的简陋破败,侧面 烘托了老杨甘于奉献的精神。 3.(4 分)在叙述满山鸟鸣的过程中又叙述这两个故事,丰富了文 章内容。 运用衬托,猫头鹰和大黑狗的故事和满山的鸟鸣所表 现的内涵是相同的,衬托了动物和人之间相互关爱、和谐相处的 温情,深化中心。 猫头鹰和大黑狗的故事让人感动,又带有神 秘、传奇色彩,增强了文章的趣味性、可读性。 4.(4 分)因为有像老杨这样爱护自然、尊重生命的热心人士的无 私奉献,鸟儿在深山茂林中得以愉悦自由地生活,表达了作者对 老杨这类人的赞美之情。 同时也表现了人与自然和谐相处的美 好状态,表现了人类对自然、对生命的尊重和保护。 总结全文, 结尾扣题,升华中心。 5.(4 分)表层含义:①山中鸟儿多,鸣叫声各种各样,此起彼伏; ②老杨学鸟叫,山林里成千上万的鸟儿跟着叫;③老杨喊山,鸟 儿聆听并集体叫老杨。 深层含义:①指鸟儿在深山茂林中自由畅快的生活状态;②指老 杨和像老杨一样的人保护鸟儿,热爱自然、尊重生命,表达对他 们的肯定和赞美之情。 ③指鸟儿让树和人都不孤独,人类和自 然和谐相处。 【写作小练】示例: 小娟:“妈妈! 中考终于全部结束啦! 太棒啦! 哈哈!” 妈妈:“初中生活结束了,但是学习还得继续抓,不过可以短暂 地放松一下。” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 5 参考答案及解析·福建语文 小娟:“妈妈,我想跟几个同学去北京旅游,需要您老人家的经 济支持!” 妈妈:“你们都还是未成年人,你长这么大还没出过远门,妈妈 不放心。” 小娟:“放心吧妈妈! 我已经做好了旅游攻略,也会照顾好自 己的!” 妈妈:“安全起见,妈妈还是给你报个团吧,这样我也能放心一 些……” 七、《儿时观雨》(20 分) 【悦读·悦写】巨大的诱惑　 那如梦的诗情　 顽皮可爱　 喜悦 之情　 恬静　 诗情　 独特感受 1.(4 分)四个。 ①大旱之年求雨;②雨中寻找诗情;③雨中与小伙 伴斗嘴;④雨中为爷爷买酒。 2.(3 分)作者在第②段详写了家乡的人们旱天求雨的内容,既突 出了雨对家乡人的重要,也表达了“我”对下雨的渴盼与喜爱之 情,为下文写雨中趣事做好了铺垫。 3.(4 分)第④段画横线的句子是一个过渡句,在文中起到了承上 启下的作用:既承接了上文作者因为读了杜牧的《清明》而到雨 中寻找诗情的情节,又引起了下文对雨中情景的具体描绘。 4.(4 分)①表达了“我”对雨和雨中诗情的喜爱和探索,对儿时趣 事的追忆;②对无忧无虑的童年的怀念与眷恋。 5.(5 分)示例:春雨娇媚多姿,夏雨热烈粗犷……不管是哪个季节 的雨,对于儿童来说,都是一篇美丽而动人的童话。 他们那纯洁 的童真与童趣,都在“童话”中得到了尽情展现。 于是,童年的 雨天生活,在他们成年之后的内心依然存有温馨的回忆。 (言 之有理即可) 【写作小练】示例:我缓缓走近那深夜耀眼的灯光。 这是一座高 大的教学楼,四十几间教室中的灯光亮如白昼。 我好奇地趴在 窗边探头望去:一排排如小丘般的辅导书、笔记本中,是一排排 正刻苦学习的高中生:背书的、做题的、记笔记的……我思索着, 走出了校园。 回望那温暖明亮的灯光,忽然感觉到一种力量在 我脚下诞生,是那么坚定、有力而自信! 比起那群在灯光下刻苦 攻读的高中生,我所受的这点苦又算得了什么呢? 振奋精神,努 力奋斗吧,年轻人! 八、《今天接着昨天》(19 分) 【悦读·悦写】(1)悬念与误会:①小伙子的真正来意是什么? 老婆婆误以为小伙子是来等车避风的。 ②老人的儿子救的人 是小伙子吗? 小伙子一度误以为老人的儿子救的是自己。 (2)好处:两个悬念与两次误会环环相扣,不断推进故事情节 的发展,使文章情节跌宕起伏,扣人心弦,引人入胜,激发读者 的阅读兴趣。 1.(4 分)①倾听老婆婆诉说,得知老婆婆的儿子已去世　 ②冒名 顶替“被救者”,内心纯净放弃行窃 　 ③发现小伙子站在门外, 邀请他进来避风 　 ④得知当年的“被救者”来看她,心里充满 温暖 2.(6 分)(1)(3 分)描写了狂风大作的环境,营造了危险恐怖的 氛围,烘托了小伙子紧张(慌乱)的心情,交代了故事发生的背 景,为下文小伙子的出场及情节的展开做铺垫。 (2)(3 分)描写了大风平息后洁净明亮的环境,衬托了老婆婆 温暖、释然的内心世界,暗示了善良让人们彼此救赎、彼此温 暖、彼此照亮的主题。 3.(4 分)“今天”和“昨天”点出了过去与现在的连接和延续,突出 小说“爱”的传递的主旨;暗示文中小伙子的成长和转变,他要 从今天起痛改前非,具有象征意义。 4.(5 分)示例一:我更欣赏原文结尾。 ①文章结尾运用景物描写, 营造了一个晶莹纯净的世界,象征了小伙子的心灵变得纯净美 好。 ②升华主题,突出了“爱”和“善”的力量既可以温暖自己, 也能感化他人的主题,增强了文章的感染力。 ③总结全文,和开 头的景物描写相照应,使文章结构严谨。 ④戛然而止,适当留 白,给读者以思考和回味的空间。 示例二:我更欣赏续写的结尾。 ①交代了故事的结局,写出了小 伙子痛改前非,使故事更完整。 ②通过小伙子的转变和成长,突 出了“爱”和“善”的力量既可以温暖自己,也能感化他人的主 题。 ③发人深省,具有广泛的社会意义。 【写作小练】示例:林老师把我喊到了办公室。 　 　 问明了事情的原因,林老师反倒笑了:“就为这点事儿?”我 点点头。 林老师说:“同学相处的过程中,难免会有分歧。 但怎 样处理好分歧,就需要智慧与胸怀了。 从今天的事情来看,你可 没有显示出你的智慧与胸怀呀……” 　 　 林老师的一番话,令我羞愧地低下了头。 　 　 “接下来该怎么做,你明白吗?” 　 　 我坚定地点了点头。 出了办公室,我走进教室,走向我的同 桌…… 九、《看菜》(18 分) 1.(3 分)因为老木匠的活儿扎实精致,雕刻栩栩如生,技艺高超, 并且老木匠善良、体恤他人,所以方圆几十里的人家都喜欢找老 木匠做活儿。 (其他答案言之有理可酌情给分) 2.(3 分)示例:本句是对新木匠动作的描写,单独成段,突出强调 “木鱼”的栩栩如生,侧面表现老木匠雕刻技艺高超。 3.(6 分)示例:文章第②段写到木匠活儿做得扎实精致,尤善雕 刻,栩栩如生;第􀃊􀁉􀁓段吃收工饭时,木匠交代徒弟这顿只吃鱼,且 要吃完,但母女俩去收拾碗筷时,饭桌上四个菜原封未动、完完 整整;第􀃊􀁉􀁓段木匠临走时告诉母女“一个小玩意儿,留着耍”,暗 示他留下了那条“木鱼”;第􀃊􀁉􀁗段结尾后生看到的那条鱼与多年 前木匠师徒吃的那条鱼一模一样,说明这条鱼很可能是假的。 (写出三点,意思对即可) 4.(6 分)示例:苦涩:①文中可看却不能吃的“看菜”显示了当时 物质条件的艰苦贫乏。 ②新木匠看不上老家具,但技术却不如 老木匠,显示了新时代冲击下传统技艺受到冷落。 温情:①木匠把吃过一口的鱼翻过来,让这道菜继续出现在饭桌 上,他体谅殷家母女生活的艰难,维护别人的体面尊严,充满温 情。 ②木匠收无家可归的孩子为徒,对徒弟有耐心,充满温情。 ③徒弟犯错把“看菜”吃了,木匠没有苛责,充满温情。 ④木匠 师徒在收工饭后,给殷家留下一条栩栩如生的“木鱼”,充满温 情。 ⑤新木匠敬佩老木匠技艺高超,自此“活儿却是做得格外 用心了”,技艺的传承充满温情。 (“苦涩” 与“温情” 各 3 分。 每一方面,写出一点得 2 分,写出两点得 3 分。 言之成理即可) 十、《归去来兮》(18 分) 1.(3 分)(1)乔绅要乔仁山帮助自己发国难财,乔仁山不愿意。 (2)丁影秋、乔莉香帮助乔绅发国难财,乔仁山不愿意和他们一 样,他们也看不起乔仁山。 (3)乔仁山一方面想像大哥一样奔赴战场报效国家,另一方面 又舍弃不了母亲、妹妹等家人,在尽忠和尽孝之间犹豫不决。 2.(6 分)【A】句表面上是接丁影秋的话,实际上是乔绅在告诫乔 仁山,让他听从自己的安排,好好帮助自己发财。 潜台词:仁山, 你要像影秋这样听我的话,为我做事,好好发挥你的长处。 【B】 句表面上是说自己没走私的本事,其实是说自己不会帮助乔绅 带物品,发国难财。 潜台词:我是不会帮你发国难财的。 3.(4 分)示例:这段台词是乔仁山的内心独白,主要表现了他有理 想,爱国家,但思虑太多,缺乏果断自信的形象。 前两句,语气要 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 6