03 大海情怀-【一战成名新中考】2025福建中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

参考答案及解析·福建语文 拓展 1.(4 分)作者从童年村庄的小溪写起,峡谷中的大河、山下 的水库以及渠道、省城的楚江,详细着墨于成长岁月里河流的 变化,略写这些变化给农人带来的具体影响。 行文与标题呼 应,暗示着作者像小溪一样流向远方,但最终又会回归故里。 (意对即可) 第三步　 点评式读写强素养 类别一　 文化自信 一、《霍山红岩松记》(20 分) 【悦读·悦写】示例:霍山的红岩松和《红岩》中的革命烈士都 能够直面艰难险阻,有着永不言弃的钢铁般坚韧顽强的毅力。 霍山的红岩松生长于三面皆空的孤峰绝壁之上,没有肥沃的土 壤、平坦的地势,但它始终保持着笔直挺立的姿势立于红岩之 上。 《红岩》中革命烈士江姐被叛徒出卖,被捕后,她被关押在 重庆渣滓洞监狱。 国民党特务用尽各种酷刑,妄想从这个年轻 的女共产党员身上打开缺口,以破坏地下党组织。 面对严刑拷 打,她犹如一棵青松,始终屹立不倒、坚贞不屈。 (言之有理即可) 1.(3 分)C　 【解析】根据第⑦段“但时日太久,已找不到原书的设 计档案。 之后又辗转托问多人,还是杳无音讯”可知,作者最终 还是没有找到确切证据。 故选 C。 2.(4 分)结构上:照应标题中的“霍山红岩松”,引出下文对红岩 松的描写。 内容上:写出了人们看到霍山红岩松的激动,奠定 了全文赞美霍山红岩松的情感基调,激发了读者的阅读兴趣。 3.(8 分)(1)(4 分)这句话运用比喻修辞,将红岩松比作“巨帆” 和“大纛”,生动形象地写出了红岩松在山风中遒劲挺拔的姿 态,更加凸显了红岩松坚定的意志、顽强的生命力。 (2)(4 分)连用三个动词,生动形象地写出我方军民在抗战时 期英勇顽强与敌人作斗争的激烈场景,体现了我方军民英勇顽 强、不怕牺牲的光辉形象,表达了作者对我方军民英勇顽强的 斗争精神的歌颂和赞美。 4.(5 分)“红岩松”是贯穿全文的线索,使行文结构紧凑完整、富 于变化。 它不仅指镇守霍山之门的岩上青松,更象征着生命力 旺盛、像青松一样屹立不倒的、意志坚定的革命烈士形象。 【写作小练】示例:记得还在咿咿学语时,唐风宋韵便已浸润了 我幼小的心灵;稍大以后,那些清词丽句时常能勾起我五彩斑 斓的梦,雁落平沙的清丽韵远、大漠孤烟的雄浑粗犷,常在绚丽 的梦境中浮现;走进中学,我感受到了“一蓑烟雨任平生”的旷 达,“秋水共长天一色”的清丽,才越发觉得自己的灵魂在读书 中升华了。 也许有人会说,好书者呆板,没有生气;但更有人 说,书卷绚丽多彩,引人入胜。 想一想,一个能够脱口说出“天 生我材必有用,千金散尽还复来”的人,能说他没有生气吗? 一 个能够吟诵“采菊东篱下,悠然见南山”的人,能说他没有情调 吗? 环境在变,人世在变,唯独不变的,只有对书卷的爱好了。 那感觉,正是“宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天上云 卷云舒”的惬意。 它是那么真诚,那么坦荡。 二、《三人行》(20 分) 【悦读·悦写】示例:王吉文的长征之路,你弯下腰,默默背起 受伤的战友;你抬起头,用行动诠释团结的力量。 你的长征之 路,正如云下的那行大雁,无言却紧紧相依着往南飞去。 1.(3 分)D　 【解析】结合文章内容分析可知,这三人指的是:王吉 文、小周、黄元庆,并非师长,D 项表述有误。 故选 D。 2.(8 分)(1)(4 分)运用比喻的修辞手法,把“纱布捻子”比作“小 锉”,写出了指导员王吉文受伤严重,胸前的伤口随着呼吸而无 比疼痛,侧面表现出指导员王吉文顽强的意志,塑造了王吉文坚 韧顽强的形象。 (2)(4 分)运用环境描写,渲染了凄凉的氛围,与第一段“只剩 下些光秃秃的枝丫,挑着几个干巴叶片”遥相呼应,暗示黄元庆 如同枯叶般即将凋零的生命,烘托了黄元庆失落、悲伤的心情, 与后文黄元庆被指导员救助所感动,从而对生有了渴望形成对 比,推动了故事情节的发展。 3.(4 分)①看着眼前的情况,师长知道这是一项无比艰巨、根本不 可能完成的任务,但是出于对战友的负责、使命的驱使,他不愿 意放弃任何一人,心中充满了矛盾。 ②示例:我知道这个要求几乎不可能完成,即便如此,我们也不 应该放弃每一位并肩作战的战友,哪怕只有一丝希望,我们也应 该拼尽全力! (意对即可) 4.(5 分)①“三人行”的深层含义指红军战士面对困难时生死相 依、患难与共,不抛弃、不放弃任何一个战友,敢于吃苦、不惧困 难、善于团结、顾全大局的集体主义精神。 ②示例:作为青少年的我们要以革命先辈为榜样,赓续、弘扬集 体主义精神,珍惜来之不易的幸福生活,坚定报国之志,扬起理 想的风帆。 学习上遇到困难时,和同学互帮互助、团结协作,直 面困难,在失败与挫折中磨炼自己,坚强意志;生活中要继承、发 扬革命先辈们艰苦朴素、勤俭节约的优良作风,将长征精神作为 我们人生成长历程中的宝贵财富。 (言之有理即可) 【写作小练】示例:夜幕低垂,暴雨如注,放学回家的李明匆匆赶 路,却不慎滑入泥泞之中。 四周漆黑一片,绝望如潮水般涌来。 正当他准备放弃自救时,一束微光穿透了雨幕———打着手电筒 着急赶来的父亲。 想起前几天因为琐事两人发生的争吵,他便 奋力挣扎,想要靠自己的力量站起来,却发现崴了脚。 父亲一声 未吭,默默背起了他。 “对不起。”异口同声的一句道歉,误会解 开。 父子二人没入雨中,心却比任何时候都要靠近。 三、《大海情怀》(20 分) 【悦读·悦写】(1)田大海笑笑,被海风吹拂的脸上有种平静的 坚定　 (2)人生短短几十年,我这辈子和海最投缘,能一辈子 守着它,也值了　 (3)看着师父忙碌的身影,徒弟渐渐明白了 守岛人的职责与坚守　 (4)徒弟站在一旁,绷得笔直的肩膀微 微颤抖 1.(3 分)B　 【解析】B 项张冠李戴,根据第⑤段可知,徒弟一开始 对田大海提出的 4 点要求,嘴上应着,心里不以为然。 故选 B。 2.(4 分)内容上:描绘傍晚时分美丽而宁静的海景,营造了一种宁 静而壮美的氛围,侧面烘托出田大海内心的情感世界。 结构上: 为下文田大海表达自己最大的心愿做铺垫,使师徒间的交流更 加自然顺畅。 3.(3 分)对师父深深地留恋与不舍;对师父的职责和坚守充满了 敬佩与感动。 4.(4 分)①热爱大海。 将大海视为故乡,自愿守岛长达 30 年,不 肯退休,死后将骨灰撒向大海,与大海永远相伴。 ②尽职尽责、 坚守岗位。 田大海不仅严格要求自己,也严格要求徒弟,制订了 详细的工作要求。 ③有梦想、有追求。 田大海年轻时未能实现 登上军舰的梦想,于是将这份情感寄托在守岛工作中,用实际行 动圆梦。 ④乐观、豁达。 面对疾病和生命的终结,田大海不惧死 亡,知足常乐。 5.(6 分)①富有画面感,为文章添加一抹亮色,使结尾更加生动感 人。 ②象征田大海自由坚定的精神和对大海的热爱如同海鸥一 般,表达作者对田大海精神的赞美和敬仰。 ③强化主题,即对大 海的热爱与坚守。 田大海对大海和海军事业的奉献精神将永远 激励后人。 ④留下想象的空间,使读者感受到田大海精神的美 好延续。 (答出三点即可) 【写作小练】示例:在人生的旅途中,“坚守”与“动摇”如同两岸 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 4 参考答案及解析·福建语文 风景,交织着前行的步伐。 坚守,是内心深处不灭的灯塔,照亮 着信念与理想的航道,让人在风雨飘摇中依然紧握方向舵。 而 动摇,则是心灵偶遇的迷雾,挑战着意志的坚韧。 在困境面前, 它如同寒夜中温暖的火苗,诱惑着我们。 但正是这些动摇的时 刻,让我学会了审视自我,辨别真伪,从而更加坚定地选择那条 属于自己的道路。 动摇,未尝不是成长的催化剂,促使我们在 反思中前行,在挑战中蜕变。 坚守让我们不忘初心,动摇则让 我们学会变通与成长。 在二者之间找到平衡,方能在人生的旅 途中既不迷失方向,又能拥抱变化,最终抵达理想的彼岸。 四、《又见黄河口》(20 分) 【悦读·悦写】C　 我们奔赴油田,来到荒原,面对恶劣的环境, 并没有被吓倒,反而积极投身到油田建设中,用我们的青春和 热血,为祖国献石油,这是一种满怀豪迈的石油精神。 1.(4 分)①用唱歌和诵诗驱散难挨的日子并逐渐成长　 ②调入胜 利油田工会做宣传工作 2.(3 分) ①“光” 指在月光的映射下同学们眼睛里闪着的光; ②“光”指同学们内心对未来的希望与憧憬;③“光”指同学们对 石油勘探与开发的坚定信念像灼灼的光一般。 3.(8 分)(1)(4 分)运用比喻的修辞手法,将“黑夜”比作“无边的 织网”,将“宿舍窗户里的灯光”比作“萤火虫”,形象地写出荒原 夜晚的黑暗、恐怖,写出油田工人们初到荒原时的孤独、害怕的 心理。 (2)(4 分)“拧”字,本义是用力转动,这里形象生动地写出姨父 讲述抢险故事时神态的专注,体现了姨父对工作的认真、投入; 也表现出姨父讲述的场景之激烈,凸显出油田工人们工作的 艰辛。 4.(5 分)结合文章内容,可以看出油田工人们身处的环境非常恶 劣,但他们并没有被吓倒,反而积极投身到油田建设中,体现出 艰苦奋斗、开拓创新、无私奉献的“石油精神”。 根据链接材料 中“战胜物质的匮乏、环境的险恶、野外的寂寞”“书写了世界石 油工业史上的‘中国奇迹’”,可分析出“石油精神”还包括挑战 自然、挑战自我的豪迈情怀。 【写作小练】示例:噼噼啪啪! 叮叮当当! 铜钱大的雨点饶有节 奏地打在树叶上。 “咚!”又一个大炸雷,仿佛炸裂了天河般,大 雨倾盆而下。 一道道电光划过天际,树枝在风雨中发狂地摇摆 着。 房檐上的水流像高山瀑布般倾泻而下。 不一会儿,街道上 一片汪洋,大风掀起一层层水浪,汽车经过处会溅起一米多高的 水墙。 此时此刻,坐在公交车上的我好像坐在一艘正在风浪中 远航的大船上。 五、《会呼吸的纸》(21 分) 【悦读·悦写】“匠心”是一种精神,要做好一件事,就要用尽全 部精力去研究,去探索。 “匠心”具体包含了:①对技艺的热 爱;②对技艺的精益求精;③面对困难,勇于担当;④对传承的 坚守;⑤甘于平凡,耐得住寂寞。 1.(3 分)C　 【解析】联系第⑨段中的“轻轻摩挲,则如婴儿的脸 颊,细腻里又有一点点毛茸茸的凝滞”可知,“婴儿”是比喻,指 开化纸摸上去的手感,细腻里有一点点凝滞。 “老人”是比喻, 指开化纸承载着生死悲欢、沧海桑田。 故选 C。 2.(8 分)(1)(4 分)“呼啸而来”原指伴随着尖利而漫长的声音快 速来到。 这里指开化纸展现在眼前时给人内心带来的巨大冲 击。 和“徐徐”形成对比,化无声为有声,写出了承载着悠久历 史文化的书简给人带来的惊叹、震撼等复杂心理。 (2)(4 分)运用了动作描写。 “触” “摩挲”体现出朱中华体验 纸的质地时小心翼翼的样子,表现出了朱中华对开化纸的珍 重、爱惜。 3.(4 分)①“金色的雨”指阳光,描写秋日暖阳,交代人物活动的 天气背景,使文章更具有诗情画意。 ②暖色调渲染秋霜虽至仍 温暖明媚、庄重圣洁的氛围。 ③烘托朱中华期待亲眼见到古籍 时郑重和喜悦的心情。 ④暗示作者对朱中华的景仰、钦佩之情。 4.(6 分)①“老精魂”既指开化纸、元书纸等古籍用纸,也指古法 造纸的工艺。 它们都具有悠久的历史,是中国传统文化的一部 分。 ②“老精魂”也指朱中华这类老工匠、老艺人,他们择一事 终一生,以其毕生精力努力保护并传承我们的传统文化,可敬可 爱。 ③“老精魂”更指一种珍贵的精神,就是工匠精神:不为繁 华而改变,用心用情,拒绝浮躁,坚守专注。 【写作小练】示例:雨后初晴的海湾公园,沐浴在晨曦里。 新鲜 的青草混合着浓郁的花香,在鼻端上演着一场自然的交响曲;微 风拂过树梢,与枝叶缠绵;鸟儿叽叽喳喳地叫着,起舞助兴;阳光 穿过树叶洒在身上,带来温热的触感;伸手抚摸,叶片上的水珠 纷纷滚落,滴在手心,凉凉的…… 类别二　 其他类 六、《满山鸟鸣》(22 分) 【悦读·悦写】①勤劳苦干。 文中的老杨四十多年前来到林 场,开荒植树,从未停歇;牧羊人几十年在荒漠中植树,辛劳一 辈子。 ②执着坚守。 林场其他职工都转岗回城,而老杨却守在 这片森林中,守护着鸟类;牧羊人同样如此,坚守沙漠,几十年 如一日。 ③默默奉献。 老杨把自己的青春年华奉献给了林场, 奉献给了植树事业,不求回报;牧羊人同样如此,前人植树后人 乘凉,他的劳动给后人带来了幸福。 ④爱护自然。 老杨和牧羊 人,他们都爱护大自然,植树造林,改变了当地生态环境。 (写 出其中任意两点即可) 1.(4 分)①老杨和伙伴们挥刀去杂、抡锄栽树　 ③老杨巡山腿骨 摔断,黑狗找来家人救他 2.(6 分)(1)(3 分) “咕咕咕、突突突”是拟声词,指各种鸟的叫 声,富有音韵美,生动形象地写出了满山鸟鸣,热闹而富有生机 的情景,表现了大自然的和谐美好,表达了作者的欣喜之情。 (2)(3 分)运用环境描写,写了哐当哐当响的两扇木门,唰唰往 下掉灰尘的门头和屋顶,表现了老杨工作环境的简陋破败,侧面 烘托了老杨甘于奉献的精神。 3.(4 分)在叙述满山鸟鸣的过程中又叙述这两个故事,丰富了文 章内容。 运用衬托,猫头鹰和大黑狗的故事和满山的鸟鸣所表 现的内涵是相同的,衬托了动物和人之间相互关爱、和谐相处的 温情,深化中心。 猫头鹰和大黑狗的故事让人感动,又带有神 秘、传奇色彩,增强了文章的趣味性、可读性。 4.(4 分)因为有像老杨这样爱护自然、尊重生命的热心人士的无 私奉献,鸟儿在深山茂林中得以愉悦自由地生活,表达了作者对 老杨这类人的赞美之情。 同时也表现了人与自然和谐相处的美 好状态,表现了人类对自然、对生命的尊重和保护。 总结全文, 结尾扣题,升华中心。 5.(4 分)表层含义:①山中鸟儿多,鸣叫声各种各样,此起彼伏; ②老杨学鸟叫,山林里成千上万的鸟儿跟着叫;③老杨喊山,鸟 儿聆听并集体叫老杨。 深层含义:①指鸟儿在深山茂林中自由畅快的生活状态;②指老 杨和像老杨一样的人保护鸟儿,热爱自然、尊重生命,表达对他 们的肯定和赞美之情。 ③指鸟儿让树和人都不孤独,人类和自 然和谐相处。 【写作小练】示例: 小娟:“妈妈! 中考终于全部结束啦! 太棒啦! 哈哈!” 妈妈:“初中生活结束了,但是学习还得继续抓,不过可以短暂 地放松一下。” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 5 阅读写作思维训练·福建语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 教 你 一 招 情节波澜显主题 “提纯和凝练”矛盾冲突,增强情节戏剧性,是王愿坚小说的艺术特色之一。 情节波澜起伏,可以吸引读者 的阅读兴趣。 本文情节一波三折,出人意料,由受伤的指导员王吉文背着脚部受伤的小周开篇,后来遇到了重 伤的黄元庆,从而引发了一人背两人的情形,因王吉文受伤晕倒,引发了两人拖一人的情形,至此故事也迎来了 高潮。 两次转折使故事更扣人心弦,在波澜起伏的情节中,形象地表现了“紧密团结、患难与共的无产阶级革命 情谊和坚定的共产主义信念”这一主题。 写 作 小 练 　 　 请自选主题,巧妙构思,写一段 200 字左右的文字,使文章的故事一波三折、富有变化。 　 　 　 　 　 　 　 三、 先进文化阅读下面的文字,完成 1~5 题。 (20 分) 大海情怀 张凤波 　 　 ①夜晚,田公岛哨所静极了,海浪轻轻地拍打着礁石,小黄狗 早早进窝休息了,偶尔传来鸟儿的啼鸣,它也懒得回应。 结束巡 逻,田大海回到宿舍,正准备打开收音机听广播,电话铃响了。 　 　 ②来电话的是县人武部部长。 “老田啊,你在岛上都守 30 年 了,部里决定安排一名年轻民兵接你的班,没意见吧?”“部长,我 已经把大海当成故乡了,你让我退休,我舍不得哩。”部长只好给 出第二套方案:“那安排一名年轻民兵拜你为师,和你共同守 岛。”田大海同意了:“领导放心,保证完成任务!” 　 　 ③徒弟报到后,看到眼前的老兵,很是好奇:“师父,守岛工资 不高,您一干就是几十年,不乏味吗?”田大海笑笑,被海风吹拂的 脸上有种平静的坚定。 　 　 ④田大海年轻时,曾在海军部队当过 3 年兵。 他一直梦想有 朝一日能登上军舰,可直到退伍,他也未能实现愿望。 退伍后,田 大海结婚生子,可他上军舰的梦想时不时挠他一下,他就索性报 名当了田公岛民兵。 “原来师父守岛是来圆梦的啊!”徒弟冲田 大海傻笑。 悦读·悦写 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 　 　 　 　 　 　 1 语言描写———第 ② 段通 过人物对话推进情节发展,语 言质朴真实,简洁而直观地展 现出人物的性格特点。 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 　 　 　 　 　 　 2 插叙———第 ④ 段运用插 叙,交代了田大海守岛的原 因,解开了上文的悬念,丰富 文章内容,使文章情节完整。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 74 阅读写作思维训练·福建语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 　 　 ⑤工作状态下的田大海很严苛,他给徒弟提出 4 点要求:守 岛不是傻守,要为海军部队提供附近海域准确的海洋潮汐时间等 详细数据;要做岛上的“灯塔”,主动为迷航的过往船只提供方向 和航道指引;要加强体能训练,保持过硬的身体素质;要为岛上的 游客和居民提供旅游和生活帮助。 徒弟嘴上应着,心里却有些不 以为然。 　 　 ⑥接下来的几个月,田大海一如既往地执行守岛工作,每天 忙得脚不沾地。 正值海军某军舰编队在附近海域开展军演,田大 海和徒弟作为“战时”支前民兵,连续 3 个昼夜在岛上为参演部队 协调物资保障。 看着师父忙碌的身影,徒弟渐渐明白了守岛人的 职责与坚守。 　 　 ⑦“师父,您最大的心愿是什么?”那是一天傍晚,霞光把整 片天都染红了,海鸥在与天同色的海水中飞翔,不时发出阵阵 鸣叫。 　 　 ⑧“我想登上咱们国家最大的军舰。”晚霞给田大海镀了一 层柔光,“下辈子我还想当海军。” 　 　 ⑨这一年,田大海时常感觉乏力恶心,但他没当回事儿。 徒 弟不放心,劝他去医院看看。 可田大海倔起来,十头牛都拉不回, 他说:“这人呐,不能服老。”有一次,他实在 ∙∙ 扛不住了,昏倒在半 路上,徒弟硬 ∙ 拉着他来到医院做检查。 医生说,田老兵身体里的 某个重要器官严重衰竭,剩下的日子不多了。 　 　 ⑩妻儿哭肿了眼,田大海倒是看得开,“人生短短几十年,我 这辈子和海最投缘,能一辈子守着它,也值了。”徒弟站在一旁,绷 得笔直的肩膀微微颤抖。 　 　 􀃊􀁉􀁓凌晨时分,本已无力讲话的田大海突然睁开了眼,把守在 床边的徒弟吓了一跳。 他双眼亮得惊人,含着热泪:“我梦到…… 我登上了咱们国家最大的军舰……真漂亮啊!”徒弟鼻子一酸,强 忍了几天的泪也终于落了下来。 窗外正破晓,田大海笑着闭上 了眼。 　 　 􀃊􀁉􀁔按照田大海的遗愿,家人把他的骨灰带到田公岛,撒向大 海。 当时,有 3 艘军舰编队正从田公岛附近通过。 在靠近田公岛 的那一刻,军舰同时鸣笛。 这时,一只白色的海鸥从岛上起飞,姿 态优美,足尖轻点海面,飞落在军舰甲板上…… (摘自《解放军报》2024 年 4 月 1 日) 悦读·悦写 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 　 　 　 　 　 　 3 用词精准———第 ⑨ 段的 加点词语都是副词,起突出强 调作用,体现了田大海对工作 的热情忘我。 老师:作者对于田大海的形象刻 画,有直接描写,也有间接描写。 下面请同学们针对这一问题进行 探讨。 小福:直接描写很多,比如第③段 对田大海神态的描写“(1) 　 田大 海笑笑,被海风吹拂的脸上有种平 静的坚定 　 ”,第⑩段对田大海语 言的描写“(2)　 人生短短几十年, 我这辈子和海最投缘,能一辈子守 着它,也值了 　 ”,这些都是直接 描写。 小厦:间接描写,像第⑥段对徒弟 内心感受的描写“(3) 　 看着师父 忙碌的身影,徒弟渐渐明白了守岛 人的职责与坚守 　 ”,第⑩段对徒 弟的动作描写“(4) 　 徒弟站在一 旁,绷得笔直的肩膀微微颤抖 　 ” 等都是间接描写。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 84 阅读写作思维训练·福建语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 1.下列对文章的理解和分析,不正确 ∙∙∙ 的一项是(3 分) ( B ) A.本文主人公 30 年如一日守岛,体现了他对海军和大海深沉的热爱。 B.田大海梦想登上军舰,徒弟听完后虽嘴上应承,但内心却不以为然。 C.田大海时常感觉乏力恶心,但一直没当回事,直到昏倒才被徒弟硬拉去医院检查。 D.本文的环境描写都恰到好处,推动了故事情节的发展,引人深思。 2.第⑦段中画线句的景物描写有什么作用? 请从内容、结构两方面简要分析。 (4 分) 　 　 　 3.“徒弟站在一旁,绷得笔直的肩膀微微颤抖”,请你猜测徒弟此时内心的感受。 (3 分) 　 　 　 4.文中的田大海是一个怎样的人? 请结合全文内容简要概括。 (4 分) 　 　 　 5.文章结尾段写海鸥落在军舰上的情景,有什么好处? (6 分) 　 　 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 教 你 一 招 巧用对比 本文在写作方面值得借鉴的手法之一是巧用对比。 田大海对守岛工作的坚定和热爱与第⑤段徒弟最初的 不以为然形成对比,突出了田大海的人物形象。 同时,第⑩段田大海对待疾病的坦然与妻子、徒弟的悲伤也形 成对比,更显其伟大,使人物形象更鲜明,主题更突出。 写 作 小 练 　 　 生活中,我们常常面临坚守与动摇的抉择。 有人坚守初心,一往无前;有人在困难面前动摇,迷失方向。 那 么,你又会如何选择呢? 请以“坚守与动摇”为话题,写一段文字。 　 　 　 　 　 94