02 三人行-【一战成名新中考】2025福建中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

阅读写作思维训练·福建语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 4.“红岩松”在文中多次出现,所指不尽相同,请结合文章内容简析其作用。 (5 分) 　 　 　 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 教 你 一 招 学会引用 引用是一种常用的修辞手法,主要用于说话或写作中引用现成的话,如诗句、格言、成语等。 “运用之妙在 乎一心”,巧妙的引用能使文章更显生动、更具文采魅力。 如本文引用“朱元璋统一钦定” “李世民起兵问鼎长 安”等历史典故,以及李世民所说的话语。 不仅丰富了文章内容,还增强了说服力。 写 作 小 练 　 　 请你以“读书”为主题,巧妙构思,引经据典,写一段文字,不少于 200 字。 　 　 　 　 　 二、 革命文化阅读下面的文字,完成 1~4 题。 (20 分) 三人行 王愿坚 　 　 ①“一定要走到那棵小树跟前再休息!”指导员王吉文望着前面 四五百米处的一棵小树,又暗暗地下了一次决心。 那棵小树的叶子早 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 被前面的部队摘下来吃掉了,只剩下些光秃秃的枝丫,挑着几个干巴 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 叶片。 􀪍􀪍􀪍 　 　 ②几天来,他一直用这个办法来给自己打气,这办法却渐渐失去 了效用。 为什么看来很近,走起来却这么远? 　 　 ③这次又是这样,他没有走到既定距离的一半就有些支持不住 了。 头开始有些发晕,腿也软绵绵的,脖子因为用力往前探着,扯得脖 筋暴跳作痛,真担心再一用力就会“咯蹦”挣断的。 特别是胸前的伤 口,随着他急促的呼吸,里面那条纱布捻子像一把小锉在来回拉动,痛 得他艰难地一步一挨地向前走着。 　 　 ④通讯员小周伏在指导员的身上,觉得身体晃动得厉害。 凭经 验,他看出指导员又撑不住了。 他说:“指导员,快休息一下吧!” 　 　 ⑤“不!”王吉文故意把声音提得很高。 他知道第一次休息了,就 还会有第二次,第三次……为了不让小周那双溃烂了的脚落到泥水 里,他把小周的屁股用力往上托了托。 悦读·悦写 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 　 　 　 　 　 　 1 侧面描写———第 ① 段中通过对光秃枝丫的 描写,侧面烘托出红军长 征条件的艰苦。 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 　 　 　 　 　 　 2 细节描写———第 ⑤ 段中通过语言、动作等细 节描写,刻画出王吉文不 放弃战友、坚定、有责任 心的形象。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 44 阅读写作思维训练·福建语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 　 　 ⑥好容易走到那棵树底下,王吉文拣块干点儿的地方把小周放下 来。 刚弯下身,忽然听见小周喊了声:“喂,同志,哪个单位的?”王吉 文这才发现树底下还躺着一个同志。 王吉文连忙凑过去,亲切地问: “怎么,也掉队了?” 　 　 ⑦“不……不行啦!”那同志伸手揭开盖在身上的那块油布,指着 小腿肚上一处被水浸坏了的伤口,有气无力地说。 他顿了顿接着说: “同志,请你把这支枪带着,替我上缴吧。 我是十三团二连的,我叫黄 元庆……”一阵风吹过,树上那几片孤零零的叶子沙沙地响了几声。 　 　 ⑧王吉文也觉得心里一阵酸楚。 他像是自言自语地说:“同志, 你为什么这样想? ……”他开始发愁:这两个不能行动的同志,可怎 么带他们走? 　 　 ⑨他正在想着,忽然看见远处出现了一簇人影,还有一匹马。 他 心里顿时高兴起来。 但是这伙人走到跟前,他却失望了。 马上坐着两 个人,牵马的那个人肩上背着两支步枪,一手牵着缰绳,一手搀着一个 病号。 王吉文仔细一看,原来是师长。 师长向他们三个人看了看,默 默地从枪筒上解下已经空了半截的米袋子,抓了一把炒面给王吉文, 然后严肃地问:“为什么不走?” 　 　 ⑩“这个同志伤很重……”王吉文指着黄元庆回答。 　 　 􀃊􀁉􀁓“背上他走 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 !” 　 　 􀃊􀁉􀁔“我,我已经背了一个……” 　 　 􀃊􀁉􀁕“同———志……”师长向前跨了一步,直看着王吉文的脸,话说 得又低又慢,声音还有些沙哑。 王吉文看见师长的眼睛里闪过一种焦 灼、痛苦的神情。 师长没有把话说下去,突然提高了声音说:“背上 􀪍􀪍 他 􀪍 !”说完,师长扭转身,挽起缰绳,扶着伤员,又蹒跚地向前走了。 　 　 􀃊􀁉􀁖王吉文对着师长的背影点点头。 此刻他脑海里浮现出一个大 胆的想法:一个人背两个人。 每当他觉得体力不支时,就会放下背着 的同志,走一段回头路,再背上后面的同志继续赶去。 　 　 􀃊􀁉􀁗一趟,两趟,三趟…… 　 　 􀃊􀁉􀁘目标一个个留在身后了。 王吉文实在觉得惊奇:哪里来的力量 又走了这么远? 可是他也发现,自己是渐渐不能支持了,特别是这一 次,似乎黄元庆的体重忽然增加了许多,脚下的泥水也好像更软了。 眼前的景物渐渐变成了两个,身子晃荡得厉害。 　 　 􀃊􀁉􀁙“指导员,你怎么啦?”黄元庆问。 　 　 􀃊􀁉􀁚“没有什么。”王吉文回答,慌忙放下捂着伤口的手,扭头望了 黄元庆一眼。 　 　 􀃊􀁉􀁛黄元庆却看见了,立刻惊叫起来:“指导员,放下我! 你……” 　 　 􀃊􀁊􀁒“别说话!”王吉文大声说。 悦读·悦写 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 　 　 　 　 　 　 3 语言简练———简 洁 凝练的语言往往能表达 出最精确的含义。 “背上 他走!”“背上他!”使师长 冷静果断、不言放弃的形 象跃然纸上。 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 　 　 　 　 　 　 4 单句成段———第 􀃊􀁉􀁗 段通过列举王吉文来回 背两位负伤的小战士的 次数,体现了红军战士不 抛弃、不放弃,坚韧顽强、 团结互助的品质。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 54 阅读写作思维训练·福建语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 　 　 􀃊􀁊􀁓就在这时,他觉得眼前一阵昏黑,一口带点腥味的东西涌到 了嘴边。 他慢慢地歪倒了。 王吉文醒来的时候,他发现自己仰面 躺着,身子却在缓缓地移动。 再往前看,黄元庆和小周并排匍匐在 草地上,拉住了油布的两个角,正在吃力地拖着往前爬。 他们俩一 边爬,一边说着话:“……一个人该有多大的劲啊! 他负了伤,还背 我们走了那么远。”这是黄元庆的声音。 　 　 􀃊􀁊􀁔“人就是有那么股子劲,有时自己也摸不透。 你刚才还说, 自己的伤自己明白,可是……”王吉文看着,听着,他心里顿时激动 起来。 　 　 􀃊􀁊􀁕天无边无垠的,好像为了衬托那令人目眩的蓝色,几朵绒毛 似的白云轻轻地掠过去。 在那白云下面,一长串大雁正排成“人” 字形的队伍,轻轻地向南飞去。 它们靠得那么紧,排得那么整齐。 (有删改) 悦读·悦写 从王吉文、师长、黄元 庆中任选一人,参考示例,写一段 人物分析。 80 字左右。 示例:黄旭华的人生之路,你埋下 头,甘心做沉默的砥柱;你挺起 胸,成为国家最大的财富。 你的 人生之路,正如深海中的潜艇,无 声但有无穷的力量。 　 　 　 　 　 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 1. 下列对文章的理解和分析,不正确 ∙∙∙ 的一项是(3 分) ( D ) A.本文讲述了长征中三位受伤的战士互相救助、艰难前行的故事。 B.王吉文是一个信念坚定、不放弃战友,遇到困难决不屈服的人。 C.尾段的“大雁”象征在长征途中互相帮助、团结协助的革命战士。 D.支撑王吉文、黄元庆、师长三人坚持走出草地的信念是不放弃战友。 2.结合语境,按要求赏析下面的句子。 (8 分) (1)特别是胸前的伤口,随着他急促的呼吸,里面那条纱布捻子像一把小锉在来回拉动,痛得他艰 难地一步一挨地向前走着。 (从修辞角度赏析句子)(4 分) 　 　 　 (2)一阵风吹过,树上那几片孤零零的叶子沙沙地响了几声。 (从描写角度赏析句子)(4 分) 　 　 　 3.第􀃊􀁉􀁕段师长为什么没有把话说下去? 请你根据上下文补全师长未说完的话。 (4 分) 　 　 　 4.结合文章,分析标题“三人行”的深层含义,作为当代青少年的我们应该如何传承这种精神? (5 分) 　 　 　 64 阅读写作思维训练·福建语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 教 你 一 招 情节波澜显主题 “提纯和凝练”矛盾冲突,增强情节戏剧性,是王愿坚小说的艺术特色之一。 情节波澜起伏,可以吸引读者 的阅读兴趣。 本文情节一波三折,出人意料,由受伤的指导员王吉文背着脚部受伤的小周开篇,后来遇到了重 伤的黄元庆,从而引发了一人背两人的情形,因王吉文受伤晕倒,引发了两人拖一人的情形,至此故事也迎来了 高潮。 两次转折使故事更扣人心弦,在波澜起伏的情节中,形象地表现了“紧密团结、患难与共的无产阶级革命 情谊和坚定的共产主义信念”这一主题。 写 作 小 练 　 　 请自选主题,巧妙构思,写一段 200 字左右的文字,使文章的故事一波三折、富有变化。 　 　 　 　 　 　 　 三、 先进文化阅读下面的文字,完成 1~5 题。 (20 分) 大海情怀 张凤波 　 　 ①夜晚,田公岛哨所静极了,海浪轻轻地拍打着礁石,小黄狗 早早进窝休息了,偶尔传来鸟儿的啼鸣,它也懒得回应。 结束巡 逻,田大海回到宿舍,正准备打开收音机听广播,电话铃响了。 　 　 ②来电话的是县人武部部长。 “老田啊,你在岛上都守 30 年 了,部里决定安排一名年轻民兵接你的班,没意见吧?”“部长,我 已经把大海当成故乡了,你让我退休,我舍不得哩。”部长只好给 出第二套方案:“那安排一名年轻民兵拜你为师,和你共同守 岛。”田大海同意了:“领导放心,保证完成任务!” 　 　 ③徒弟报到后,看到眼前的老兵,很是好奇:“师父,守岛工资 不高,您一干就是几十年,不乏味吗?”田大海笑笑,被海风吹拂的 脸上有种平静的坚定。 　 　 ④田大海年轻时,曾在海军部队当过 3 年兵。 他一直梦想有 朝一日能登上军舰,可直到退伍,他也未能实现愿望。 退伍后,田 大海结婚生子,可他上军舰的梦想时不时挠他一下,他就索性报 名当了田公岛民兵。 “原来师父守岛是来圆梦的啊!”徒弟冲田 大海傻笑。 悦读·悦写 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 　 　 　 　 　 　 1 语言描写———第 ② 段通 过人物对话推进情节发展,语 言质朴真实,简洁而直观地展 现出人物的性格特点。 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 　 　 　 　 　 　 2 插叙———第 ④ 段运用插 叙,交代了田大海守岛的原 因,解开了上文的悬念,丰富 文章内容,使文章情节完整。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 74 参考答案及解析·福建语文 拓展 1.(4 分)作者从童年村庄的小溪写起,峡谷中的大河、山下 的水库以及渠道、省城的楚江,详细着墨于成长岁月里河流的 变化,略写这些变化给农人带来的具体影响。 行文与标题呼 应,暗示着作者像小溪一样流向远方,但最终又会回归故里。 (意对即可) 第三步　 点评式读写强素养 类别一　 文化自信 一、《霍山红岩松记》(20 分) 【悦读·悦写】示例:霍山的红岩松和《红岩》中的革命烈士都 能够直面艰难险阻,有着永不言弃的钢铁般坚韧顽强的毅力。 霍山的红岩松生长于三面皆空的孤峰绝壁之上,没有肥沃的土 壤、平坦的地势,但它始终保持着笔直挺立的姿势立于红岩之 上。 《红岩》中革命烈士江姐被叛徒出卖,被捕后,她被关押在 重庆渣滓洞监狱。 国民党特务用尽各种酷刑,妄想从这个年轻 的女共产党员身上打开缺口,以破坏地下党组织。 面对严刑拷 打,她犹如一棵青松,始终屹立不倒、坚贞不屈。 (言之有理即可) 1.(3 分)C　 【解析】根据第⑦段“但时日太久,已找不到原书的设 计档案。 之后又辗转托问多人,还是杳无音讯”可知,作者最终 还是没有找到确切证据。 故选 C。 2.(4 分)结构上:照应标题中的“霍山红岩松”,引出下文对红岩 松的描写。 内容上:写出了人们看到霍山红岩松的激动,奠定 了全文赞美霍山红岩松的情感基调,激发了读者的阅读兴趣。 3.(8 分)(1)(4 分)这句话运用比喻修辞,将红岩松比作“巨帆” 和“大纛”,生动形象地写出了红岩松在山风中遒劲挺拔的姿 态,更加凸显了红岩松坚定的意志、顽强的生命力。 (2)(4 分)连用三个动词,生动形象地写出我方军民在抗战时 期英勇顽强与敌人作斗争的激烈场景,体现了我方军民英勇顽 强、不怕牺牲的光辉形象,表达了作者对我方军民英勇顽强的 斗争精神的歌颂和赞美。 4.(5 分)“红岩松”是贯穿全文的线索,使行文结构紧凑完整、富 于变化。 它不仅指镇守霍山之门的岩上青松,更象征着生命力 旺盛、像青松一样屹立不倒的、意志坚定的革命烈士形象。 【写作小练】示例:记得还在咿咿学语时,唐风宋韵便已浸润了 我幼小的心灵;稍大以后,那些清词丽句时常能勾起我五彩斑 斓的梦,雁落平沙的清丽韵远、大漠孤烟的雄浑粗犷,常在绚丽 的梦境中浮现;走进中学,我感受到了“一蓑烟雨任平生”的旷 达,“秋水共长天一色”的清丽,才越发觉得自己的灵魂在读书 中升华了。 也许有人会说,好书者呆板,没有生气;但更有人 说,书卷绚丽多彩,引人入胜。 想一想,一个能够脱口说出“天 生我材必有用,千金散尽还复来”的人,能说他没有生气吗? 一 个能够吟诵“采菊东篱下,悠然见南山”的人,能说他没有情调 吗? 环境在变,人世在变,唯独不变的,只有对书卷的爱好了。 那感觉,正是“宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天上云 卷云舒”的惬意。 它是那么真诚,那么坦荡。 二、《三人行》(20 分) 【悦读·悦写】示例:王吉文的长征之路,你弯下腰,默默背起 受伤的战友;你抬起头,用行动诠释团结的力量。 你的长征之 路,正如云下的那行大雁,无言却紧紧相依着往南飞去。 1.(3 分)D　 【解析】结合文章内容分析可知,这三人指的是:王吉 文、小周、黄元庆,并非师长,D 项表述有误。 故选 D。 2.(8 分)(1)(4 分)运用比喻的修辞手法,把“纱布捻子”比作“小 锉”,写出了指导员王吉文受伤严重,胸前的伤口随着呼吸而无 比疼痛,侧面表现出指导员王吉文顽强的意志,塑造了王吉文坚 韧顽强的形象。 (2)(4 分)运用环境描写,渲染了凄凉的氛围,与第一段“只剩 下些光秃秃的枝丫,挑着几个干巴叶片”遥相呼应,暗示黄元庆 如同枯叶般即将凋零的生命,烘托了黄元庆失落、悲伤的心情, 与后文黄元庆被指导员救助所感动,从而对生有了渴望形成对 比,推动了故事情节的发展。 3.(4 分)①看着眼前的情况,师长知道这是一项无比艰巨、根本不 可能完成的任务,但是出于对战友的负责、使命的驱使,他不愿 意放弃任何一人,心中充满了矛盾。 ②示例:我知道这个要求几乎不可能完成,即便如此,我们也不 应该放弃每一位并肩作战的战友,哪怕只有一丝希望,我们也应 该拼尽全力! (意对即可) 4.(5 分)①“三人行”的深层含义指红军战士面对困难时生死相 依、患难与共,不抛弃、不放弃任何一个战友,敢于吃苦、不惧困 难、善于团结、顾全大局的集体主义精神。 ②示例:作为青少年的我们要以革命先辈为榜样,赓续、弘扬集 体主义精神,珍惜来之不易的幸福生活,坚定报国之志,扬起理 想的风帆。 学习上遇到困难时,和同学互帮互助、团结协作,直 面困难,在失败与挫折中磨炼自己,坚强意志;生活中要继承、发 扬革命先辈们艰苦朴素、勤俭节约的优良作风,将长征精神作为 我们人生成长历程中的宝贵财富。 (言之有理即可) 【写作小练】示例:夜幕低垂,暴雨如注,放学回家的李明匆匆赶 路,却不慎滑入泥泞之中。 四周漆黑一片,绝望如潮水般涌来。 正当他准备放弃自救时,一束微光穿透了雨幕———打着手电筒 着急赶来的父亲。 想起前几天因为琐事两人发生的争吵,他便 奋力挣扎,想要靠自己的力量站起来,却发现崴了脚。 父亲一声 未吭,默默背起了他。 “对不起。”异口同声的一句道歉,误会解 开。 父子二人没入雨中,心却比任何时候都要靠近。 三、《大海情怀》(20 分) 【悦读·悦写】(1)田大海笑笑,被海风吹拂的脸上有种平静的 坚定　 (2)人生短短几十年,我这辈子和海最投缘,能一辈子 守着它,也值了　 (3)看着师父忙碌的身影,徒弟渐渐明白了 守岛人的职责与坚守　 (4)徒弟站在一旁,绷得笔直的肩膀微 微颤抖 1.(3 分)B　 【解析】B 项张冠李戴,根据第⑤段可知,徒弟一开始 对田大海提出的 4 点要求,嘴上应着,心里不以为然。 故选 B。 2.(4 分)内容上:描绘傍晚时分美丽而宁静的海景,营造了一种宁 静而壮美的氛围,侧面烘托出田大海内心的情感世界。 结构上: 为下文田大海表达自己最大的心愿做铺垫,使师徒间的交流更 加自然顺畅。 3.(3 分)对师父深深地留恋与不舍;对师父的职责和坚守充满了 敬佩与感动。 4.(4 分)①热爱大海。 将大海视为故乡,自愿守岛长达 30 年,不 肯退休,死后将骨灰撒向大海,与大海永远相伴。 ②尽职尽责、 坚守岗位。 田大海不仅严格要求自己,也严格要求徒弟,制订了 详细的工作要求。 ③有梦想、有追求。 田大海年轻时未能实现 登上军舰的梦想,于是将这份情感寄托在守岛工作中,用实际行 动圆梦。 ④乐观、豁达。 面对疾病和生命的终结,田大海不惧死 亡,知足常乐。 5.(6 分)①富有画面感,为文章添加一抹亮色,使结尾更加生动感 人。 ②象征田大海自由坚定的精神和对大海的热爱如同海鸥一 般,表达作者对田大海精神的赞美和敬仰。 ③强化主题,即对大 海的热爱与坚守。 田大海对大海和海军事业的奉献精神将永远 激励后人。 ④留下想象的空间,使读者感受到田大海精神的美 好延续。 (答出三点即可) 【写作小练】示例:在人生的旅途中,“坚守”与“动摇”如同两岸 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 4