08 大河出深山-【一战成名新中考】2025福建中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

阅读写作思维训练·福建语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 麦子也回来了吧? 湛蓝的天空下,寂静的原野上,它们一定也是这样,直起腰身,衣裙素素,芒针纤 纤。 微醺的风缓缓地吹,绿色的浪轻轻地摇,淡淡的花静静地香。 (选自《思维与智慧》第 6 期) 1.结合全文思考,文章第一段单句成段的作用是什么? (3 分) 　 　 　 2.联系上下文,品味文中画横线的句子,回答括号中的问题。 (6 分) (1)(表达方式)麦苗儿青青,像丝滑的绸带,软软系在春山的脖颈;又像温润的月牙,静静嵌于春日 的额角。 (从表达方式角度赏析)(3 分) 　 　 　 (2)故乡山坡上,曾经的麦地,如今早已草木葱茏,葱茏到阳光的脚步都有些迟疑 ∙∙ 。 (从词语角度 进行赏析)(3 分) 　 　 　 3.(表现手法)阅读文章第十段,思考该段主要运用了什么表现手法? 有什么作用? (4 分) 　 　 　 4.文章第八段写了麦花的花期短,花朵小,但是孕育生命和希望,作用巨大。 带给你怎样的启示? (3 分) 　 　 　 5.(选材特点)自选一个角度(选材特点、记述顺序),对该散文的艺术特色进行赏析。 (5 分) 　 　 　 八、(2024 苏州)阅读下面一篇文章,完成下面小题。 (16 分) 大河出深山 汤素兰 　 　 山里人见的山多了,走的山路多了,便有了关于山的智慧。 “望山跑死马”,意思是你虽然望见 了前面的山,但若想到那山上去,把马跑到累死也不一定能到达。 你若身在山中,朝着山走,是走不 出大山的。 只有沿着水走,才能走出大山去。 　 　 两山之间必有涧,涧中一线泉水,数线这样的涧泉从四围大山中滑流而出,慢慢朝盆地中汇聚, 盆地里就出现了一条清亮的小溪。 93 阅读写作思维训练·福建语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 　 　 这小溪是我童年的乐园。 夏日的午后,阳光照得整个村庄昏昏欲睡,蝉在树上大声喊热啊热啊, 我却一点也不觉得热。 我赤脚,拎着小桶和撮箕,跳进小溪,将撮箕伸进水草中撮鱼虾泥鳅,翻开小 石头捉螃蟹。 　 　 小溪蜿蜒流过村庄。 村路像飘带似的,沿着小溪往村口飘去。 温柔的小溪来到村口的山嘴处, 突然变得大胆起来,以决绝的姿态跳下悬崖,纵身跃入山下峡谷中的大河。 村路则在这里犹豫一下, 转了个弯,绕过山嘴去寻找大河,然后沿着大河飘向山外。 　 　 我不能跟小溪一起跃进大河,也不能跟着村路走去山外。 我童年的世界只有头顶那一方蓝天和 蓝天下的村庄。 但我的脚步没有停歇。 河岸边的山坡上开凿了层层梯田,我赤脚跳跃在梯田窄窄的 田塍上。 沿着那些高高低低的田塍,我终于也像小溪一样,走进峡谷中的大河,去继续我的渔获。 　 　 说是大河,其实河里的水不多,也不深,一年四季,我们都可以涉水过河。 但大河曾经也是大的。 从夹岸耸峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的乱石,都能感受到大河当年奔腾的 气势。 但如今,它只能在乱石间穿行,沿着曾经的巨大河床,执拗地爬向山外。 　 　 芙蓉山下有一个水库,是在我童年时代修建起来的,水库的大坝就建在大河上。 也因为修建这 座水库,才使大河失去了奔腾的气势。 随着水库一起修建的,还有两条渠道。 其中一条渠道通过隧 道,将水库的水送到我们村庄。 这渠清水在流过我们村庄后,又通过一条架在盆地中间的高高渡槽 和另一个隧洞,流向我所不知道的远方。 　 　 渠道不像溪流和大河那般弯弯曲曲,渠道里的水也不像溪流和大河里的水可以随心所欲。 溪流 像调皮的孩子,整天叮叮咚咚唱歌,有时贪玩,改了道,弯进圳沟,忘记了再回小溪,就聚成山塘。 大 河里的水常在窄处湍急,而在一些大石头下又沉静为深潭。 渠道却规定了水的来路和去处,让水流 得规规矩矩、明明白白。 途经村庄的渠道虽然不长,却有明渠、隧道和渡槽。 明渠有一个梯形的底 座,渠道送水的时候,渠水在梯形的渠道里平缓无声地流动,没有波澜,也看不见底。 隧道和渡槽的 内壁都是陡直的,里面没有可供抓握的水草或者杂树。 所以在渠道过水的时节,父母每天都要叮嘱 孩子们不要去渠道里玩水,以免发生危险。 我们简直对它又爱又怕。 　 　 对于农人们来说,这渠道真是太重要了。 记得渠道第一次送水时,正是一个干旱的夏天。 满渠 清澈的河水流过村庄,不仅带来缕缕凉风,也通过渠底的孔洞,流进两旁的田野,让久旱的禾苗得到 灌溉,让农人们的脸上荡漾开水波纹似的微笑。 　 　 少年时代,我沿着大河走出山村,到镇上读高中时,才发现家乡的大河在镇上有一个名字,叫流 沙河。 大河到了流沙河段,已经没有了夹岸耸峙的高山和河床里嶙峋的乱石。 河道变得宽阔,流水 变得平缓,河床铺满金黄的流沙,流沙河也因此得名。 那时候沿河正在搞建设、盖房子,于是,流沙河 里的沙子被广泛用到建筑工地上去,而那原本开阔平缓的河床,被掏得尽是窟窿。 大河因此遍体 鳞伤。 　 　 后来,我沿着大河再往外走,到省城读大学,才知道大河的书名叫楚江。 楚江从我的故乡发源, 全长 48 千米,沿途又汇入 20 多条支流,然后入沩水、进湘江,直通大海。 　 　 读大学后,我弄明白了,正因为在大河上修建了大坝,调节了山洪,才保了我们一方平安。 我还 知道,那通过水渠引出来的水,后来走得很远。 在缺水的年份,它甚至被调往邻县,为那儿的禾苗 解渴。 　 　 我故乡的这条大河,虽然在我的童年时代就被截断了,但不管是水库里的水还是渠道里的水,它 依然以水的形态,滋养着大地上的万物。 如今,楚江之源的水库被命名为青山湖,是下游多个乡镇的 04 阅读写作思维训练·福建语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 饮用水源。 经过近十年的治理,楚江已经是水清岸绿,时有白鹭、野鸭在水中嬉戏。 　 　 “只有河能走出重重叠叠的山。 河呼啸着冲撞而去,山门轰然打开,前面是一马平川。”这是我 年轻时一篇小说的题记。 而关于河的这种印象,是童年时代故乡的大河带给我的。 　 　 当日子流水似的远去,我在回忆故乡和故乡的大河时,也重新理解了河的意义。 河水走出大山, 其实最终又会回到大山。 因为河水在流动的过程中,会被蒸发成水汽,飘入天空,聚成云彩。 总有一 片云会飘回故乡,变成雨,又落入故乡的大河。 (选自 2024 年 5 月 13 日《人民日报》,有删减) 1.梳理文章的内容,完成下图,并据此探究文章的结构特点。 (6 分) (1)梳理文章内容: 　 　 　 (2)探究结构特点: 　 　 　 2.文章第三段说:“这小溪是我童年的乐园。”请分析作者在本段是如何写出“乐园”之“乐”的。 (3 分) 　 　 　 3.(朗读技巧)请你为文章中画线句子设计朗读,并阐述理由。 (可从重音、停连等角度设计)(3 分) 只有河能走出重重叠叠的山。 河呼啸着冲撞而去,山门轰然打开,前面是一马平川。 　 　 　 4.作者在一次访谈中曾说,年轻时以为乡村环境最重要的是培养了她的想象力,后来才明白,最重要 的是滋养她形成了朴素的价值观。 大河作为乡村环境的一部分,它的哪些精神影响了作者形成朴 素的价值观? 请结合全文内容分析。 (4 分) 　 　 　 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀧈 􀧈 􀧈􀧈 拓 展 训 练 拓展 1.(详略安排)本文的详略安排很有讲究,请结合文章内容简要分析。 (4 分) 　 　 　 14 参考答案及解析·福建语文 拓展 2.(2 分)许多人在通往岱顶的山道上奋力攀登,一个紧随着 一个,层层叠叠,如同在激情满怀地踏浪而行。 (意对即可) 拓展 3.(4 分)内容上,以议论的表达方式,点明了文章的主题,丰 富了文章的意蕴,增加了文章的耐读性;结构上,“春天来了,春 天的泰山迎接着登泰山的人们”照应文章题目,首尾呼应,结构 严谨。 第三阶　 深读文章,把握情感 五、1.(3 分)杨家埠年画的主要特点包括:具有强烈的个性;反映 农民生活和内心向往;刻版和套版技术高超;色彩鲜亮,具有浓 厚的乡土气息。 (答出 3 点即可) 2.(2 分)①老人对先人的成就充满自豪。 他的父亲杨俊三将画店 经营到了顶峰,还将画店开到俄国的莫斯科,在他看来这是家族 荣耀的象征。 ②老人对待家族的历史和传统是严肃和尊重的, 不会因为译名的特别而觉得好笑。 3.(4 分)①勤奋刻苦:尽管年逾七旬,老人依然致力于刻版工作, 他的手因长期刻版而变形,显示出他对这门手艺的执着。 ②技 艺高超:年逾七旬依然坚持刻版印画,一年多时间刻了几百块 版,今年又开始刻新的作品。 ③坚守传统:他是杨家埠年纪最 大的年画艺人,经营的“同顺德画店”拥有至少二百年的历史。 4.(2 分)表明作者瞬间领悟到了年画对于老百姓的深层价值和重 要性:年画与年俗、与人们的生活理想融为一体,是老百姓心灵 的美好依托。 5.(4 分)①对老艺人的敬意:通过描述杨洛书老人的坚守和执着, 表达了“我”对他深深的敬意。 ②对民间艺术的赞赏:通过对杨 家埠年画特点的描述,表现了“我”对这种乡土艺术形式的赞赏 和喜爱。 ③对传统文化的感慨:在了解年画的意义后,“我”对 传统文化的深厚内涵和其在人们生活中的重要地位有了更深的 感慨。 ④对儿时快乐的怀念:在放风筝的经历中,“我”重温了 儿时的快乐,表达了对过去美好时光的怀念。 拓展 1:(4 分)①“我”是故事的叙述者,给人以亲切真实的感受; ②通过写“我”在杨家埠的所见所闻,表达“我”对年画这一民 间艺术的热爱和对老艺人的崇敬之情,深化了文章的主旨。 六、1.(4 分)①“我”听彭荆风先生上文学课。 ②“我”有幸成为先 生的学生,彭先生亲自授课,该班学员成绩斐然。 ③彭荆风先 生打听小河沿治理的事。 ④“我”按先生的建议游览昆明,因此 也更加理解先生的作品。 ⑤“我”拜访先生,先生叮嘱“我”要 坚持读书。 ⑥先生带病接待“我”。 (答出任意 4 点即可) 2.(4 分)加上“不住地”,更加突出了彭荆风先生身体抱恙,但为 了接待“我”,强忍着身体的不适陪“我”吃饭,体现了彭先生待 人接物的厚道、善良、热情。 加上“从他的女儿彭鸽子那里”,更 表明彭先生不想让“我”担心而隐瞒自己的病情,突出了彭先生 为他人着想的高贵品质,更加表达了“我”对先生的愧疚和敬仰 之情。 3.(4 分)彭先生是一个有着美好心灵的人。 ①热爱家乡,关心家 乡。 小时候生活在铅山,一直把它当作故乡深爱;询问小河沿 治理情况,心系家乡发展。 ②关心青年,培养青年。 不远万里 给习作班的成员上课,带病接待“我”,送给“我” 杂志,叮嘱 “我”要坚持读书,给予“我”温暖与扶持。 ③感受美好,传达美 好。 感受昆明的色彩美,在作品中表现出生活的鲜活与丰富。 4.(4 分)①彭先生传授给“我”的文学知识和素养,滋养着“我”。 ②彭先生对学员的关爱、培养及期待,对家乡的关心,影响着 “我”,温暖着“我”。 ③彭先生无私奉献、体贴他人、为他人着想 的高贵品质激励着“我”。 ④彭先生伟大的作品及作品中涵养 的精神,陪伴着“我”。 5.(4 分)①没有见彭老最后一面的遗憾之情。 ②对与彭老相识相 知的怀念之情。 ③对彭老不辞辛劳认真教学,提携后辈的感激 之情。 ④对彭老心系家乡发展建设的敬佩之情。 6.(2 分)第一次提及是为了以彭鸽子女士的彬彬有礼与温和大方 来衬托彭荆风先生的家风优良、教子有方;第二次提及是借彭鸽 子之口交代彭先生带病接待“我”,表现了彭先生热心提携后 辈、善良、厚道的品质,使得彭先生的形象更真实、突出。 (意思 对即可) 第四阶　 技法研读,拓展探究 七、1.(3 分)内容上:①开篇设置悬念,吸引读者阅读兴趣;②该句 单独成段,有突出强调的效果,表明作者被其他事物吸引,为下 文写麦苗的生机勃勃做铺垫。 结构上:起到统领全文的作用。 2.(6 分)(1) (3 分)该句运用了景物描写,刻画出春季麦苗青、 滑、软和温润的特点。 侧面表现出作者见到麦苗后的愉悦感受。 (2)(3 分)“迟疑”是犹豫,拿不定主意的意思,这里运用了拟人 的修辞手法,赋予阳光人的情感,写出曾经的麦地,如今草木葱 茏,使得阳光也显得微弱了,衬托了作者见到麦田消失后的 惆怅。 3.(4 分)运用联想(想象)的手法,由眼前的麦苗想象到故乡原野 里麦子缀着麦花,生机勃勃生长的场景。 表现出作者对故乡麦 子的思念,对麦田消失的惆怅以及对故乡麦田能再现的渴望。 4.(3 分)麦花虽不起眼,但它孕育出壮观的麦浪,普济天下,展现 了平凡事物背后的巨大力量。 这启示我,即使是最平凡的生活 和工作,也可以成就非凡的事业和贡献。 5.(5 分)[示例一]选材特点:本文选取乡间原野上生长的麦子为 切入点,写了作者遇到麦苗的欣喜,故乡麦田的消失,麦子与农 人和故乡的关系,麦花的特点和作用,以及对故乡麦田重现的渴 望。 表达出作者对故乡和故乡麦子的深厚感情,对农业农村的 关注,可谓以小见大,以点带面。 同时作者通过引用农谚和古诗 文名句,营造了古朴、典雅的意境,丰富了文章内涵,增加了文章 的吸引力。 [示例二]记述顺序:插叙的运用是本文的一个重要特点,文章 第一、二段写见到麦苗的欣喜,第三到六段插叙写麦子和农村、 农人的密切关系,以及麦子从故乡原野消失的遗憾。 然后作者 的叙述重新回到现实,写麦花的特点和作用,以及对故乡麦田重 现的渴望。 文章首尾呼应,结构严谨。 八、1.(6 分)(1)(4 分)①清亮、温柔、大胆　 ②宽阔平缓、遍体鳞 伤　 ③同情、怜惜　 ④感激、赞美、钦佩 (2)(2 分)文章采用双线结构,一条线索是大河从深山一路奔 流到海;另一条线索是我读书的经历(或我的情感变化)。 2.(3 分)用拟人的手法写村庄的昏昏欲睡和蝉的鸣叫,突出夏天 的炎热,与我的感受形成对比;通过一系列动作描写表达出我捉 鱼虾、泥鳅、螃蟹的快乐心情。 3.(3 分)示例:重读“只有”“冲撞”“轰然”;“重重叠叠”“一马平 川”语音延长。 因为“只有”强调河的唯一性,突出对河的赞美, “冲撞”强调走出大山的艰难性,“轰然”展示出大河冲出深山的 浩大气势;“重重叠叠”语音延长凸显山的阻碍之大,“一马平 川”语音延长展示出大河冲出深山后的美好图景,令人向往,给 人激励与鼓舞。 (言之成理即可) 4.(4 分)大河从深山流出,历经波折,依然一路奔向大海,它一往 无前的精神坚定了作者不惧困难、走出大山的意志;大河无论以 何种水的形态存在,都滋养万物,保一方平安,它的奉献精神激 励作者树立崇高的人生追求;大河奔流入大海,但最终仍会变成 云、雨回到故乡,它的反哺精神影响作者生发回馈故乡的愿望。 (意对即可) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 3 参考答案及解析·福建语文 拓展 1.(4 分)作者从童年村庄的小溪写起,峡谷中的大河、山下 的水库以及渠道、省城的楚江,详细着墨于成长岁月里河流的 变化,略写这些变化给农人带来的具体影响。 行文与标题呼 应,暗示着作者像小溪一样流向远方,但最终又会回归故里。 (意对即可) 第三步　 点评式读写强素养 类别一　 文化自信 一、《霍山红岩松记》(20 分) 【悦读·悦写】示例:霍山的红岩松和《红岩》中的革命烈士都 能够直面艰难险阻,有着永不言弃的钢铁般坚韧顽强的毅力。 霍山的红岩松生长于三面皆空的孤峰绝壁之上,没有肥沃的土 壤、平坦的地势,但它始终保持着笔直挺立的姿势立于红岩之 上。 《红岩》中革命烈士江姐被叛徒出卖,被捕后,她被关押在 重庆渣滓洞监狱。 国民党特务用尽各种酷刑,妄想从这个年轻 的女共产党员身上打开缺口,以破坏地下党组织。 面对严刑拷 打,她犹如一棵青松,始终屹立不倒、坚贞不屈。 (言之有理即可) 1.(3 分)C　 【解析】根据第⑦段“但时日太久,已找不到原书的设 计档案。 之后又辗转托问多人,还是杳无音讯”可知,作者最终 还是没有找到确切证据。 故选 C。 2.(4 分)结构上:照应标题中的“霍山红岩松”,引出下文对红岩 松的描写。 内容上:写出了人们看到霍山红岩松的激动,奠定 了全文赞美霍山红岩松的情感基调,激发了读者的阅读兴趣。 3.(8 分)(1)(4 分)这句话运用比喻修辞,将红岩松比作“巨帆” 和“大纛”,生动形象地写出了红岩松在山风中遒劲挺拔的姿 态,更加凸显了红岩松坚定的意志、顽强的生命力。 (2)(4 分)连用三个动词,生动形象地写出我方军民在抗战时 期英勇顽强与敌人作斗争的激烈场景,体现了我方军民英勇顽 强、不怕牺牲的光辉形象,表达了作者对我方军民英勇顽强的 斗争精神的歌颂和赞美。 4.(5 分)“红岩松”是贯穿全文的线索,使行文结构紧凑完整、富 于变化。 它不仅指镇守霍山之门的岩上青松,更象征着生命力 旺盛、像青松一样屹立不倒的、意志坚定的革命烈士形象。 【写作小练】示例:记得还在咿咿学语时,唐风宋韵便已浸润了 我幼小的心灵;稍大以后,那些清词丽句时常能勾起我五彩斑 斓的梦,雁落平沙的清丽韵远、大漠孤烟的雄浑粗犷,常在绚丽 的梦境中浮现;走进中学,我感受到了“一蓑烟雨任平生”的旷 达,“秋水共长天一色”的清丽,才越发觉得自己的灵魂在读书 中升华了。 也许有人会说,好书者呆板,没有生气;但更有人 说,书卷绚丽多彩,引人入胜。 想一想,一个能够脱口说出“天 生我材必有用,千金散尽还复来”的人,能说他没有生气吗? 一 个能够吟诵“采菊东篱下,悠然见南山”的人,能说他没有情调 吗? 环境在变,人世在变,唯独不变的,只有对书卷的爱好了。 那感觉,正是“宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天上云 卷云舒”的惬意。 它是那么真诚,那么坦荡。 二、《三人行》(20 分) 【悦读·悦写】示例:王吉文的长征之路,你弯下腰,默默背起 受伤的战友;你抬起头,用行动诠释团结的力量。 你的长征之 路,正如云下的那行大雁,无言却紧紧相依着往南飞去。 1.(3 分)D　 【解析】结合文章内容分析可知,这三人指的是:王吉 文、小周、黄元庆,并非师长,D 项表述有误。 故选 D。 2.(8 分)(1)(4 分)运用比喻的修辞手法,把“纱布捻子”比作“小 锉”,写出了指导员王吉文受伤严重,胸前的伤口随着呼吸而无 比疼痛,侧面表现出指导员王吉文顽强的意志,塑造了王吉文坚 韧顽强的形象。 (2)(4 分)运用环境描写,渲染了凄凉的氛围,与第一段“只剩 下些光秃秃的枝丫,挑着几个干巴叶片”遥相呼应,暗示黄元庆 如同枯叶般即将凋零的生命,烘托了黄元庆失落、悲伤的心情, 与后文黄元庆被指导员救助所感动,从而对生有了渴望形成对 比,推动了故事情节的发展。 3.(4 分)①看着眼前的情况,师长知道这是一项无比艰巨、根本不 可能完成的任务,但是出于对战友的负责、使命的驱使,他不愿 意放弃任何一人,心中充满了矛盾。 ②示例:我知道这个要求几乎不可能完成,即便如此,我们也不 应该放弃每一位并肩作战的战友,哪怕只有一丝希望,我们也应 该拼尽全力! (意对即可) 4.(5 分)①“三人行”的深层含义指红军战士面对困难时生死相 依、患难与共,不抛弃、不放弃任何一个战友,敢于吃苦、不惧困 难、善于团结、顾全大局的集体主义精神。 ②示例:作为青少年的我们要以革命先辈为榜样,赓续、弘扬集 体主义精神,珍惜来之不易的幸福生活,坚定报国之志,扬起理 想的风帆。 学习上遇到困难时,和同学互帮互助、团结协作,直 面困难,在失败与挫折中磨炼自己,坚强意志;生活中要继承、发 扬革命先辈们艰苦朴素、勤俭节约的优良作风,将长征精神作为 我们人生成长历程中的宝贵财富。 (言之有理即可) 【写作小练】示例:夜幕低垂,暴雨如注,放学回家的李明匆匆赶 路,却不慎滑入泥泞之中。 四周漆黑一片,绝望如潮水般涌来。 正当他准备放弃自救时,一束微光穿透了雨幕———打着手电筒 着急赶来的父亲。 想起前几天因为琐事两人发生的争吵,他便 奋力挣扎,想要靠自己的力量站起来,却发现崴了脚。 父亲一声 未吭,默默背起了他。 “对不起。”异口同声的一句道歉,误会解 开。 父子二人没入雨中,心却比任何时候都要靠近。 三、《大海情怀》(20 分) 【悦读·悦写】(1)田大海笑笑,被海风吹拂的脸上有种平静的 坚定　 (2)人生短短几十年,我这辈子和海最投缘,能一辈子 守着它,也值了　 (3)看着师父忙碌的身影,徒弟渐渐明白了 守岛人的职责与坚守　 (4)徒弟站在一旁,绷得笔直的肩膀微 微颤抖 1.(3 分)B　 【解析】B 项张冠李戴,根据第⑤段可知,徒弟一开始 对田大海提出的 4 点要求,嘴上应着,心里不以为然。 故选 B。 2.(4 分)内容上:描绘傍晚时分美丽而宁静的海景,营造了一种宁 静而壮美的氛围,侧面烘托出田大海内心的情感世界。 结构上: 为下文田大海表达自己最大的心愿做铺垫,使师徒间的交流更 加自然顺畅。 3.(3 分)对师父深深地留恋与不舍;对师父的职责和坚守充满了 敬佩与感动。 4.(4 分)①热爱大海。 将大海视为故乡,自愿守岛长达 30 年,不 肯退休,死后将骨灰撒向大海,与大海永远相伴。 ②尽职尽责、 坚守岗位。 田大海不仅严格要求自己,也严格要求徒弟,制订了 详细的工作要求。 ③有梦想、有追求。 田大海年轻时未能实现 登上军舰的梦想,于是将这份情感寄托在守岛工作中,用实际行 动圆梦。 ④乐观、豁达。 面对疾病和生命的终结,田大海不惧死 亡,知足常乐。 5.(6 分)①富有画面感,为文章添加一抹亮色,使结尾更加生动感 人。 ②象征田大海自由坚定的精神和对大海的热爱如同海鸥一 般,表达作者对田大海精神的赞美和敬仰。 ③强化主题,即对大 海的热爱与坚守。 田大海对大海和海军事业的奉献精神将永远 激励后人。 ④留下想象的空间,使读者感受到田大海精神的美 好延续。 (答出三点即可) 【写作小练】示例:在人生的旅途中,“坚守”与“动摇”如同两岸 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 4