01 高原红-【一战成名新中考】2025福建中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

阅读写作思维训练·福建语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 2 小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化,讲述了一个曲折的故事。 试根据下面的提示,从不同角度梳 理课文的故事情节。 (九上《我的叔叔于勒》) 开端→发展→高潮→结局(情节)　 原因→结果(逻辑)　 期待→破灭(心理)　 悬念→结局(技巧) [答题思维路径]分角度梳理,概括全文 技巧点拨 考点针对练 一、(2024 乐山)阅读下面的文章,完成下面小题。 (16 分) 高原红 张中杰 　 　 作为团部宣传干事,我被抽调到军史编辑小组。 工作任务是整理资料,在“八一”前出一本军 志。 本来一切都挺顺,遇到一位牺牲的英烈高山,卡了壳。 　 　 高山,阿里守边战士,只有一张照片【甲】。 稚气未脱,咧嘴笑着。 黝黑的脸蛋上泊着红圆圈,那 是西藏军人高原反应后共同的颜色。 　 　 我找到了当时参与救援的战友方向。 　 　 方向说,我听说高山为陷入悬崖边雪坑的汽车脱困,不幸意外坠落,当场牺牲的。 　 　 去年冬天,高山班长带队巡逻,天擦黑时,天陡降鹅毛大雪,路遇一辆乘坐十几人的车陷入雪坑。 他让副班长带队返回,自己留下来帮助司机脱困。 　 　 接到突遇险情,我们和医护急救人员赶去,高山已经被两根树枝扎成的简易担架抬上来了。 脸 色青紫,瞳孔放大,连气息都弱到听不清了,除了口袋里一张新婚夫妻合影照片【乙】,连一句话也没 留。 方向话没说完,眼圈红了。 　 　 联系到了驾驶员,他说,那天黄昏,车的右面后轮陷进一个土坑,高低出不来了。 车重才能增加 摩擦力,全车人不能下车。 天气越来越冷,车里的老人和孩子受不了。 下来几个人推车也纹丝不动, 那个执勤的高班长主动留下来帮我们解困。 他让我挂一挡,稳住油门,他在轮胎后面推车。 右倒车镜 里,雪和泥水溅了他一身一脸。 坚持了十几分钟,终于,汽车脱困成功。 可是他却不幸意外摔下悬崖。 　 　 没有人知道他的名字,后来才知道那天正是他将复员回家,和妻子团聚的最后一班岗。 　 　 “我后悔自己当初……”驾驶员哽咽了。 　 　 汽车、火车、中巴车,几经辗转,我见到了高山的妻子原青。 　 　 原青说,我打小喜欢红颜色。 家乡果园的苹果红,天安门前飘扬的国旗红。 所以,我初次见到高 山哥脸蛋上的高原红,感觉特别亲切。 　 　 结婚五年我们只 ∙ 见过三次面。 本来他属于晚婚,有十天结婚假期,可是部队临时通知有紧急任 务,只 ∙ 过了三天蜜月就返程了。 前年我去看他,半途遇到雪崩,无奈只 ∙ 能选择返回。 21 阅读写作思维训练·福建语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 　 　 高山留给我们娘儿俩的只有这一摞书信。 最后一封信,说不论男孩女孩,都叫高原红。 高山说, 那是我俩名字的组合,也有家乡苹果的颜色和味道。 　 　 “我喊起来会想念高原的高山,他叫起来会思念我和家乡……”原青泣不成声,怀里的女儿哇哇 地哭起来。 　 　 我联系当初第一时间采访报道的记者凌云。 凌云说,那是我今生唯一一次失败的采访。 原青是 我爸战友的女儿,当初原青征兵志愿者服务,看到高山脸上高原红照片,心里就喜欢上了。 后来,鸿 雁传书,两人喜结良缘。 　 　 谁知道,结婚第五年,要转业回家,一家人盼着团聚呢,却等来他为救一车人牺牲的消息。 　 　 他也不管家中尚有七十岁的老爹老娘,还有原青和腹中尚未见上一面的宝宝。 那是多么漫长绝 望的等待啊。 　 　 可是,当我采访时,高山老爹说:“高山娃儿活得值啊! 一个人换十六条人命。”其他啥也不 肯说。 　 　 原青捂着大肚子,不敢大声哭,怕伤了胎气。 她也学高山老爹,说:“救人命,都是应该的……” 　 　 结果,我的采访一无所获。 没有宣传好,我很惭愧,也很内疚。 　 　 后来,在“高原红”军人展览馆,我见到了退役保障局局长。 局长说,高山同志牺牲十年,我们县 政府获准接烈士遗骨还乡,安放烈士陵园。 万人空巷,自发迎接烈士回家。 一束束鲜花,一声声鸣 炮,一个个英姿飒爽的标准军礼,一双双泪眼婆娑在街道两旁。 　 　 “我们收到了 20 多万捐款,可是原青一家拒收。 让我们代捐给县里仅存的九名抗美援朝老军人 和烈士遗属……” 　 　 随着他的手势,我仔细观看展馆玻璃下高山和原青的放大照片【丙】。 穿着军装的高山英气逼 人,红裙子的原青羞赧地笑。 高山脸上的高原红映着原青的红脸庞,喜气洋洋。 　 　 那张照片是记者凌云拍摄的,也是展馆 56 位英烈遗照中留下最少的。 　 　 望着照片上火红的高原红,我庄重地敬了一个军礼。 (选自《小说月刊》2024 年第 2 期,有删改) 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(4 分) ( A ) A.文中叙写了原青和高山的爱情故事,主要是为了突出妻子原青的善良和无奈,丰富作品的内容。 B.文中加点的三个“只”字,说明高山为了守边任务,与家人聚少离多,表现了他的奉献精神。 C.文中画线句子运用叠词,既突出了烈士遗骨还乡时仪式的隆重,又渲染了人们深挚的感情。 D.文章塑造了高山的光辉形象,结尾“我”对着照片行军礼,表达了对烈士高山的崇高敬意。 2.文中甲、乙、丙三处写到“照片”,有着不同的用意。 请结合文本加以分析。 (4 分) 　 　 　 3.(标题含义)在文中“高原红”意蕴丰富,请结合全文简要分析。 (4 分) 　 　 　 4.(叙述视角)作者讲述高山故事的角度非常巧妙,请结合文章谈谈你的理解。 (4 分) 　 　 　 31 阅读写作思维训练·福建语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀧈 􀧈 􀧈􀧈 拓 展 训 练 拓展 1.(行文思路)不同人物的陈述,使高山的形象“浮出水面”。 请梳理小说脉络情节,在表格 中填入相应内容。 (6 分) 采访对象 讲述内容 受访者情感 高山的人物形象 方向 一同参与救援,讲述遇险经过 眼圈红了 有责任心 (1)驾驶员 高班长主动留下来推车,车脱困了,他却意外坠崖 后悔、哽咽 (4)乐于助人 原青 讲述两人相识、结婚的经过,给女儿起名“高原红” 的原因 (2)泣不成声 温柔、善良 高山爹 不肯多说,为孩子骄傲 沉默无言 舍己为人 退役保障局局长 高山遗骨十年后还乡,全县人民自发迎接;高山家属 拒收捐款,并转捐给抗美援朝老军人和烈士遗属 (3)　 　 崇敬 (5)无私奉献 拓展 2.(记叙顺序)本文叙述故事的顺序很有特点,请你结合小说内容简要分析。 (4 分) 　 　 　 二、 阅读下面文章,完成 1~5 题。 (20 分) 山与海的故事 倪　 帅 　 　 初夏,我随战友前往安徽省金寨县燕子河实验学校开展援建帮扶工作。 驻地距离学校有很长一 段车程。 干事孙彬告诉我,学校建设在深山之中,道路崎岖狭窄,交通非常不便,走出大山成了孩子 们的梦想。 　 　 汽车终于驶上盘山公路,离目的地越来越近了。 几分钟后,天空下起大雨。 雨中的山峦显得格 外深沉,原本就崎岖难行的盘山公路变得泥泞起来。 汽车的轮胎轧在湿滑的路面时,还会发出沙沙 的声音。 　 　 行车途中,战友毛萌向我展示了一张照片。 照片中,一个小男孩坐在教室里,手捧着书,面对镜 头露出灿烂的笑容。 　 　 “这是你结对帮扶的孩子吗?”我问道。 　 　 她点了点头。 随后,她向我讲起了这个小男孩的故事。 　 　 一年前,毛萌随队看望山里的孩子们。 当走进教室时,一个坐在角落里瘦弱的小男孩引起了她 的注意。 小男孩的衣服陈旧但干净,纯真的眼神中带有一丝害羞。 　 　 “孩子的父母在外打工,家里只有他和老人。 他很懂事,学习也很刻苦,希望将来能上所好大 学,找个好工作,照顾自己的家人。”一旁的老师主动向毛萌说起了小男孩的情况。 　 　 “让我来帮助他吧。”同样是从农村走出去的毛萌,当即决定与男孩结成帮扶对子。 自那以后, 她一直关注着男孩的成长。 由于不能经常去看他,写信成为他们的交流方式。 毛萌时常托老师帮 忙,给孩子买一些生活和学习用品。 　 　 “老师告诉我,这个孩子的学习成绩越来越好了,性格也变得开朗阳光起来。”说起这些,毛萌的 眼神充满了自豪。 　 　 燕子河镇是典型的山区贫困乡镇,许多孩子和这个小男孩一样,都是留守儿童。 　 　 几个小时后,汽车终于驶出崎岖难行的盘山公路。 看着窗外出现的建筑,我有些激动。 山坡之 上,鲜艳的五星红旗随风飘扬,一座灰墙蓝瓦的教学楼映入眼帘。 41 参考答案及解析·福建语文 参考答案及解析 阅读写作思维训练 第一部分　 文学作品阅读 第一阶　 通读文章,把握整体 一、1.(4 分)A　 【解析】文中叙写了原青和高山的爱情故事,主要 是为了突出高山作为一名军人的奉献精神和牺牲精神,A 项 “主要是为了突出妻子原青的善良和无奈”分析不正确。 故 选 A。 2.(4 分)文中甲、乙、丙三处写到“照片”,各有不同的用意。 甲处 的照片是高山的单人照,展示了他的稚气和乐观,同时也揭示 了高原红的特征,为后续的故事做铺垫。 乙处的照片是高山和 新婚妻子的合影,这张照片反映了高山对家庭的眷恋,同时也 突出了他的铁骨柔情。 丙处的照片是高山和原青的放大照片, 这张照片展示了他们的幸福时光,同时也体现了人们对高山的 尊敬和怀念。 3.(4 分)“高原红”在文中具有丰富的意蕴。 ①它指的是因高原 反应而出现在高山脸上的红晕,是边疆军人的特殊印记,象征 着他们的奉献精神,还象征着高原军人忠诚保卫祖国、英勇无 畏的精神风貌;②它代表着高山和原青的爱情,蕴含着他们对 彼此的思念和牵挂,也饱含着对孩子深沉的爱。 4.(4 分)作者以第一人称的视角,通过自己的亲身经历和所见所 闻,展现了高山的英雄事迹和崇高精神。 这种叙述方式使得故 事更具真实性和感染力,让读者更容易产生共鸣。 同时,作者还 通过其他人物的回忆和讲述,从不同角度呈现高山的形象,使得 故事更加立体和丰富。 此外,作者在叙述过程中巧妙地设置了 悬念,激发了读者的阅读兴趣。 拓展 1.(6 分)(1)驾驶员　 (2)泣不成声　 (3)崇敬　 (4)乐于助人 (5)无私奉献 拓展 2.(4 分)作者采用顺叙记述了自己整理、完善英烈高山的资 料时的相关事件,使文章层次井然有序,条理清晰;还采用了插 叙的写作手法,插入相关人物的回忆和讲述,对主要情节起补 充、说明作用,推动了故事情节的发展,使故事更加完整饱满。 二、1.(4 分)深层含义:“山”即大山,代指生活在大山深处贫困乡 镇的孩子们;“海”即大海,代指参加援建帮扶工作的海军叔叔。 2.(3 分)这两段交代了海军官兵援建帮扶的大背景及贫困山区教 学条件发生的巨大变化,为下文“山与海的故事”的深入延伸做 好了铺垫。 3.(3 分)①“我”作为线索人物,推动故事情节发展;②“我”作为 见证人,增强真实感;③读来亲切自然、真切生动。 4.(4 分)毛萌与小男孩结对帮扶;罗青与孩子们亲切交流。 5.(6 分)(1)明线:“我”与战友一起去贫困山区燕子河实验学校 开展援建帮扶工作。 暗线:山区学校的教育质量和物质条件逐 渐变好。 (2)好处:采取明暗双线交织的结构,突出了解放军海 军官兵援建帮扶工作的意义:既富足了山区孩子们的物质生 活,又充实了他们的精神世界。 第二阶　 细读文章,赏析语言 三、1.(3 分)B　 【解析】B 项“赞美东北的自然风光”错误,从文中 来看,作者并不是单纯地赞美东北的自然风光,而是将东北独 特的自然风光与特定的历史背景结合起来,表达出自己对祖国 的忧虑与期望。 故选 B。 2.(3 分)示例:“风景的幽清,自来是战血洗涤成的”,在议论中饱 含对侵略战争的愤怒与谴责,对美景所在地不能免于战祸的痛 心与无奈。 3.(8 分)(1) (4 分)点染出松花江畔初春的美丽和生机;暗示主 题:沦陷区还有收复的希望。 (2)(4 分)本体是江边老建筑物倒影,喻体是指有历史感的华 贵的丝织物,两者都有古雅之美。 4.(6 分)示例:①关于“形式独特”:自创新诗作结,遥接开头“诗 意”,由文入诗,把情感推向高潮,新颖别致。 ②关于“意蕴丰 厚”:前四句表达了对沦陷区人民的挚爱与赞美;后四句抒发了 对侵略者的愤怒、对有心无力的自责,以及对收复东北的寄望与 信念。 四、1.(2 分)A　 【解析】文章通过不同的视角和感受,描绘了泰山 春季的景色以及攀登泰山的人们。 文章中的场景转换并非基 于作者的实际行走路径,而是通过跳跃式的叙述,展现了泰山 的不同面貌和登山者的内心世界。 因此,A 项“按照游览顺序, 移步换景”的描述并不准确。 故选 A。 2.(4 分)(1)(2 分)两句都使用了拟人的修辞手法,以太阳、大自 然对泰山的钟爱,写出泰山景色的神奇,表达对泰山之景的赞 美。 (手法 1 分,作用 1 分。 意思对即可。 其他答案酌情给分) (2)(2 分)“划”“冲”“拉”一系列动词的使用,描绘了鹰在泰山 之穹飞翔的敏捷、矫健姿态,突出了画面的雄浑、泰山的雄伟。 (鹰的飞翔特征 1 分,画面或泰山的形象特征 1 分。 意思对即 可。 其他答案酌情给分) 3.(3 分)挑山工形象已成为泰山流动的风景,与泰山融为一体;他 们的坚忍与毅力丰富了泰山的内涵;他们的精神鼓舞着登山者, 体现了中华民族的自强不息。 (每点 1 分,意思对即可。 其他 答案酌情给分) 4.(4 分)示例一:使用场景一。 这个场景能够表现泰山松柏在春 天蓬勃向上的风貌,它挺直腰杆,焕发出盎然生机,还助力其他 植物的生长。 这种不畏艰难、奋发向上、团结协作的品质,符合 “奋进中国”的主题。 示例二:使用场景二。 这个场景能够表现人们在春天攀登泰山 的昂扬精神,他们满怀激情从新起点迈向顶点。 这种接续奋斗、 勇攀高峰的场景,象征中国人民砥砺前行、奋进新时代,符合 “奋进中国”的主题。 拓展 1.(2 分)太阳在早上把泰山变成了一座通体深红的山的美 丽景象。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 2