一年级下册-【一战成名新中考】2025安徽中考语文·一轮复习·默写诵读

默写诵读·安徽语文 默 写 诵 读 一　 ~ 六 年 级 课 标 古 诗 词 曲　 75 首 4.古朗月行(节选) 　 (唐·李白) 小时不识月􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍, 呼作白玉盘􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 ① 又疑瑶台镜􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍, 飞在青云端􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 ② ①“呼”“疑”两个动词,写出了儿童时期对月亮稚 气的认识,传达出儿童的天真烂漫之态。 ②运用比喻的修辞手法,将月亮比作“白玉盘”“瑶 台镜”,表现出月亮的形状和月光的皎洁明亮。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 5.风　 (唐·李峤) 解落三秋叶, 能开二月花。① 过江千尺浪􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍, 入竹万竿斜􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 ② ①“解落”对“能开”,“三秋叶”对“二月花”,前两 句以对偶的方式,就“风”的季节功能而言明秋风能 令万木凋零,春风却又能令百花绽放。 ②后两句通过描写自然界物象在风的作用下所产 生的变幻,鲜活而传神地表现出风的力量。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 一下 6.春晓　 (唐·孟浩然) 春眠不觉晓,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 处处闻啼鸟􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 ① 夜来风雨声􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍, 花落知多少􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 ② ①诗的前两句写诗人因春宵梦酣,天已大亮了还不 知道,一觉醒来,听到的是屋外鸟儿处处的欢鸣。 表现出充满活力的春晓景象。 ②后两句展现出夜里这一阵风雨不是疾风暴雨,而 当是轻风细雨,它把诗人送入香甜的梦乡,把清晨 清洗得更加明丽。 但是它毕竟要摇落春花,带走春 光,因此,又隐含着诗人对春光流逝的淡淡哀怨以 及无限遐想。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 7.赠汪伦　 (唐·李白) 李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。① ①诗的前两句描绘李白乘舟欲行时,汪伦踏歌赶来 送行的情景,朴素自然地表达出汪伦对李白的那种 朴实、真诚的情感。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 53 默写诵读·安徽语文 默 写 诵 读 一　 ~ 六 年 级 课 标 古 诗 词 曲　 75 首 桃花潭水深千尺􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍, 不及汪伦送我情􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 ② ②后两句“深千尺”以夸张的修辞手法赞美桃花潭 水的深湛,紧接“不及”两个字笔锋一转,用衬托的 手法,把无形的情谊化为有形的千尺潭水,生动形 象地表达了汪伦对李白那份真挚深厚的友情。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 8.静夜思　 (唐·李白) 床前明月光, 疑是地上霜。① 举头望明月􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍, 低头思故乡􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 ② ①诗的前两句,是写一个独处他乡的人,白天奔波 忙碌,倒还能冲淡离愁,然而一到夜深人静的时候, 心头就难免泛起阵阵思念故乡的波澜。 “霜”字用 得很妙,既形容了月光的皎洁,又体现了季节的寒 冷,还烘托出诗人漂泊他乡的孤寂凄凉之情。 ②通过动作描写,揭示了诗人的内心活动,“低头” 这一动作描画出诗人完全处于沉思之中。 而“思” 字又给读者留下丰富的想象,深化思乡之情。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 9.寻隐者不遇　 (唐·贾岛) 松下问童子, 言师采药去。① 只在此山中􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍, 云深不知处􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 ② ①诗人采用了寓问于答的手法,把寻访不遇的焦急 心情描绘得淋漓尽致。 ②诗中以白云比隐者的高洁,以苍松喻隐者的风 骨,写寻访不遇,愈发衬托出寻者对隐者的钦慕高 仰之情。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 10.池上　 (唐·白居易) 小娃撑小艇, 偷采白莲回。① 不解藏踪迹, 浮萍一道开。② ①诗人在诗句中叙述了一个天真活泼的儿童,撑着 一条小船,偷偷地去池中采摘白莲花玩,准确地捕 捉了小娃娃瞬间的心情,勾画出一幅孩童采莲图。 ②“不解”道出了小娃娃的天真和淘气。 诗人把一 幅充满童趣的画面和一个天真无邪的儿童形象描 摹得呼之欲出、活灵活现。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 63 默写诵读·安徽语文 默 写 诵 读 一　 ~ 六 年 级 课 标 古 诗 词 曲　 75 首 11.小池　 (南宋·杨万里) 泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。① 小荷才露尖尖角􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍, 早有蜻蜓立上头􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 ② ①诗人凭空加一“惜”字,好像说泉眼很爱惜这股细 流,诗人再加一“爱”字,化无情为有情,于是这句诗 就立刻变得有情有趣,富有人性。 ②小荷与蜻蜓,一个“才露”,一个“早有”,诗人以 新奇的眼光看待身边的一切,捕捉那稍纵即逝的景 物,描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的和谐情景。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 二上 12.小儿垂钓　 (唐·胡令能) 蓬头稚子学垂纶, 侧坐莓苔草映身。① 路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。② ①诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰,直写出山野 孩子头发蓬乱的本来面目,使人觉得自然可爱、真 实可信,也展现了小儿不拘形态、专心致志钓鱼的 情景。 ②后两句诗人从动作和心理方面来刻画小孩:有心 计、有韬略、机警聪明。 而“不应人”,反映出“小 儿”钓鱼时专心的神态。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 13.登鹳雀楼　 (唐·王之涣) 2022 考后两句 白日依山尽, 黄河入海流。① 欲穷千里目􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍, 更上一层楼􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 ② ①“白日依山尽”写远景,写山,写的是登楼望见的 景色,“黄河入海流”写近景,写水,写的景象壮观、 气势磅礴。 ②“欲穷” “更上”包含了诗人的希望、憧憬。 写诗 人无止境探求的愿望,还想看得更远。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 14.望庐山瀑布　 (唐·李白) 日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川。① ①“生”字展现出烟云冉冉上升的景象。 “挂”字化 动为静,写出遥望瀑布的景象。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 73