模块1 声学-【一战成名新中考】2025安徽中考物理·一轮复习·随堂精讲测（讲册）

参考答案 模块一　 声学 基础知识梳理 ①振动　 ②介质　 ③不能　 ④液体　 ⑤波　 ⑥种类　 ⑦温 度　 ⑧>　 ⑨>　 ⑩340　 􀃊􀁉􀁓 t 2 v声 　 􀃊􀁉􀁔高低　 􀃊􀁉􀁕高　 􀃊􀁉􀁖振幅 􀃊􀁉􀁗不同　 􀃊􀁉􀁘振动　 􀃊􀁉􀁙无规则　 􀃊􀁉􀁚分贝　 􀃊􀁉􀁛dB　 􀃊􀁊􀁒响度 􀃊􀁊􀁓声源处　 􀃊􀁊􀁔传播过程中　 􀃊􀁊􀁕人耳处 随堂巩固小练 1. (1)钟面　 音色　 人耳处　 (2)空气　 3 2. (1)真空不能传声　 (2)能量　 空气　 响度　 (3)振动　 将音叉的微小振动放大,便于观察　 振幅　 转换法 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 模块二　 光学 命题点 1　 光现象的辨识、理解及应用 基础知识梳理 ①自行发光　 ②不是　 ③同种均匀　 ④340　 ⑤3×108 ⑥倒　 ⑦实　 ⑧相同　 ⑨无关　 ⑩同一　 􀃊􀁉􀁓等于　 􀃊􀁉􀁔同一 　 􀃊􀁉􀁕增大　 􀃊􀁉􀁖减小　 􀃊􀁉􀁗可逆　 􀃊􀁉􀁘平行　 􀃊􀁉􀁙四面八方　 􀃊􀁉􀁚红、 绿、蓝　 􀃊􀁉􀁛透过　 􀃊􀁊􀁒反射　 􀃊􀁊􀁓同种均匀介质　 􀃊􀁊􀁔偏折　 􀃊􀁊􀁕反 射　 􀃊􀁊􀁖相等　 􀃊􀁊􀁗相等　 􀃊􀁊􀁘垂直　 􀃊􀁊􀁙虚　 􀃊􀁊􀁚对称 随堂巩固小练 1. 直线　 变小　 月食　 2. 高　 折射　 3. 60　 逐渐靠近法线 　 小于　 可逆　 35 4. (1)直线传播　 (2)虚　 水射入空气　 折射　 高 5. 虚　 2. 5　 不变　 【变式训练】不变　 变大　 变小 命题点 2　 光现象作图 【小试牛刀】(1)如答图甲所示　 (2)如答图乙所示 甲 　 　 　 乙 【小试牛刀】答图 (3)如答图所示 【小试牛刀】答图 命题点 3　 光现象实验 教材实验一遍过 实验 1　 探究光的反射定律 3. 较暗 4. (1)①垂直　 ②让光路能显示在纸板上　 反射　 (2) ②反 射光线、入射光线和法线在同一平面内　 ③下　 在同一平面 内　 (3)使实验结论具有普遍性　 顺　 (4)光路可逆 【提能力·拓展延伸】(1)漫　 (2)错误　 当光垂直平面镜入 射时,反射光线垂直平面镜射出　 (3)不能 【拓视野·全国新考法】(1)光屏　 反射光线　 (2)法线　 反 射光线、入射光线与法线在同一平面内　 反射角与入射角的 大小不容易测量 实验 2　 探究平面镜成像的特点 2. 光的反射 3. (1)②确定像的位置 　 4. 较暗 　 6. ( 1) 平面镜 　 垂直 　 (2)①未点燃　 同侧　 ②大小相等　 (3) ①垂直　 ②相等　 (4)①不透过　 ②不能　 虚 【提能力·拓展延伸】 (1)测量物到玻璃板的距离和像到玻 璃板的距离 　 (2)玻璃板没有竖直放置 　 (3) B　 (4) A　 (5)仍然　 (6)A 【拓视野·全国新考法】GH　 重合 命题点 4　 透镜及其成像规律 基础知识梳理 ①会聚　 ②发散　 ③焦点　 ④不变　 ⑤平行 ⑥f<v<2f　 ⑦缩小　 ⑧照相机　 ⑨实像　 ⑩v>2f　 􀃊􀁉􀁓放大　 􀃊􀁉􀁔投影仪　 􀃊􀁉􀁕正立　 􀃊􀁉􀁖虚像　 􀃊􀁉􀁗放大镜 随堂巩固小练 1. C　 2. B　 3. 如答图所示 第 3 题答图 教材实验一遍过 探究凸透镜成像的规律 3. (1)②同一高度上　 点燃　 (2)倒立　 缩小　 实　 照相机 　 (3)倒立　 等大　 (4)放大 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 531 随堂精讲测·安徽物理 模块一　 声 学 (2 分;每年 1 道填空题) 模 块 一 　 声 学 基础知识梳理 考点 1 声音的产生与传播(6 年 2 考) 课标要求:通过实验,认识声的产生和传播条件. 1. 声音的产生 (1)产生:声音是由物体的①　 振动　 产生的,一切正在发声的物体都在振动,振动􀪍􀪍停止, 发声􀪍􀪍停止. 但不能说振动停止,声音就立即消失,因为已经产生的声音还会在介质中继续 传播,不会立即消失,如“余音绕梁”. (2)声源:正在发声的物体. (3)常见发声体发声部位的辨识 发声体 打击乐器 (鼓、锣、铃等) 管乐器(长笛、 箫、唢呐等) 弦乐器(二胡、 小提琴、吉他等) 人 (说话) 扬声器 蚊子 (嗡嗡) 振动发 声部位 被打击部分 管内空气柱 弦 声带 纸盆 翅膀 2. 声音的传播(2023. 14) (1)传播条件:声音的传播需要②　 介质　 ,真空③　 不能　 传播声音. 传播声音的介质可 以是固体、④　 液体　 和气体. (注意:空气是最常见的传声介质) (2)传播形式:声在介质中以⑤　 波　 的形式向各个方向传播. (3)声速的影响因素 声音传播的快慢用声速描述,声速的大小跟介质的⑥　 种类　 、⑦　 　 　 　 有关. 声音在 固体、液体、气体中传播速度的大小不同,一般来说,v固⑧　 >　 v液⑨　 >　 v气 . 15 ℃时空气 中的声速为⑩　 340　 m / s. (4)回声:声音在传播过程中,遇到障碍物就会被反射􀪍􀪍,回声就是反射回来的声音. 若回声 和原声混在一起不能区分开,人就会觉得听到的声音更响亮. (5)回声测距:s= 􀃊􀁉􀁓　 　 　 　 　 　 ,t 表示从发出声波到接收到回声􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍所需的时间. (人耳能 区分原声和回声的条件:回声和原声的时间间隔大于 0. 1 s,即发声体与障碍物的距离至 少要大于 17 m) 1 随堂精讲测·安徽物理 模 块 一 　 声 学 考点 2 声音的特性(6 年 5 考) 课标要求:了解声音的特性. 声音的特性 音调 响度 音色 定义 声音的􀃊􀁉􀁔　 高低　 声音的强弱(用分贝表示) 声音的品质与特色 日常描述 声音的“粗”“细”“高”“低” 声音的“大”“小” 区分不同发声体的主要依据 影响因素 频率:频率越快,音调越􀃊􀁉􀁕 　 频率　 振幅:发声体振动的􀃊􀁉􀁖　 振 幅　 越大,响度越大 发声体的材料、结构不同,发出声音 的音色􀃊􀁉􀁗　 不同　 波形图 改变方法 管乐器: 改 变 空 气 柱 的 长短 弦乐器(2023. 2):改变弦 的松紧、长短、粗细等 改变使发声体振动的力度 的大小 改变发声体的材料或结构 举例 生活中:男低音 (低沉)、 女高音(尖细);手按压弦 乐器弦的不同位置;吹笛 子时手按住不同的孔 成语:引吭高歌;震耳欲聋; 低声细语;万籁俱寂 生活中:调低音量;击鼓时 力度不同;轻手轻脚 生活中:闻其声知其人;模仿别人的 声音;根据发出的声音区分不同的 乐器(2022. 1);声纹锁(2024. 2) 成语:悦耳动听等 易错提醒 　 (1)音调与响度无关,音调越高,响度不一定越大. (2)音色只跟发声体本身有关,不受音调、响度的影响. (3)声音在传播过程中,音调和音色不变,人耳听到声音的响度随距离的增大而减小. 考点 3 声的利用(2023. 14) 课标要求:了解现代技术中声学知识的一些应用. 1. 人耳听不到的超声波和次声波也是声,也是由物体􀃊􀁉􀁘　 振动　 产生的,其特点和应用总结如下: 特点 传递信息 传递能量 超声波 (频率高于 20 000 Hz ) 方向性好、穿透力强、易获 得较集中的能量 声呐、超声探伤、超声导盲仪;倒 车雷达;B 超检查身体;蝙蝠利用 超声波捕食等 超声波清洗眼镜;超 声波粉碎结石、焊接 物体等 次声波 (频率低 于 20 Hz ) 能够绕过障碍物并传得很 远,较强的次声波会对人 体造成严重的伤害 大象等某些动物可以用次声波 交流;确定地震、火山爆发、龙卷 风、海啸、核爆炸等灾害发生的 方位和强度等 次声波武器等 特别提醒 　 (1)人耳能听到的声音也可以传递信息和能量,如:中医诊病时的“闻”说明声音 可以传递信息;雪山上高声说话会引起雪崩,说明声音可以传递能量. (2)光作为一种电磁波,也具有传递信息和能量的能力. 2 随堂精讲测·安徽物理 模 块 一 　 声 学 2. 人耳听到声音的条件 考点 4 噪声的危害与控制 课标要求:知道噪声的危害及控制方法. 1. 噪声的定义 (1)物理学角度:发声体做􀃊􀁉􀁙　 无规则　 振动时会发出噪声. (2)环境保护角度:凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听到的声音 产生干扰的声音都是噪声. 2. 噪声的等级:人们以􀃊􀁉􀁚　 分贝　 为单位来表示声音强弱的等级,符号是􀃊􀁉􀁛　 dB　 . 分贝数值越 大,声音的􀃊􀁊􀁒　 响度　 越大. 注:噪声监测设备可以用来检测噪声的等级,不能减弱噪声. (2021. 2) 3. 噪声的控制 方法 途径 实例 防止噪声的产生 在􀃊􀁊􀁓　 声源处　 减弱 “禁止鸣笛”“禁止大声喧哗”、车辆安装消音器等 阻断噪声的传播 在􀃊􀁊􀁔　 传播过程中　 减弱 道路两旁设置隔音墙、道路两旁植树、关紧门窗等 防止噪声进入人耳 在􀃊􀁊􀁕　 人耳处　 减弱 捂住耳朵、戴耳罩等 随堂巩固小练 1. [传统文化]古诗云:“姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船. ” (1)在古代,人们常用撞钟报时,撞击钟面,钟声响起,钟声是由　 钟面　 振动产生的. 人们 通过　 音色　 (选填“响度”“音色”或“音调”)分辨出钟声;钟声惊扰了诗人的梦境,诗人 捂住耳朵,这是在　 人耳处　 (选填“人耳处”“传播过程中”或“声源处”)控制噪声的. (2)钟声是通过　 空气　 传到客船上的. 若枫桥到寒山寺的距离为 1 020 m,客船里的诗人听到 钟声至少是　 3　 s 前僧人撞击钟面而传来的. (声音在空气中的传播速度为 340 m/ s) 2. 小实验 如图所示是常见的几个声学探究实验: (1)(RJ 八上图 2. 1-5)如图甲,把正在响铃的闹 钟放在玻璃罩内,逐渐抽出玻璃罩内的空气, 听到的铃声明显减小. 进一步推理可以得出: 　 真空不能传声　 . (2)(RJ 八上图 2. 3-5)如图乙,将扬声器对准蜡 烛播放音乐,可以看到烛焰随音乐的节奏晃 甲 　 　 乙 　 　 丙 　 　 　 　 　 　 　 第 2 题图 动,说明声波可以传递　 能量　 ;声波是通过　 空气　 传到烛焰处的,且声音的　 响度　 越大,烛焰晃动幅度越大. (3)(RJ 八上图 2. 2-3)如图丙,敲击音叉时,音叉发出声音,说明音叉　 振动　 发声;把正在发声 的音叉靠近静止悬挂的乒乓球,看到乒乓球被反复弹起. 乒乓球的作用是　 将音叉的微小振动 放大,便于观察　 ;用相同的力敲击音叉,距音叉远近不同的人听到的声音大小不同,说明声音 的响度不仅与　 振幅　 有关,也与距离有关. 此实验利用的物理研究方法是　 转换法　 . 3