课时3.2声音的特性-【帮课堂】2024-2025学年八年级物理上册同步学与练（ 沪科版五四制2024）

第三章 声现象（原卷版） 课时3.2声音的特性 课程标准 物理素养 1、了解声音的三要素。 2、理解响度的概念及振幅。 3、理解音调的概念及频率 4、理解音色的概念。 物理观念：知道声音的三个特征，响度、音调和音色。 科学思维：充分理解响度、音调和音色的概念并能进行分辨。 科学探究：通过实验探究掌握音调、响度和音色各与什么因素有关。 科学态度与责任：会用物理知识解释生活中与乐音的三个特征有关的现象。 知识点一、响度 1、响度：物理学中，把声音的强弱叫做响度。响度又叫做音量。 2、振幅：物体振动的幅度叫做振幅。即物体在振动时偏离原来位置的最大距离。 3、影响响度的因素 （1）声源的振幅。 （2）人到声源的距离。 特别提醒 1、响度与振幅有关，振幅越大响度越大，振幅越小响度越小。 2、响度与到声源的距离有关,距离越大,听到的声音越小；与声音分散的范围有关,越分散,听到的声音越小。 3、响度特点：响度大，听起来震耳欲聋，响度小，听起来轻声细语。 如题图甲所示，将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察到乒乓球被弹开，说明发声物体在 ；如图乙所示，逐渐增大敲击音叉同一位置的力度，可以听到声音越来越大，观察到乒乓球弹开得越来越远，说明声音的 与发声体振幅有关；用不同的力敲击音叉，声音在空气中的传播速度将 （选填“变化”或“不变”）。 知识点二、音调 1、乐音：使人愉悦的声音叫做乐音。 2、音调：物理学中用音调表示声音的高低。 3、频率：每秒内振动的次数叫频率，用f表示，用来描述物体振动的快慢。频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。 图5 4、 周期（T）：振动一次所需要的时间。频率与周期的关系：。 5、音调与频率的关系：音调与发声体振动的频率有关。频率高，音调就高，听起来尖细；频率低，音调就低，听起来低沉。 图1 图2 特别提醒 音调主要由声音的频率决定，同时也与声音强度有关；对一定强度的纯音，音调随频率的升降而升降；对一定频率的纯音、低频纯音的音调随声强增加而下降，高频纯音的音调却随强度增加而上升。 如图甲所示，用大小相同的力从左向右敲击水瓶琴，其发出的 将逐渐升高；如图乙所示，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，音叉产生声音的 越大，乒乓球被弹开的幅度越大。（两空均选填“音调”、“响度”或“音色”） 知识点三、音色 1、定义：反映声音的品质与特色。 2、影响因素：音色是由发声体的材料和结构决定的。 3、特点：通过其分辨不同发声体发出的声音。 特别提醒 1、音色：音色也叫音品，它反映了每个物体特有的声音品质。如：用不同的乐器演奏同一乐曲时，它们的波形不同。 2、声音的三个特征：音调、响度和音色，称为声音的三个特征。 3、音色是区别声音的重要标志；区别声音就是靠音色；辨别熟人的声音、辨别乐器的声音靠的都是音色。 1.三个特性的比较 特性 音调 响度 音色 概念 声音的高低 声音的强弱 声音的品质和特色 决定因素 发声体振动的频率 发声体振动的幅度、距离发声体的远近及声音的分散程度 发声体的材料、结构 相应关系 频率高，则音调高； 频率低，则音调低 振幅大，则响度大； 振幅小，则响度小 不同的物体发出声音的音色一般不同 日常用语表述 ①描述声音的“粗细”“高低”“低沉”； ②歌唱家中的“女高音”“男低音”，唱歌时“调太高了” ①音量的大小、声音太大了； ②“震耳欲聋”“轻声细语”“引吭高歌”“窃窃私语”等 “闻其声知其人”“模仿明星的声音” 说明 声音的三个特性之间没有必然的联系，互不影响 2.不同物体发出声音的音调和响度可能相同，但音色却一定不同。一般模仿别人说话、分辨不同乐器考查的都是声音的音色。 3.在声音的传播过程中，音调和音色一般不变，响度会随着传播距离的改变而改变。 4.区分具体事物或人的声音一般是利用音色的特性，例如通过音色可以知道某个人在说话；区分一类事物或人时，一般利用音调判断，例如大合唱时区分男低音和女高音等。 【典例1】（2024·安徽滁州·模拟预测）在庆“五一”校园诗歌朗诵比赛中，王松朗诵诗歌的声音较小，坐在后排的同学听不清楚，评委提醒他声音再大一点，这里的“声音再大一点”指的是声音的 。（填声音的特性） 【变式1-1】同州梆子是陕西省非物质文化遗产保护项目，形成于大荔县为中心的十数县。因伴奏乐器中采用枣木梆子击节，发“桃、桃”声，故称“桃桃乱弹”或“梆子”。如图所示为某剧团的演出，下列关于该演出的说法不正确的是（　　） A．观众区分演奏中不同的乐器是通过音色不同区分的 B．同州梆子的唱腔板式主要有六种，这六种不同的只有响度 C．枣木梆子击节发出的“桃、桃”声是该乐器振动产生的 D．台下观众听到的演出声音是通过空气传播进入人耳的 【角度2】根据波形图判断声音的特性 1.不同音调的声波在波形图中显示出疏密程度不同的波形。如图所示是甲、乙两个不同的音叉发出声音的波形图，其中甲的频率低，声音的音调低。 2.不同响度的声波在波形图中显示出高低不同的波形，即振幅不同的波形。如图所示，乙波形图中，振幅大，声音的响度大。 3.不同音色的声波在波形图中显示出形状不同的波形，波形不同说明音色不同。如图所示，波形不同，即音色不同。 【典例2】声音（音调）的波形图 高音调的波形更密集一些，声音的频率高；低音调的波形更稀疏一些，声音的频率低。如图所示， 的音调高， 的音调低。 【变式2-1】如图所示是甲、乙、丙三个声音在示波器上显示的波形图（纵轴数值的单位相同，横轴中1ms＝10-3s），以下判断正确的是（　　） A．乙比甲的响度大 B．甲的音调比乙低 C．甲比丙的频率小 D．甲、丙的音色相同 【角度3】判断乐器声音的特性 1.改变音调的常见方法: （1）弦乐器：改变琴弦的松紧、长短、粗细、材料； （2）鼓类乐器：改变鼓皮的松紧，绷得越紧，音调越高； （3）管乐器：改变空气柱的长短，空气柱越短，音调越高。 2.改变响度的常见方法： （1）弦乐器、打击乐器：用力越大，响度越大； （2）管乐器：吹奏的力度越大，响度越大； 【典例3】（2024·重庆·一模）中阮是中华民族传统弹拨乐器，也是古琵琶的一种，已有两千多年的历史。如图是重庆鲁能巴蜀中学文明礼仪主题活动中的中阮表演，演奏的声音是琴玹的 产生的，拨动粗细不同的琴弦是为了改变声音的 （选填“响度”、“音调”或“音色”）。 1．如图，音叉M、N完全相同，M发出440Hz的声音，原来静止的N随之振动，N也发出440Hz的声音，则（　　）    A．M发声时每分钟振动440次 B．M和N发出的声音的频率相同 C．M和N发声时的振幅一定相同 D．M发出的声音无需介质就能传播 2．锯琴，也称为“乐锯”，即用锯子演奏音乐，其结构如图甲所示。演奏时，触动锯身宽度越宽，发出声音的音调越低，如图乙，与触动B点相比，触动 A点时（　　）    A．发声时每秒振动的次数多 B．发声时动幅度小 C．发出的声音频率低 D．发出的声音响度大 3．如图甲所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音；如图乙所示，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。关于两图，下列说法正确的是（　　）    A．甲图中改变尺子的长度，声音响度增大 B．乙图中改变敲击音叉力度，声音音调变高 C．用甲图实验器材不能说明响度与振幅有关 D．乙图更换不同的音叉可以说明音调与频率的关系 4．在2022年北京冬奥会开幕式上，一名小男孩用铜管乐器（小号）深情演奏《我和我的祖国》，小号内空气柱振动产生的声音通过 传入现场观众耳朵中；小男孩吹奏时用手按下不同的按键，是为了改变声音的 （填声音的特性）。 5．如图是“探究影响音调高低因素”的实验装置。下列说法不正确的是（　　） A．通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率 B．钢尺伸出桌面越长，振动越快 C．物体振动得快，频率高，发出的声音音调高 D．多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法 6．如图所示，在试管中加入少量水，小华对着试管口吹气；加点水后用相同的力度再吹，会发出不同的声音，则前后两次声音（　　）    A．由试管中空气柱振动产生，响度不同 B．由试管中空气柱振动产生，音调不同 C．由试管中水柱振动产生，响度不同 D．由试管中水柱振动产生，音调不同 7．如图所示，在试管中装入少量的水，对着试管口吹气，我们能够听到 振动发出的声音，如果改变试管中水量，听到的声音 （选填声音的特性）一定发生改变。 8．如图所示，相同的瓶子里装入了不同的水量，用棒敲击瓶子时，可发出不同音调。这些声音是由 振动发出的，（选填：“空气柱”“水和瓶”）。发出的声音音调从左至右是 （选填“升高”、“降低”或“不变”）。用嘴对准瓶口吹，这些声音是由 振动发出的。（选填：“空气柱”“水和瓶”）    考点2：响度 9．如图是小岩自制的橡皮筋吉他，他将粗细不同的橡皮筋缠到一个小盒上，弹拨橡皮筋，橡皮筋就会振动发出声音，当用相同的力拨动这些粗细不同的橡皮筋，由于橡皮筋的振动 不同，所发出声音的 也不同。当用大小不同的力度拨动同一根橡皮筋时，由于橡皮筋振动的 不同，所发出声音的 也不同。    10．我国的民族音乐渊远流长，下列关于民族乐器说法正确的是（　　） A．演奏古筝时琴弦振动发声 B．敲锣的力越大，锣声的音调越高 C．箫声与鼓声的音色相同 D．笛声在空气中的传播速度比琴声大 11．如图所示，某同学在扬声器（喇叭）的纸盆上撒些纸屑（小纸片），当扬声器播放音乐时，原来静止在纸盆上的纸屑会跳动，而且声音越大，纸屑跳动得越高。上述实验现象说明声音是由物体 产生的，还说明声音的响度与 有关。 12．曾侯乙编钟是我国迄今发现数量最多、音律最全的一套编钟。演奏者敲击编钟使其发出悠长的声音，钟振动幅度越大， 越大；钟振动频率越高， 越高。 13．如图所示，用相同的力敲击大小不同的编钟，所发出声音的 不同，这是由不同编钟振动的 决定的。用大小不同的力敲击同一个编钟，所发出声音的 不同，这是由编钟振动的 决定的。 14．（1）在探究影响响度的因素实验中，小华将钢尺一端压在桌面上，另一端伸出桌面。如图1所示，小华轻轻拨动钢尺，看到钢尺的振动，同时听到了钢尺发出的声音，接着用力拨动钢尺，小华看到钢尺的振动幅度变大，钢尺发出声音的响度 （填“变大”、“不变”或“变小”），说明响度与 （“振幅”或“频率”）有关，在这个实验过程中要保持钢尺伸出桌面的长度相同，这里采用的实验方法是 。 （2）如图2所示的是小明在课余时间制作的一个竹笛，在竹管开口处①向管内吹气时，竹笛可以发出美妙的笛声，推拉铁丝环⑥时，音调可以改变，吹奏歌曲。吹奏竹笛时，振动发声的物体是 。当布团⑤分别位于a、b、c三个位置时，竹笛发声音调最高的位置是 。    15．响度是指声音的 ，它跟发声体振动的 有关，还跟距发声体的远近有关， 越大，距发声体越近，响度就越大。 16．复读机的扬声器发声时，它的纸盆在 ，朗读声被我们听到，（选填“需要”或“不需要”） 经介质传播；不改变音量大小，当复读机快放时，发出声音的响度 （选填“变大”“变小”或“不变”）； 17．如图所示，音乐会上演员正在演奏小提琴，演奏过程中他不断调整手指在琴弦上的按压位置，是为了改变声音的 ，优美音乐声是通过 传入台下听众的耳中，在离舞台越远的观众听到声音的响度 （选填“越大”、“越小”或“不变”）。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第三章 声现象（解析版） 课时3.2声音的特性 课程标准 物理素养 1、了解声音的三要素。 2、理解响度的概念及振幅。 3、理解音调的概念及频率 4、理解音色的概念。 物理观念：知道声音的三个特征，响度、音调和音色。 科学思维：充分理解响度、音调和音色的概念并能进行分辨。 科学探究：通过实验探究掌握音调、响度和音色各与什么因素有关。 科学态度与责任：会用物理知识解释生活中与乐音的三个特征有关的现象。 知识点一、响度 1、响度：物理学中，把声音的强弱叫做响度。响度又叫做音量。 2、振幅：物体振动的幅度叫做振幅。即物体在振动时偏离原来位置的最大距离。 3、影响响度的因素 （1）声源的振幅。 （2）人到声源的距离。 特别提醒 1、响度与振幅有关，振幅越大响度越大，振幅越小响度越小。 2、响度与到声源的距离有关,距离越大,听到的声音越小；与声音分散的范围有关,越分散,听到的声音越小。 3、响度特点：响度大，听起来震耳欲聋，响度小，听起来轻声细语。 如题图甲所示，将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察到乒乓球被弹开，说明发声物体在 ；如图乙所示，逐渐增大敲击音叉同一位置的力度，可以听到声音越来越大，观察到乒乓球弹开得越来越远，说明声音的 与发声体振幅有关；用不同的力敲击音叉，声音在空气中的传播速度将 （选填“变化”或“不变”）。 知识点二、音调 1、乐音：使人愉悦的声音叫做乐音。 2、音调：物理学中用音调表示声音的高低。 3、频率：每秒内振动的次数叫频率，用f表示，用来描述物体振动的快慢。频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。 4、 周期（T）：振动一次所需要的时间。频率与周期的关系：。 5、音调与频率的关系：音调与发声体振动的频率有关。频率高，音调就高，听起来尖细；频率低，音调就低，听起来低沉。 图1 图2 特别提醒 音调主要由声音的频率决定，同时也与声音强度有关；对一定强度的纯音，音调随频率的升降而升降；对一定频率的纯音、低频纯音的音调随声强增加而下降，高频纯音的音调却随强度增加而上升。 如图甲所示，用大小相同的力从左向右敲击水瓶琴，其发出的 将逐渐升高；如图乙所示，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，音叉产生声音的 越大，乒乓球被弹开的幅度越大。（两空均选填“音调”、“响度”或“音色”） 知识点三、音色 1、定义：反映声音的品质与特色。 2、影响因素：音色是由发声体的材料和结构决定的。 3、特点：通过其分辨不同发声体发出的声音。 特别提醒 1、音色：音色也叫音品，它反映了每个物体特有的声音品质。如：用不同的乐器演奏同一乐曲时，它们的波形不同。 2、声音的三个特征：音调、响度和音色，称为声音的三个特征。 3、音色是区别声音的重要标志；区别声音就是靠音色；辨别熟人的声音、辨别乐器的声音靠的都是音色。 1.三个特性的比较 特性 音调 响度 音色 概念 声音的高低 声音的强弱 声音的品质和特色 决定因素 发声体振动的频率 发声体振动的幅度、距离发声体的远近及声音的分散程度 发声体的材料、结构 相应关系 频率高，则音调高； 频率低，则音调低 振幅大，则响度大； 振幅小，则响度小 不同的物体发出声音的音色一般不同 日常用语表述 ①描述声音的“粗细”“高低”“低沉”； ②歌唱家中的“女高音”“男低音”，唱歌时“调太高了” ①音量的大小、声音太大了； ②“震耳欲聋”“轻声细语”“引吭高歌”“窃窃私语”等 “闻其声知其人”“模仿明星的声音” 说明 声音的三个特性之间没有必然的联系，互不影响 2.不同物体发出声音的音调和响度可能相同，但音色却一定不同。一般模仿别人说话、分辨不同乐器考查的都是声音的音色。 3.在声音的传播过程中，音调和音色一般不变，响度会随着传播距离的改变而改变。 4.区分具体事物或人的声音一般是利用音色的特性，例如通过音色可以知道某个人在说话；区分一类事物或人时，一般利用音调判断，例如大合唱时区分男低音和女高音等。 【典例1】在庆“五一”校园诗歌朗诵比赛中，王松朗诵诗歌的声音较小，坐在后排的同学听不清楚，评委提醒他声音再大一点，这里的“声音再大一点”指的是声音的 。（填声音的特性） 【答案】响度 【详解】响度表示声音的大小，评委请她声音大一点，这里的声音大指的就是声音的响度大。 【变式1-1】同州梆子是陕西省非物质文化遗产保护项目，形成于大荔县为中心的十数县。因伴奏乐器中采用枣木梆子击节，发“桃、桃”声，故称“桃桃乱弹”或“梆子”。如图所示为某剧团的演出，下列关于该演出的说法不正确的是（　　） A．观众区分演奏中不同的乐器是通过音色不同区分的 B．同州梆子的唱腔板式主要有六种，这六种不同的只有响度 C．枣木梆子击节发出的“桃、桃”声是该乐器振动产生的 D．台下观众听到的演出声音是通过空气传播进入人耳的 【答案】B 【详解】A．不同乐器声的特色不同，观众区分演奏中不同的乐器是通过音色不同区分的，故A正确，不符合题意； B．同州梆子的唱腔板式主要有六种，这六种不同的还有音调，故B错误，符合题意； C．声音是由物体振动产生的，枣木梆子击节发出的“桃、桃”声是该乐器振动产生的，故C正确，不符合题意； D．声音的传播需要介质，台下观众听到的演出声音是通过空气传播进入人耳的，故D正确，不符合题意。 故选B。 【角度2】根据波形图判断声音的特性 1.不同音调的声波在波形图中显示出疏密程度不同的波形。如图所示是甲、乙两个不同的音叉发出声音的波形图，其中甲的频率低，声音的音调低。 2.不同响度的声波在波形图中显示出高低不同的波形，即振幅不同的波形。如图所示，乙波形图中，振幅大，声音的响度大。 3.不同音色的声波在波形图中显示出形状不同的波形，波形不同说明音色不同。如图所示，波形不同，即音色不同。 【典例2】（2024九年级下·上海·专题练习）声音（音调）的波形图 高音调的波形更密集一些，声音的频率高；低音调的波形更稀疏一些，声音的频率低。如图所示， 的音调高， 的音调低。 【答案】 甲 乙 【详解】[1][2]由波形图可知，相同时间内甲的波形更密度，乙的波形更稀疏，说明甲的频率更高，音调更高，乙的频率更低，音调更低。 【变式2-1】向图甲所示的试管中吹气，其中 试管发出声音的音调最高。图乙所示的波形图中，音调响度最低的是图 ，响度最高的是图 。（均选填“A”、“B”或“C”） 【答案】 A A B 【详解】[1]当用嘴向图甲所示的试管中吹气时，瓶内空气柱的振动会发出声音，空气柱越短，频率越高，故音调由高到低依次为：A﹣B﹣C。 [2]相同时间内，振动的次数越多，频率越大，由图乙可知，频率由高到低依次为：B﹣C﹣A，故音调由高到低依次为：B﹣C﹣A。 [3]A振幅最小，B振幅最大，故响度最大的是图B。 【变式2-2】（23-24七年级下·广东广州·期中）如图所示是甲、乙、丙三个声音在示波器上显示的波形图（纵轴数值的单位相同，横轴中1ms＝10-3s），以下判断正确的是（　　） A．乙比甲的响度大 B．甲的音调比乙低 C．甲比丙的频率小 D．甲、丙的音色相同 【答案】D 【详解】A．如图，甲、乙图像的振幅相同，所以响度相同，故A错误； B．如图，甲0.2ms内均振动2次、乙0.4ms内均振动2次，甲的振动频率较高，音调较高，故B错误； C．如图，甲、丙0.2ms内均振动2次，所以频率相同，音调相同，故C错误； D．如图，甲、丙的波形相同，所以音色相同，故D正确。 故选D。 【角度3】判断乐器声音的特性 1.改变音调的常见方法: （1）弦乐器：改变琴弦的松紧、长短、粗细、材料； （2）鼓类乐器：改变鼓皮的松紧，绷得越紧，音调越高； （3）管乐器：改变空气柱的长短，空气柱越短，音调越高。 2.改变响度的常见方法： （1）弦乐器、打击乐器：用力越大，响度越大； （2）管乐器：吹奏的力度越大，响度越大； 【典例3】（2024·重庆·一模）中阮是中华民族传统弹拨乐器，也是古琵琶的一种，已有两千多年的历史。如图是重庆鲁能巴蜀中学文明礼仪主题活动中的中阮表演，演奏的声音是琴玹的 产生的，拨动粗细不同的琴弦是为了改变声音的 （选填“响度”、“音调”或“音色”）。 【答案】 振动 音调 【详解】[1]一切声音都是由于物体振动产生的，演奏的声音是琴玹的振动产生的。 [2]弦的音调与弦的长短、粗细、松紧有关，拨动粗细不同的琴弦是为了改变声音的音调。 1．如图，音叉M、N完全相同，M发出440Hz的声音，原来静止的N随之振动，N也发出440Hz的声音，则（　　）    A．M发声时每分钟振动440次 B．M和N发出的声音的频率相同 C．M和N发声时的振幅一定相同 D．M发出的声音无需介质就能传播 【答案】B 【解析】A．频率表示每秒钟内振动的次数。已知M发出声音的频率为440Hz，表示该音叉每秒钟振动440次，故A不符合题意； B．已知M和N发出声音的频率都为440Hz，所以M和N发出的声音的频率相同，故B符合题意； C．引起N音叉振动的能量是由M音叉传递来的，传递过程中存在能量损耗，所以N音叉发声振动的振幅应比M音叉小，故C不符合题意； D．声音的传播需要介质，故D不符合题意。 故选B。 2．锯琴，也称为“乐锯”，即用锯子演奏音乐，其结构如图甲所示。演奏时，触动锯身宽度越宽，发出声音的音调越低，如图乙，与触动B点相比，触动 A点时（　　）    A．发声时每秒振动的次数多 B．发声时动幅度小 C．发出的声音频率低 D．发出的声音响度大 【答案】C 【解析】演奏时，触动锯身宽度越宽，发出声音的音调越低，用同样的力，与触动B点相比，触动 A点时锯身较宽，发出的音调低，锯子振动的频率慢，每秒振动的次数少，振动的幅度不变，响度不变，故C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 3．如图甲所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音；如图乙所示，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。关于两图，下列说法正确的是（　　）    A．甲图中改变尺子的长度，声音响度增大 B．乙图中改变敲击音叉力度，声音音调变高 C．用甲图实验器材不能说明响度与振幅有关 D．乙图更换不同的音叉可以说明音调与频率的关系 【答案】D 【解析】A．钢尺伸出桌面长度越长，拨动它时发出声音的频率越低，音调越低，故A错误；  B．改变敲击音叉力度，音叉的振幅不同，响度不同，故B错误；  C．当钢尺伸出长度一定时，改变拨动钢尺的力度，钢尺的振幅不同、响度不同，说明响度与振幅有关，故C错误；  D．乙图更换不同的音叉，频率不同，可以说明音调与频率的关系，故D正确。  故选D。 4．在2022年北京冬奥会开幕式上，一名小男孩用铜管乐器（小号）深情演奏《我和我的祖国》，小号内空气柱振动产生的声音通过 传入现场观众耳朵中；小男孩吹奏时用手按下不同的按键，是为了改变声音的 （填声音的特性）。 【答案】 空气 音调 【解析】[1]声音的传播需要介质，小号内空气柱振动产生的声音通过空气传入现场观众耳朵中。 [2]小男孩吹奏时用手按下不同的按键，改变了里面空气柱的长度，从而改变声音的音调。 5．如图是“探究影响音调高低因素”的实验装置。下列说法不正确的是（　　） A．通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率 B．钢尺伸出桌面越长，振动越快 C．物体振动得快，频率高，发出的声音音调高 D．多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法 【答案】B 【解析】A．钢尺伸出桌面的长度越长，质量越大，体积越大，越难振动，振动得越慢；因此通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率，故A正确，不符合题意； B．钢尺伸出桌面越长，振动越慢，频率越小，故B错误，符合题意； C．音调表示物体振动的快慢，物体振动的快、频率高，发出的声音音调高，故C正确，不符合题意； D．探究音调跟频率的关系时，需控制其它因素都不变，因此多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法，故D正确，不符合题意。 故选B。 6．如图所示，在试管中加入少量水，小华对着试管口吹气；加点水后用相同的力度再吹，会发出不同的声音，则前后两次声音（　　）    A．由试管中空气柱振动产生，响度不同 B．由试管中空气柱振动产生，音调不同 C．由试管中水柱振动产生，响度不同 D．由试管中水柱振动产生，音调不同 【答案】B 【解析】在试管内装入一定量的水，对着试管口吹气，空气柱振动产生声音；改变试管内的水量，会使空气柱振动的频率发生变化，即声音的音调发生改变，故ACD不符合题意，B符合题意。 故选B。 7．如图所示，在试管中装入少量的水，对着试管口吹气，我们能够听到 振动发出的声音，如果改变试管中水量，听到的声音 （选填声音的特性）一定发生改变。 【答案】 空气柱 音调 【解析】[1][2]用嘴贴着试管口吹气，振动发出的声音是由于试管内空气柱的振动发出的，空气柱长度越短，音调越高，空气柱越长音调越低。改变试管中的水量，可以改变空气柱的长短，从而改变声音的音调。 8．如图所示，相同的瓶子里装入了不同的水量，用棒敲击瓶子时，可发出不同音调。这些声音是由 振动发出的，（选填：“空气柱”“水和瓶”）。发出的声音音调从左至右是 （选填“升高”、“降低”或“不变”）。用嘴对准瓶口吹，这些声音是由 振动发出的。（选填：“空气柱”“水和瓶”）    【答案】 水和瓶 升高 空气柱 【解析】[1][2]用棒敲击瓶子时，瓶子和水振动发出声音，且瓶内的水越多时，越难振动，即振动的频率越低，相应的音调越低；故图中发出的声音音调从左至右是依次升高。 [3]用嘴对准瓶口吹，振动的物体是空气柱，故声音是由空气柱的振动产生的。 考点2：响度 9．如图是小岩自制的橡皮筋吉他，他将粗细不同的橡皮筋缠到一个小盒上，弹拨橡皮筋，橡皮筋就会振动发出声音，当用相同的力拨动这些粗细不同的橡皮筋，由于橡皮筋的振动 不同，所发出声音的 也不同。当用大小不同的力度拨动同一根橡皮筋时，由于橡皮筋振动的 不同，所发出声音的 也不同。    【答案】 频率 音调 振幅 响度 【解析】[1][2]当用相同的力拨动这些粗细不同的橡皮筋，粗的橡皮筋振动较慢，细的橡皮筋振动较快，由于橡皮筋的振动频率不同，所发出声音的音调也不同。 [3][4]当用大小不同的力度拨动同一根橡皮筋时，由于橡皮筋振动的振幅不同，所发出声音的响度也不同，用力越大，橡皮筋振动的幅度越大，响度越大。 10．我国的民族音乐渊远流长，下列关于民族乐器说法正确的是（　　） A．演奏古筝时琴弦振动发声 B．敲锣的力越大，锣声的音调越高 C．箫声与鼓声的音色相同 D．笛声在空气中的传播速度比琴声大 【答案】A 【解析】A．声音是由物体的振动产生的，演奏古筝时是由琴弦振动发声的，故A正确； B．敲锣的力越大，锣声的响度越大，故B错误； C．箫声与鼓声发声的材料不同，所以音色不同，故C错误； D．声速与介质和温度有关，相同温度下，同种介质中，传播速度相同，故D错误。 故选A。 11．如图所示，某同学在扬声器（喇叭）的纸盆上撒些纸屑（小纸片），当扬声器播放音乐时，原来静止在纸盆上的纸屑会跳动，而且声音越大，纸屑跳动得越高。上述实验现象说明声音是由物体 产生的，还说明声音的响度与 有关。 【答案】 振动 振幅 【解析】[1][2]声音越大，纸屑跳动得越高，说明发声的物体在振动，振动的幅度越大响度越大，即声音是由物体振动产生的，声音的响度与振幅有关。 12．曾侯乙编钟是我国迄今发现数量最多、音律最全的一套编钟。演奏者敲击编钟使其发出悠长的声音，钟振动幅度越大， 越大；钟振动频率越高， 越高。 【答案】 响度 音调 【解析】[1]响度与振幅有关，钟的振幅越大，响度越大。 [2]音调与频率有关，钟振动频率越高，音调越高。 13．如图所示，用相同的力敲击大小不同的编钟，所发出声音的 不同，这是由不同编钟振动的 决定的。用大小不同的力敲击同一个编钟，所发出声音的 不同，这是由编钟振动的 决定的。 【答案】 音调 振动频率（快慢） 响度 振动幅度 【解析】[1][2]用相同的力敲击大小不同的编钟，因为编钟的大小不同，所以振动频率(快慢)不同，所以发出的音调不同。 [3][4]用大小不同的力敲击同一个编钟，用力大的编钟，振动的幅度大，编钟响度大，所以振动幅度决定了声音的响度。 14．（1）在探究影响响度的因素实验中，小华将钢尺一端压在桌面上，另一端伸出桌面。如图1所示，小华轻轻拨动钢尺，看到钢尺的振动，同时听到了钢尺发出的声音，接着用力拨动钢尺，小华看到钢尺的振动幅度变大，钢尺发出声音的响度 （填“变大”、“不变”或“变小”），说明响度与 （“振幅”或“频率”）有关，在这个实验过程中要保持钢尺伸出桌面的长度相同，这里采用的实验方法是 。 （2）如图2所示的是小明在课余时间制作的一个竹笛，在竹管开口处①向管内吹气时，竹笛可以发出美妙的笛声，推拉铁丝环⑥时，音调可以改变，吹奏歌曲。吹奏竹笛时，振动发声的物体是 。当布团⑤分别位于a、b、c三个位置时，竹笛发声音调最高的位置是 。    【答案】 变大 振幅 控制变量法 笛子内的空气柱 a 【解析】（1）[1][2]响度指声音的大小，由发声体振动的振幅决定，振幅越大，发声的响度越大。用力拨动钢尺，钢尺的振动幅度变大，所以发出的声音的响度变大，说明响度与振幅有关。 [3]实验过程中保持钢尺伸出桌面的长度相同，只改变刚尺的振幅，从而探究响度与振幅的关系，用到的实验方法是控制变量法。 （2）[4]吹奏竹笛时，竹笛的声音是由笛子内的空气柱振动产生。 [5]振动的空气柱越长，竹笛发出的声音的音调越低，所以在图示的三个位置中，当布团在a位置时，管内的空气柱最短，所以此时发出的声音的音调最高；在c点是空气柱最长，发出的声音的音调最低。 15．响度是指声音的 ，它跟发声体振动的 有关，还跟距发声体的远近有关， 越大，距发声体越近，响度就越大。 【答案】 大小 振幅 振幅 【解析】[1][2][3]声音的大小或强弱叫响度；响度与发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大；响度还与距离发声体的远近有关，振幅越大，距发声体越近，响度就越大。 16．复读机的扬声器发声时，它的纸盆在 ，朗读声被我们听到，（选填“需要”或“不需要”） 经介质传播；不改变音量大小，当复读机快放时，发出声音的响度 （选填“变大”“变小”或“不变”）； 【答案】 振动 需要 不变 【解析】[1]声音是由物体振动产生的，复读机的扬声器发声时，它的纸盆在振动。 [2]声音的传播需要介质，朗读声被我们听到，是通过空气这种介质传播的。 [3]音量就是指声音的响度，当复读机快放时，改变的是声音的音调，发出声音的响度不变。 17．如图所示，音乐会上演员正在演奏小提琴，演奏过程中他不断调整手指在琴弦上的按压位置，是为了改变声音的 ，优美音乐声是通过 传入台下听众的耳中，在离舞台越远的观众听到声音的响度 （选填“越大”、“越小”或“不变”）。 【答案】 音调 空气 越小 【解析】[1]演奏过程中他不断调整手指在琴弦上的按压位置，是通过改变琴弦振动的频率来改变声音的音调。 [2]台下听众能听到优美音乐声，是音乐声通过空气传入人耳中了。 [3]声音的响度除了跟振幅有关外，还与离发声体的距离有关，即离发声体的距离越远，听到声音响度越小；故观众离舞台越远，听到声音的响度越小。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！16 学科网（北京）股份有限公司 $$