1.2 快与慢（教学设计）物理鲁科版（五四学制）2024八年级上册

1.2 快与慢（教学设计） 【学业要求】 1.物理观念 （1）经历速度概念的建立过程，能用速度描述物体的运动。 （2）能用速度公式进行简单的计算。 （3）建立速度概念。 2.科学思维 学会观察和分析生活中与快慢有关的实例和实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 （1）通过身边实例体验物体运动的快慢。 （2）能用速度解释生活中相关现象。 （3）培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 4.科学态度与责任： 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 【重点难点】 学习重点：速度的概念和相关计算。 学习难点：速度概念的建立。 【器材准备】 和快与慢相关的视频、图片、课件。 【课时安排】 1课时（45分钟） 【教学过程】 一、新课引入： 学校运动会上正在进行短跑比赛。 在比赛过程中，观众是如何判断谁跑得快的？到达终点后，裁判员又是如何判断谁跑得快的？观众和栽判员所用的方法一样吗？ 二、自主学习： 释疑解惑（一）　速度 1.比较运动快慢的方法： 播放刘翔110米栏比赛视频和最终成绩单。 提问：人们比较运动快慢的方法有哪些？ 方法一：在相同的时间段，看谁经过的路程长。 （运动员比赛时，旁边的观众常采用这种办法比较快慢） 方法二：经过一段相同的路程，看谁所用时间短。 （运动员比赛时，裁判员常采用这种办法比较快慢） 如果路程或时间都不相同应该怎么比较呢？ 比如：小聪同学的100m跑成绩为17s，小明同学的50m跑成绩为8s，要知道他们谁跑得快，应该怎么办？ 从而引入：那就比较路程和时间的比值。顺理成章的导出速度的定义和物理意义。 2.速度的基本知识： ①定义：在物理学中，将物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间之比称为速度。 ②公式：V=S/t 其中：V--速度；S--路程；t--时间。 ③物理意义： 速度反映了物体运动的快慢。 ④单位： 国际单位:米每秒（m/s或者m∙s-1）。 常用单位:千米每时（km/h或者km∙h-1）。 进率：1m/s=3.6km/h 。（两单位中：m/s单位大） 1m/s = = = 3.6Km/h ⑤物理意义: 小明步行速度为1.5m/s，读作：1.5米每秒。 表示小明步行1秒钟通过的路程是1.5米。 ⑥速度计： 生活中，人们可以通过速度计直接读出物体的速度。 如图:汽车的行驶速度为20km/h。 释疑解惑（二）　匀速直线与变速直线运动 1.匀速直线运动： A.定义：速度保持不变的直线运动。 B.特点：任何相等的时间内通过的路程都相等。 C.理解：匀速直线运动是最简单的运动，是一种理想模型，因为在自然界中很难找到做匀速直线运动的物体。但对路径近似为直线且速度变化不大的运动，有时可以近似用匀速直线运动模型处理。 2.变速直线运动： A.定义：速度变化的直线运动。 B.特点：相等的时间内通过的路程不相等。 C.平均速度：用物体通过的路程除以通过该段路程用的总时间，就得到物体的平均速度。它粗略反映了物体在某段路程中的运动快慢。 释疑解惑（三）　案例与问题 例题1：我国优秀运动员刘翔在2004雅典奥运会上勇夺110m跨栏金牌 并打破奥运会纪录，成绩12.91s.他的平均速度是多少m/s？ 解：s=110m t=12.91s V= S/ t = 110m/12.91s ≈ 8.52m/s . 答：刘翔110m栏的平均速度约为8.52m/s。 ②解计算题注意事项：应用公式解决问题时，需要写出必要的文字说明和公式，代入数据计算时，要在数字后面写上正确的单位。 A.解题过程：至少包括解和答两部分。 B.计算时，必须有公式，带数据时必须带单位。 C.计算中，必须有必要的文字说明。 D.不能出现除号，结果不能用分数。 例题2：小明一家自驾游，今天上午目的地是南京市。在10:30小明观察到汽车正好从如图的交通标志牌旁通过，则：在遵守交通规则的前提下，最快何时可到达目的地？ 解：由交通标志牌可知，S=60 km，汽车的最大行驶速度V=80 km/h，由V= S/ t 得汽车从标志牌到目的地所用最短时间为: t = S/t = 60Km/80Km/ℎ=0.75h=45min 则最快到达目的地的时间为:t2 = 10:30+45min = 11:15 答：在遵守交通规则的前提下，最快11:15可到达目的地。 四. 物理与技术 中国高铁 领跑世界 人类对运动的研究史，也是一部人类追求“速度”的发展史。 从林海雪原到热带丛林，从大漠戈壁到东海之滨，我国的高速铁路跨越田野阡陌，通达四面八方，“八纵八横”世界最强高铁网正在纵横延展。从“龙号机车” 到绿皮火车，再到高铁⋯⋯曾经“蹒珊而行”，如今“贴地飞行”。我国高铁以前所未有的发展规模、运营时速和技术水平，实现了从“追赶者”到“引领者”的巨大跨越，跑出了令世界瞩目的中国速度。 三、自主测评： 要求：合上课本，像考试一样独立完成。（时间：6分钟；分值：100分） 1.（40分）日常生活中我们可以用不同的方法来比较物体运动的快慢.图中三人同时从同一起跑线开始运动，则图甲中运动最快的是 ，比较运动快慢的方法是 ；图乙中运动最快的是 ，比较运动快慢的方法是 。 【答案】a；相同的时间比较路程的长短；a；相同的路程比较时间的长短； 【解析】比较运动快慢的方法有两个： （1）在相同的时间段，看谁经过的路程长。 （2）经过一段相同的路程，看谁用时少。 2.（30分）上海至杭州的高铁速度为90米/秒，表示的物理意义是　　　　。一辆行驶速度为 72 km/h 的汽车与一列行驶速度为 28 m/s 的火车，谁更快？ 【答案】每秒钟高铁通过的路程为90米；火车跑的更快； 【解析】本题速度单位不统一，首先应该进行单位换算成相同单位，然后再进行比较。 因为1m/s=3.6km/h ，72m/s=20km/h ，20km/h 小于28m/s ，所以火车跑得更快。 3.（10分） 小明在校园运动会上，参加了初中男子组50m短跑比赛。他正常完成比赛所用的时间可能为（　　） A．2s B．8s C．1min D．0．1h 【答案】B 【解析】男子组50m短跑比赛，运动员的短跑速度约为6.5m/s，由速度公式得，小明完成比赛所需时间约为，所以8s最为接近。 故选B。 4.（10分）对公式的理解，下列现象说正确的是( ) A.运动路程越长，速度越大 B.运动时间越短，速度越大 C.相同时间内通过的路程越长，速度越小 D.速度的大小与s、t无关，只与s与t的比值有关。 【答案】D； 【解析】A、时间相等时，运动路程越长，速度越大。A缺少时间相等，故A错误； B、通过的路程相等时，运动时间越短，速度越大。B缺少路程相等，故B错误； C、相同时间内通过的路程越长，速度越大，故C错误； D、速度的大小等于路程和时间的比值，不随路程、时间的改变而改变，故D正确。 故选：D。 5.（10分）如图所示为甲乙两物体在同一直线上运动的s-t图像，从0时刻开始计时，则关于它们的运动情况，描述正确的是（ ） A. 如t=0时，乙在甲的前面，甲运动4s追上乙 B. 甲乙同时出发，乙运动2s追上甲 C. 甲乙在出发后都做匀速运动，且V甲＞V乙 D. 甲比乙先出发2S，甲运动4s和乙相遇 【答案】D 【解析】A. 如t=0时，乙在甲的后面，乙运动4s追上甲，则A错误； B. 甲出发2s后乙才开始运动，则B错误； C. 甲乙图像都是倾斜直线，说明甲乙在出发后都做匀速运动，乙图像倾斜程度更大，说明且V乙＞V甲 则C错误； D. 甲比乙先出发2S，刚开始运动时，甲在乙前面，甲运动4s和乙相遇，故D正确。 故选D。 四、课堂小结： 引导学生学列本节课的思维导图： 五、板书设计： 见上面思维导图 六、教后反思： 谈谈你在本节课中： （1）收获有哪些？ （2）需要改进的地方有哪些？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 1.2 快与慢（教学设计） 【学业要求】 1.物理观念 （1）经历速度概念的建立过程，能用速度描述物体的运动。 （2）能用速度公式进行简单的计算。 （3）建立速度概念。 2.科学思维 学会观察和分析生活中与快慢有关的实例和实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 （1）通过身边实例体验物体运动的快慢。 （2）能用速度解释生活中相关现象。 （3）培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 4.科学态度与责任： 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 【重点难点】 学习重点：速度的概念和相关计算。 学习难点：速度概念的建立。 【器材准备】 和快与慢相关的视频、图片、课件。 【课时安排】 1课时（45分钟） 【教学过程】 一、新课引入： 学校运动会上正在进行短跑比赛。 在比赛过程中，观众是如何判断谁跑得快的？到达终点后，裁判员又是如何判断谁跑得快的？观众和栽判员所用的方法一样吗？ 二、自主学习： 释疑解惑（一）　速度 1.比较运动快慢的方法： 播放刘翔110米栏比赛视频和最终成绩单。 提问：人们比较运动快慢的方法有哪些？ 方法一：在相同的时间段，看谁经过的路程长。 （运动员比赛时，旁边的观众常采用这种办法比较快慢） 方法二：经过一段相同的路程，看谁所用时间短。 （运动员比赛时，裁判员常采用这种办法比较快慢） 如果路程或时间都不相同应该怎么比较呢？ 比如：小聪同学的100m跑成绩为17s，小明同学的50m跑成绩为8s，要知道他们谁跑得快，应该怎么办？ 从而引入：那就比较路程和时间的比值。顺理成章的导出速度的定义和物理意义。 2.速度的基本知识： ①定义：在物理学中，将物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间之比称为速度。 ②公式：V=S/t 其中：V--速度；S--路程；t--时间。 ③物理意义： 速度反映了物体运动的快慢。 ④单位： 国际单位:米每秒（m/s或者m∙s-1）。 常用单位:千米每时（km/h或者km∙h-1）。 进率：1m/s=3.6km/h 。（两单位中：m/s单位大） 1m/s = = = 3.6Km/h ⑤物理意义: 小明步行速度为1.5m/s，读作：1.5米每秒。 表示小明步行1秒钟通过的路程是1.5米。 ⑥速度计： 生活中，人们可以通过速度计直接读出物体的速度。 如图:汽车的行驶速度为20km/h。 释疑解惑（二）　匀速直线与变速直线运动 1.匀速直线运动： A.定义：速度保持不变的直线运动。 B.特点：任何相等的时间内通过的路程都相等。 C.理解：匀速直线运动是最简单的运动，是一种理想模型，因为在自然界中很难找到做匀速直线运动的物体。但对路径近似为直线且速度变化不大的运动，有时可以近似用匀速直线运动模型处理。 2.变速直线运动： A.定义：速度变化的直线运动。 B.特点：相等的时间内通过的路程不相等。 C.平均速度：用物体通过的路程除以通过该段路程用的总时间，就得到物体的平均速度。它粗略反映了物体在某段路程中的运动快慢。 释疑解惑（三）　案例与问题 例题1：我国优秀运动员刘翔在2004雅典奥运会上勇夺110m跨栏金牌 并打破奥运会纪录，成绩12.91s.他的平均速度是多少m/s？ 解：s=110m t=12.91s V= S/ t = 110m/12.91s ≈ 8.52m/s . 答：刘翔110m栏的平均速度约为8.52m/s。 ②解计算题注意事项：应用公式解决问题时，需要写出必要的文字说明和公式，代入数据计算时，要在数字后面写上正确的单位。 A.解题过程：至少包括解和答两部分。 B.计算时，必须有公式，带数据时必须带单位。 C.计算中，必须有必要的文字说明。 D.不能出现除号，结果不能用分数。 例题2：小明一家自驾游，今天上午目的地是南京市。在10:30小明观察到汽车正好从如图的交通标志牌旁通过，则：在遵守交通规则的前提下，最快何时可到达目的地？ 解：由交通标志牌可知，S=60 km，汽车的最大行驶速度V=80 km/h，由V= S/ t 得汽车从标志牌到目的地所用最短时间为: t = S/t = 60Km/80Km/ℎ=0.75h=45min 则最快到达目的地的时间为:t2 = 10:30+45min = 11:15 答：在遵守交通规则的前提下，最快11:15可到达目的地。 四. 物理与技术 中国高铁 领跑世界 人类对运动的研究史，也是一部人类追求“速度”的发展史。 从林海雪原到热带丛林，从大漠戈壁到东海之滨，我国的高速铁路跨越田野阡陌，通达四面八方，“八纵八横”世界最强高铁网正在纵横延展。从“龙号机车” 到绿皮火车，再到高铁⋯⋯曾经“蹒珊而行”，如今“贴地飞行”。我国高铁以前所未有的发展规模、运营时速和技术水平，实现了从“追赶者”到“引领者”的巨大跨越，跑出了令世界瞩目的中国速度。 三、自主测评： 要求：合上课本，像考试一样独立完成。（时间：6分钟；分值：100分） 1.（40分）日常生活中我们可以用不同的方法来比较物体运动的快慢.图中三人同时从同一起跑线开始运动，则图甲中运动最快的是 ，比较运动快慢的方法是 ；图乙中运动最快的是 ，比较运动快慢的方法是 。 2.（30分）上海至杭州的高铁速度为90米/秒，表示的物理意义是　　　　。一辆行驶速度为 72 km/h 的汽车与一列行驶速度为 28 m/s 的火车，谁更快？ 3.（10分） 小明在校园运动会上，参加了初中男子组50m短跑比赛。他正常完成比赛所用的时间可能为（　　） A．2s B．8s C．1min D．0．1h 4.（10分）对公式的理解，下列现象说正确的是( ) A.运动路程越长，速度越大 B.运动时间越短，速度越大 C.相同时间内通过的路程越长，速度越小 D.速度的大小与s、t无关，只与s与t的比值有关。 5.（10分）如图所示为甲乙两物体在同一直线上运动的s-t图像，从0时刻开始计时，则关于它们的运动情况，描述正确的是（ ） A. 如t=0时，乙在甲的前面，甲运动4s追上乙 B. 甲乙同时出发，乙运动2s追上甲 C. 甲乙在出发后都做匀速运动，且V甲＞V乙 D. 甲比乙先出发2S，甲运动4s和乙相遇 四、课堂小结： 引导学生学列本节课的思维导图： 五、板书设计： 见上面思维导图 六、教后反思： 谈谈你在本节课中： （1）收获有哪些？ （2）需要改进的地方有哪些？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$