第三单元 6～9的认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

第三单元 6-9的认识教学设计——2024-2025学年沪教版数学一年级上册 一、教学目标 使学生能正确地数出数量是 6 - 9 的物体的个数，会读、写 6 - 9 这几个数字，并了解其顺序和大小关系，初步建立数感。 通过观察、操作、比较等活动，让学生经历 6 - 9 各数的抽象过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力，发展学生的数学思维。 在教学过程中，让学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣和积极性，同时关注学生的个体差异，通过鼓励、引导等方式，使每个学生都能在数学学习中获得自信和成长，充分体现教师的人文关怀。 二、教学重难点 教学重点 正确读写 6 - 9 这几个数字，理解它们的基数含义和数序。 比较 6 - 9 各数的大小，能正确运用数学符号表示它们之间的关系。 教学难点 体会数字的抽象过程，理解每个数字所代表的数量含义，尤其是 6 - 9 这些数字在不同情境中的具体意义。 区分基数和序数的概念，能够在实际情境中正确运用基数和序数描述物体的数量和位置。 三、教学方法 情境教学法、直观演示法、操作实践法、游戏教学法 四、教学准备 多媒体课件、计数器、数字卡片、小棒、圆片、直尺、彩色铅笔、小动物图片等 五、教学过程 （一）情境导入 教师创设情境：“小朋友们，今天老师要带你们去动物园游玩，看看都有哪些可爱的动物在等着我们呢！”（课件展示动物园的图片，画面中有 6 只大象、7 只猴子、8 只孔雀、9 只长颈鹿） 引导学生观察画面，提问：“你们能数一数每种动物各有多少只吗？” 让学生自由地数一数，然后请几位同学站起来说一说自己数的结果，教师对学生的回答给予肯定和鼓励，如 “你数得真仔细，声音也很响亮！”“你很勇敢，第一个举手回答问题，而且数对了，真棒！” 从而引出本节课要学习的数字 6 - 9。 （二）探究新知 认识数字 6 教师拿出 6 根小棒，问：“同学们，老师这里有几根小棒呢？” 引导学生一起数，然后板书 “6”，教学生读 “6”，并让学生用手指在空中跟着写一遍，同时强调写 “6” 时要从右上起笔，往下写一个弧线，再往上写一个弧线，一笔写成，注意书写的规范性和美观性。 教师在黑板上画 6 个圆，让学生用彩色铅笔模仿着画，边画边数，进一步加深对 “6” 的印象，对于画得好的学生，教师展示其作品并给予表扬，“你画的圆真圆，而且数量也数得很对，继续保持！” 对画得不太好的学生，教师给予耐心的指导，“没关系，我们再画一次，这次注意圆的大小要差不多哦。” 让学生说一说生活中哪些地方还见过数字 “6”，如电话号码、门牌号、钟表上的数字等，教师通过课件展示一些生活中含有数字 “6” 的图片，让学生感受数学与生活的紧密联系，同时鼓励学生积极发言，分享自己的生活经验，对于学生的每一次分享，教师都给予回应和肯定，“你真是个善于观察生活的孩子，找到了这么多数字‘6’的例子！” 认识数字 7 教师在 6 根小棒的基础上再添加 1 根小棒，问：“现在有几根小棒？” 引导学生回答 “7 根”，接着板书 “7”，教读 “7”，并示范写 “7” 的方法：先写一横，再从左上角往右下角写一斜竖，注意横要写平，斜竖要写直，学生在练习本上仿写，教师巡视指导，对书写规范的学生给予表扬，“你的‘7’写得真漂亮，就像小书法家写的一样！” 对书写有困难的学生，教师手把手地教，给予鼓励，“别着急，老师教你，你看这样写是不是好一些？你已经很努力了，继续加油。” 教师拿出 7 个圆片，让学生摆一摆，看看能摆出什么图案，如三角形、梯形等，学生摆完后，让他们向同桌介绍自己摆的图案，培养学生的动手能力和语言表达能力，教师巡视各小组，参与学生的交流，对有创意的摆法给予表扬，“你的想法真独特，摆出来的图案很有趣！” 组织学生玩 “开火车” 的游戏，教师出示数字卡片 “7”，让学生按顺序一个接一个地说出与 “7” 有关的事物，如 7 个苹果、7 朵花等，说错或说不出来的同学坐下，其他同学继续，通过游戏巩固学生对 “7” 的认识，提高学生的反应能力和思维敏捷性，对于在游戏中表现出色的学生，教师给予奖励，如小红花贴纸，增强学生的学习积极性和自信心。 认识数字 8 教师再添加 1 根小棒，问：“现在是几根小棒？” 引导学生回答 “8 根”，板书 “8”，教读 “8”，并在黑板上示范写 “8”：从右上起笔，先写一个 “S”，再从左上起笔写一个反 “S”，两个 “S” 要写得圆滑、连贯，学生跟着书空练习，然后在练习本上写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画顺序，对于书写有进步的学生，教师给予鼓励，“你这次写的‘8’比上次好多了，只要认真练习，你会写得越来越棒！” 教师展示 8 只铅笔，让学生数一数，然后将铅笔分成两部分，让学生观察有几种分法，如 1 和 7、2 和 6、3 和 5、4 和 4 等，引导学生发现数字 8 的组成规律，培养学生的数学思维能力，教师对学生的发现给予肯定和引导，“你真聪明，找到了这么多种分法，那你知道 8 还可以分成几和几吗？” 让学生用 8 个圆片在计数器上拨珠子，十位上拨 1 个珠子，个位上拨 7 个珠子，表示 17；然后十位上拨 2 个珠子，个位上拨 6 个珠子，表示 26…… 以此类推，让学生直观地感受数字 8 在不同数位上所表示的不同含义，进一步加深对数字 8 的理解，教师巡视指导学生操作计数器，对操作正确的学生给予表扬，“你拨得真准确，对计数器的使用很熟练！” 认识数字 9 教师添加最后 1 根小棒，问：“现在一共有几根小棒？” 引导学生回答 “9 根”，板书 “9”，教读 “9”，并示范写 “9”：先写一个圆，再从圆的右上角起笔，往上写一竖，注意竖要写直，穿过圆的中心，学生在练习本上练习写 “9”，教师巡视指导，对书写规范、整洁的学生进行展示和表扬，“大家看，这位同学写的‘9’多漂亮啊，大家要向他学习！” 教师在黑板上画 9 个三角形，让学生数一数，然后问：“从左边数第 5 个三角形是什么颜色的？” 引导学生理解这里的 “第 5 个” 是指三角形的位置，即序数的含义，与前面数三角形的总个数（基数含义）相区别，通过这样的练习，让学生初步体会基数和序数的不同，教师可以多举几个类似的例子，让学生进行判断和回答，对于理解有困难的学生，教师通过实物演示或画图的方式进行讲解，帮助学生理解，“我们一起来看看，从左边开始数，一个一个地数，第 5 个就是这个三角形，你明白了吗？” 让学生拿出直尺，观察直尺上的数字，找到数字 9，并说一说 9 前面的数字是几，后面的数字是几，进一步巩固数字 9 的顺序，教师提问不同的学生，对于回答正确的学生给予鼓励，“你对直尺上的数字很熟悉，回答得完全正确！” （三）巩固练习 完成教材上的练习题 教师指导学生完成教材上关于 6 - 9 的认识的练习题，如看数涂色、数一数连一连、写数字等，让学生独立完成后，同桌之间互相检查、交流，教师巡视批改，对学生的作业情况进行反馈，及时表扬作业完成好的学生，对于作业中存在的问题，教师进行集中讲解和个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识，让学生在学习过程中感受到教师的关注和支持，对于学习有困难的学生，教师给予更多的耐心和帮助，“这道题你有点不太明白，老师再给你讲一讲，你很聪明，一定能学会的。” 游戏：“数字大比拼” 将学生分成若干小组，每组发放一套数字卡片（6 - 9）和一些小棒、圆片等学具。教师说出一个数字，如 “7”，各小组学生要迅速用小棒或圆片摆出表示这个数字的数量，然后派一名代表拿着数字卡片 “7” 到讲台前展示，并说一说自己小组是用什么方法摆出 “7” 的，如 “我们小组用 7 根小棒摆成了一条直线来表示 7”，比一比哪个小组反应快、摆得对、说得好，获胜的小组可以得到一面小彩旗作为奖励，通过游戏，进一步巩固学生对 6 - 9 这几个数字的认识，提高学生的动手能力和团队合作精神，增强学生的学习兴趣和竞争意识，对于在游戏中表现积极的小组和个人，教师给予充分的肯定和鼓励，“你们小组配合得真默契，反应也很快，继续加油，争取下一次也能获胜！” （四）课堂小结 引导回顾 教师引导学生回顾本节课所学内容，问：“同学们，今天我们在动物园里认识了哪些数字朋友呢？它们都怎么写？谁能来说一说 6 - 9 这几个数字的特点和它们在生活中的应用呢？” 让学生自由发言，分享自己的学习收获和体会，对于学生的回答，教师给予肯定和补充，“你说得很对，数字 6 像一个哨子，在我们的生活中经常用来表示数量是 6 的物体，比如 6 个杯子、6 本书等。” 教师总结 教师对本节课的内容进行系统总结，再次强调 6 - 9 这几个数字的读写方法、基数和序数的含义、数序以及它们在生活中的广泛应用，表扬学生在本节课中的积极表现和认真思考，如 “今天大家都表现得非常出色，积极参与课堂活动，学会了很多关于 6 - 9 的知识，老师为你们感到骄傲！” 鼓励学生在今后的学习中继续保持这种积极的学习态度，勇于探索数学知识，同时提醒学生要注意观察生活中的数学现象，发现数学的乐趣，让每个学生都能带着自信和期待离开课堂，感受到数学学习的快乐和成就感，体现教师对学生的人文关怀和教育期待。 六、教学反思 通过本次教学，学生在充满趣味的情境和丰富多样的活动中较好地认识了 6 - 9 这几个数字，达成了预定的教学目标。在教学过程中，始终关注学生的情感体验和个体差异，通过及时的鼓励、表扬、引导和帮助，让每个学生都能积极参与到数学学习中，感受到数学的乐趣和价值，增强了学生学习数学的自信心和兴趣。然而，在教学中也发现一些不足之处，例如在数字的大小比较环节，部分学生理解不够透彻，需要在今后的教学中进一步加强练习和巩固；在小组活动中，个别小组的合作效率还有待提高，需要进一步培养学生的团队合作意识和沟通能力。在今后的教学中，将不断改进教学方法和策略，更加注重学生的学习过程和思维发展，更好地落实教学目标，让数学课堂充满人文关怀和智慧光芒，促进学生的全面发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$