川教版八年级信息技术上册第5课《用计算机写作》教学资源包（课件+教案+素材+帮助材料）

用计算机写作 第5课 用计算机写作 用计算机写作 本课知识要点 用Word 进行文章的输入并编辑修改。 学会用word的格式工具栏和水平标尺对文章进行美化修饰（文字修饰和段落修饰）。 在文章中插入图片，并设置图片版式。 用计算机写作 启动WPS，输入一段文字： “WPS Office 2003具备文字、表格、演示、邮件四大模块，它采用XML数据中间技术可以在WPS与Word、Excel、PowerPoint之间进行切换。” 其中：①将“WPS Office 2003”设置为黑体，三号字。 ②将“Word、Excel、PowerPoint”设置为斜体。 ③将“模块”改成“部分”。 活动 一 用计算机写作 启动WORD,在文字编辑区输入以下文字，并按要求完成编辑。 自古英雄出青年 战国时期的甘罗12岁拜为上卿，唐代骆宾王7岁吟鹅，宋代司马光少时砸缸救人……作为一个特殊年龄段的社会群体，青年无疑是人类社会最富有朝气、最少保守思想、勇于进取的一支社会力量。“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。迈入新世纪，振兴民族的历史重任已经落在了当代青少年的肩头。新时代的青少年应当奋发进取，努力实现自己的价值，无愧于民族的期望。 要求：①将文章分为2个段落，其中，“战国时期的甘罗12岁拜为上卿”到“勇于进取的一支社会力量。”为第1段，其余的为第2段。 ②将文中“青年”改为“少年”；在“努力实现自己的价值”之后插入“无愧于伟大的时代”。 活动 二 用计算机写作 活动 三 对活动二中的文字进行美化修饰。 要求：①将标题加粗并设置为“隶书、 四号”字,并设置为居中对齐。 ②将正文设置为“楷体、五号”字。 ③将每段的第一行空出2个字，其他行两端对齐。 用计算机写作 在活动三完成的文章第一段末尾插入一张来自剪贴画库的图片，并设置为四周型。 活动 四 用计算机写作 活动 五 在文章中插入来自图片文件的图片 用计算机写作 请同学们回忆一下这节课的活动使用了word的哪些功能。 小 结 用计算机写作 评价反馈 操作项目 学习后自我评价 备注：自我评价 1—3分。 1分：不会操作 2分：基本会操作 3分：熟练操作 启动word 文字输入 格式工具栏 水平标尺 插入剪贴画 设置图片版式 $$第五课 用计算机写作 教材分析 本课是八年级上册的第五课，在前面的课程，学生学习了文字处理软件WPS，Word与WPS功能基本相同，操作界面和命令也很相似，学生有了WPS作为基础，学习Word相对容易了很多，学生很容易自主学习教材。第一课到第三课学生学习了WPS文字处理软件的使用，这节课在前面的基础上通过几个活动，让同学们体验用Word进行写作、对文章进行排版等美化修饰以及插图的操作过程，教师只需在文章分段、首行缩进、如何插入来自文件的图片及图片环绕方式的设置上做重要讲解，因此本节课主要以学生活动为主，教师引导和指示，让学生能够通过自主学习和探究操作完成老师布置的活动，为第六课的综合应用打下良好的基础。 学情分析 学习目标 知识目标： 1、能用Word进行写作。 2、 对文章进行简单的排版、插图等美化修饰。 能力目标：培养学生的自学能力和审美观，注重操作能力、探索能力的培养，让学生能在学习中探究规律，举一反三，融会贯通。 情感目标：学生在完成活动的过程中，让学生进行自主探究、合作交流学习，培养学生的合作意识及勇于探索的精神，并将自己的审美理念融入其中。 学习重点 1、 对文章进行分段 2、 在已经分段的文章中统一实现首行缩进的方法 3、 在Word中插入图片的两种方法，特别是插入图片文件的方法，图片与文的绕排设置。 学习难点 在已经分段的统一实现首行缩进的方法 教学准备 1、  多媒体网络教室 2、  教师教学用的演示文稿 3、  学生的学习资料 学习过程 课前5分钟基本操作练习。 1、 课前引入     展示两个Word文件，都是同一篇文章《自古英雄出少年》，一篇没有经过任何加工，另外一篇配合文章优美的意境，精心地进行了美化修饰。两者对比的效果，很好地体现出美化修饰的优势。学生讨论分析第二篇文章对哪些地方进行了修饰： 文章的分段、段落格式的调整，文字的字体、大小、色彩，图片的插入、版式等。 二、新课学习 （一）文章的输入和编辑修改。 Word输入文字、编辑和修改文章的方法与WPS基本相同，我们通过下面的活动来体验一下word的操作。 活动一：启动word 1、启动word，进入word程序窗口，在文字编辑区中输入“自古英雄