六 制作标本——表内除法 第2课时《用6-9的乘法口诀求商》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）

第六单元 制作标本——表内除法 第2课时 用6~9的乘法口诀求商 教学内容分析： 本节课的内容是用6~9的乘法口诀求商，由于学生刚学除法不久,对除法含义理解还不透彻,为了让学生在具体的情境中进一步理解除法的含义,在授课中我把学生熟悉的“欢乐的节日”主题图呈现给他们,学生根据收集到的信息提出问题,使学生建立了除法应用题的结构,并通过乘法口诀求商的方法解决了问题。本节课求商的思路和方法与前面是一致的,教学中让学生独立思考、自主探索、并在合作交流中归纳出求商的方法。 教学目标： 1. 结合具体情景，学习用6~9的乘法口诀求商。 2. 经历用6~9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。 3. 在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学的兴趣。 教学重点： 学习用6~9的乘法口诀求商。 教学难点： 能结合实际运用除法解决问题。 教学过程： 1、 创设情境 师：同学们上次小朋友采集的花和树叶，他们正准备做植物标本呢，我们一起来看一下吧！ 师：观察图片，你能了解到那些信息？ 生1：有42朵花。 生2：每6朵花制作一件标本。 师：你根据所说的信息，能提出哪些问题呢？ 生：42朵花能做几件标本？ 设计意图：本环节通过学生自主找出数学信息，提高课堂气氛。一是让学生寻找数学信息的准确性，防止学生说的时候含糊不清，并且容易分清楚信息；二是降低了学生的难度，增加了学生寻找信息的目的性。激发学生的学习兴趣，联系学生的生活经验，让学生带着积极、饱满的热情投入到新知识的学习中。 二、探究新知 师：红花能做几件标本？你知道如何解决这个问题吗？ 生：求42朵花能做几件标本，就是求42里面有几个6，用除法计算：42÷6。 师：42÷6等于多少呢？想一想，同桌之间交流一下自己的方法。 师：同学们都很厉害，很快的得到了答案，能跟大家分享一下吗？ 生：我们可以用乘法口诀计算：想：6和几相乘得42，根据乘法口诀“六（七）四十二”，所以42÷6=7（件）。 师：快来看看，除了小花标本，他们还要做叶子的标本。 师：你能把计算过程写出来吗？ 生上台板演： 42÷6=7（件） 答：42朵红花能做7件标本。 师：观察图片，你了解到了哪些信息？ 生1：56片圆叶子，每个件标本需要8片 生2：72片长叶子，每个件标本需要9片 师：你能提出哪些问题呢？ 生1：圆树叶能做几件标本？ 生2：长树叶能做几件标本？ 师：圆树叶能做几件标本？你知道如何解决这个问题吗？ 生：求56片树叶能做几件标本，就是求56里面有几个8，用除法计算：56÷8。 师：56÷8等于多少呢？想一想，同桌之间交流一下自己的方法。 师：同学们都很厉害，很快的得到了答案，能跟大家分享一下吗？ 生：我们可以用乘法口诀计算：想：8和几相乘得56，根据乘法口诀“（七）八五十六”，所以56÷8=7（件）。 师：同学们都很棒，这么快就解决了这个问题。 师：我们还可以用乘法口诀，想：2和几相乘得8，根据乘法口诀“二（四）得八”得出2×（4）=8。 师：长树叶能做几件标本？ 生：72÷8=9（件） 答：56片圆树叶能做7件标本。 设计意图：本环节在学生已有寻找6~9的乘法口诀的基础上，让学生通过解决问题，在小组合作交流下，进一步帮助学生理解想乘法算除法的方法，并能用除法解决简单问题。 三、巩固练习 1.填一填。 6 × =36 3× = 24 × 6 = 42 × 9 =45 5× =35 9 × = 63 生1：6×6=36 3×8=24 7×6=42 六六三十六，三八二十四，六七四十二。 生2：5×9=45 5×7=35 9×7=63 五九四十五，五七三十五，七九六十三。 设计意图：通过练习，进一步巩固学生对乘法口诀的掌握，进一步培养学生想除法算乘法的能力。 2.说一说，你是用哪句乘法口诀计算的？ 18÷3 = 6 16÷8 =3 63÷9 =7 21÷3 =7 40÷8 =5 54÷6 =9 生1：三六十八，二八十六，七九六十三。 生2：三七二十一，五八十四，六九五十四。 设计意图：通过练习，进一步巩固学生对乘法口诀的掌握，进一步培养学生想除法算乘法的能力。 3.看图列式计算。 生1：3×8=24 8×3=24 24÷8 =3 24÷3 =8 三八二十四 生2：2×4=8 4×2=8 8÷4 =2 8÷2 =4 二四得八 设计意图：通过练习，理解每一个数所表示的含义，进一步体会运用一句口诀写出4个算式的方法。 4.有32个苹果，每4个装一盘，可以装几盘？ 生：32÷4 = 8（盘） 答：可以装 8 盘。 设计意图：通过练习，提高学生用除法解决问题的能力。 4、 课堂小结 师：这节课你都收获了哪些知识？ 生：用6~9的乘法口诀求商时，除数和几相乘得被除数，商就是几。因此，除数是几，就想几的乘法口诀。 设计意图：通过小结，一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容，进一步巩固学生对6~9的乘法口诀求商的认识与理解，另一方面提升学生的语言表达以及概况能力。 5、 拓展延伸 一道除法算式，除数是9，科科把被除数的十位数字和个位数字看颠倒了，结果商是5，正确的商是多少？ [解析]由题意先根据“错误”的商和除数求出”错误”的被除数，即( )÷9=5,得出看错的被除数是9×5=45;交换45十位和个位，上的数字即得到正确的被除数为54,计算54÷9就能得到正确的商。 设计意图：拓展学生思维能力和解决问题的能力。让学生根据实际情景解决实际问题。 六、课后活动 本节课学习的内容，你能用除法竖式计算吗？同学之间课下交流，看看竖式写的对不对。 设计意图：让学生复习除法竖式计算。 2 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $$