精品解析：浙江省杭州市公益中学2024-2025学年七年级上学期期中语文试题

2024-2025学年浙江省杭州市公益中学七年级（上）期中语文试卷 【遇见•美景】 1. 第一小组开展“遇见杭城的秋”专题活动并制作卡片，请你一起参与。 卡片1•西溪湿地 ①cháng徉于“秋芦飞雪”是诗意的，能抚平我们不安的情绪。西溪大约有360亩左右的芦田，包含荻芦、芦竹、芦苇等多个种类。 杭城诗意的秋天转瞬即逝，我们要珍惜时间走出家门，去遇见美景。 卡片2•玉皇山 玉皇山雄峻巍峨，直冲云霄。当你立于山顶，但见湖山空阔，一阵秋风吹起，瞬间给人②沁凉的感觉。 卡片3•满觉陇 秋天的满觉陇热闹非凡，不计其数的小桂花③攒成一团，整个杭州仿佛都沉醉在这甜美之中。呼吸之间，空气里都是桂花的香甜。 卡片4•青山湖 数百亩的水上森林，一到深秋就会变红，大片大片的水上红杉在清透明亮的水中④tíng tíng地立着。 （1）根据拼音写汉字或给加点字注音。 ①cháng徉______ ②沁________凉 ③攒_________成 ④tíng tíng______ （2）画横线“ ”的句子存在语病，请你修改。 （3）画波浪线“ ”的句子希望人们珍惜时间，与《论语》中的“__________，__________”的意思一致。 （4）该小组成员给卡片3补充了一首古诗，请你完成赏析。 品桂 [清]张云璈 西湖八月足清游，何处香通鼻观幽？ 满觉陇旁金粟①遍，天风吹堕万山秋。 注：①金粟，桂花的别名，因其色黄如金，故称。 作者运用多种手法描写桂花，请你任选其一，结合加点字，分析表达效果。 方法1：感官角度显生动 “何处香通鼻观幽” 方法2：小小量词大作用 “天风吹堕万山秋” 【答案】（1） ①. 徜 ②. qìn ③. cuán ④. 亭亭##婷婷 （2）删去“大约”或“左右”。 （3） ①. 逝者如斯夫 ②. 不舍昼夜 （4）示例1：“何处香通鼻观幽”这句话通过嗅觉的描写，展现了桂花香气的独特和迷人。“香通鼻观幽”运用了通感的修辞手法，将嗅觉与视觉、听觉等感官联系起来，使得读者仿佛能够亲身感受到桂花香气在空气中弥漫、穿透的景象。 示例2：“天风吹堕万山秋”中的“万”字是一个数量词，它夸大了桂花飘落的范围和数量，形成了一种壮观的景象，让人感受到秋天的气息和桂花的盛放；这个“万”字也暗示了时间的流逝和季节的更替，使得诗句具有了一种深沉的历史感和哲理意味；“万”字的使用还增强了诗句的节奏感和韵律美，使得整首诗更加朗朗上口、易于传颂。 【解析】 【小问1详解】 本题考查根据拼音写汉字和给加点字注音。 徜徉（cháng yáng）：闲游；安闲自在地步行。 沁凉（qìn liáng）：渗入或透出凉意。 攒成（cuán chéng）：将多个小物体聚集在一起形成更大的整体。 亭亭（tíng tíng）：形容高耸。同“婷婷”。 小问2详解】 本题考查修改病句。 句中“大约”和“左右”语义重复，应删去“大约”或“左右”。 【小问3详解】 本题考查名篇默写。 “子在川上曰，逝者如斯夫”的意思是时间就像这奔流的河水一样，不论白天黑夜不停地流逝‌。这句话表达了孔子对时间流逝的感慨，提醒人们要珍惜时光。‌默写时注意“逝”“夫”的书写，不出现错别字。 【小问4详解】 本题考查诗句赏析。 “西湖八月足清游，何处相通鼻观幽”的意思是八月里的西湖正是清雅美妙的赏游时节，每处地方都可以闻到桂花扑鼻的幽香。通过诗句中“香”“鼻”可知，本句运用了嗅觉描写，写出了八月的西湖，桂花开的正旺，想起到处都是，直入人鼻，展现了桂花香气的独特和迷人；“香通鼻观幽”中香气本来是人的嗅觉，作者却写“观幽”，运用了通感的修辞手法，将嗅觉与视觉感官联系起来，使得读者仿佛能够亲身感受到桂花香气在空气中弥漫、穿透的景象；金黄色的桂花遍地开放，秋风吹过，香气弥漫在万山之间。诗人用简洁的语言描绘了西湖的美丽和桂花飘香的气息，让读者仿佛置身于那清新的秋日之中，感受到自然的美好和宁静‌。 “满觉陇旁金粟遍，天风吹堕万山秋”的意思是满觉陇一路上金粟遍地，这一带的桂花被秋风吹拂，纷纷飘落，山间也别有一番秋色。诗句中“万”是一个量词，写出了山之多，桂花香气飘得远，桂花的香气之浓郁，仿佛连天风都被桂花香吸引，将这芬芳的气息带到了万重山峦之中；这个“万”字也暗示了时间的流逝和季节的更替，使得诗句具有了一种深沉的历史感和哲理意味；“万”字在这句诗中起到了夸张和强调的作用，形象地描绘了桂花香气的浓郁和传播范围之广。“万”字的使用还增强了诗句的节奏感和韵律美，使得整首诗更加朗朗上口、易于传颂。 2. 第二小组开展“遇见古诗之景”整理活动，请你完成表格内容。 意象 课内诗句 特点 情感 水 水何澹澹，①_________。（《观沧海》） 宽阔浩荡 胸怀壮志 月 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。（《夜上受降城闻笛》） ②_________ 思念家乡 鹤 晴空一鹤排云上，③____________。（《秋词》） 秋高气爽 乐观向上 雨 何当共剪西窗烛，④____________。（《夜雨寄北》） 秋雨绵密 思念家人 ⑤____________，铁马冰河入梦来。（《十一月四日风雨大作》） 倾盆肆虐 ⑥_________ 根据以上整理，该组同学针对欣赏诗歌的方法绘制成以下图示。 请你用简要的文字，介绍左边图示。 ⑦____________________。 学习古诗后进行思考整理，这符合孔子教导我们的学习方法：⑧___________，⑨___________。 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 示例：广袤凄寒 ③. 便引诗情到碧霄 ④. 却话巴山夜雨时 ⑤. 夜阑卧听风吹雨 ⑥. 示例：报效祖国 ⑦. 这个图示展示了诗歌欣赏的方法：通过分析诗歌中的意象、具有典型特点的景物来把握诗人的情感，我们可以更深入地理解诗歌的主题和意义，感受诗人的情感世界 ⑧. 学而不思则罔 ⑨. 思而不学则殆 【解析】 【详解】①③④⑤⑧⑨本题考查名篇背诵，注意：竦峙、碧霄、阑、罔、殆。 ②本题考查诗句赏析。“沙似雪”展现出沙漠的广阔，像雪一样无边无际，加上“回乐烽前”“受降城外”这些地点的描述，体现出空间的辽阔，整体给人一种广袤之感。“月如霜”的描写，让月光带有霜的寒冷。白色的沙和冷白色的月光，没有其他暖色调和热闹场景，渲染出塞外夜景的寂静、凄凉，凸显凄寒的特点。故可填：广袤凄寒。 ⑥本题考查诗句赏析。从诗句背景看，南宋局势动荡。诗中“夜阑卧听”体现诗人深夜难眠，心系外界，“风吹雨”象征国家不安。“铁马冰河入梦来”描绘梦中奔赴战场的情景，表明诗人虽闲居，心里却时刻想着为国家作战，体现了诗人强烈的报效祖国的情感。故可填：报效祖国。 ⑦本题考查图文转换。该图示主要围绕诗歌欣赏方法展开。在诗歌欣赏过程中，第一步是精准地识别诗歌里所包含的意象。意象即诗人用来寄托主观情思的客观物象，是诗歌的基本构成元素。如表格中提到的水、月、鹤、雨等。第二步便是深入剖析这些意象所具有的典型特点。如表格中提到的宽阔浩荡、秋高气爽、秋雨绵密、倾盆肆虐等。最后一步，凭借对意象特点的细致分析，从而深刻地把握诗人在诗中蕴含的情感。因为诗人往往借助意象特点来抒发自己内心诸如喜悦、悲伤、思念、惆怅、壮志未酬等多样的情感。如表格中提到的胸怀壮志、思念家乡、乐观向上、思念家人等。如此一来，便能更加深入透彻地理解诗歌的主题与意义，真切地走进诗人的情感世界，体会他们在创作时的心境与情怀，进而提升对诗歌这一文学体裁的鉴赏能力与感悟深度。 【遇见•师恩】 3. 第三小组阅读了有关“老师”的文章，请你参与阅读，完成问题。 （一） 回忆我的语文老师 曹文轩 ①我高中时代曾幸运地遇上很多名师，所有的老师都学养深厚。比如我的语文老师是南京大学的高才生，是一个高高的，身体长得非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是也没有找到过像这样的一位女性。 ②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫语文？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。 ③大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗？我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！” ④晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口。我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了？你已经浮躁到什么程度了？” ⑤她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素地对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。” ⑥她说：“才气，有时候是害人的。” ⑦我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。 （二） 《藤野先生》（节选） 鲁迅 ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。“我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看！”我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 ②这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 【梳理事件】 （1）阅读全文，完成下面表格。 老师 典型事例 人物特点 语文老师 不带任何资料，向“我们”介绍语文是什么 知识渊博 ① ② 语文老师具体指出“我”作文的缺点 藤野先生 ③ ④ 藤野先生为“我”指出血管图的错误 【分析语言】 （2）两篇文章都出现了师者的言语，按要求完成解读。 ①“你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了？你已经浮躁到什么程度了？”（分析连用两个问句的作用） ②“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”（从重音、语气角度进行朗读设计） 【关联阅读】 （3）鲁迅常常以温情之语关注儿童的成长现状。请你结合《朝花夕拾》相关内容，完成“鲁迅儿童教育观”的整理。 （4）回顾以上探究过程，结合文章具体内容，提炼出两条写人散文的写作策略并选择一个方面具体阐述。 【答案】（1）①课间恰逢下雨，她即兴教我们赏雨 ②教学有方、严格要求③藤野先生为“我”添改讲义④认真负责、严格要求 （2）①“你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了？你已经浮躁到什么程度了？”该句连用两个问句，表现了语文老师发现曹文轩的作文，字越来越张扬，作文越来越臃肿，越来越夸张，很是失望，用严厉的批评点醒他，让他终身受益。 ②“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”该句是藤野先生为鲁迅纠正解剖图后所说的话，表现了藤野先生对鲁迅的严格要求，语气应该是严肃的、不容置疑的，“的确”“然而”等词语体现了藤野先生的教育艺术，应该读重音。 （3）①《二十四孝图》 ②对扼杀孩子天性的封建强权教育的强烈谴责 ③鲁迅先生在作品中对儿童教育进行了冷静的观察与思考，从教育观念、教育环境、教育手段与教育材料等方面提出了革故鼎新的意见，倡导对孩子进行健康的教育，让他们成为自由、理性的人。鲁迅先生的观点是极具启发和教育意义的。 （4）①选择典型事例。《回忆我的语文老师》一文选择“不带任何资料，向‘我们’介绍语文是什么”“课间恰逢下雨，她即兴教我们赏雨”和“语文老师具体指出‘我’作文的缺点”等典型事例，表现了语文老师知识渊博、教学有方、严格要求等特点；《藤野先生》一文选择“藤野先生为‘我’添改讲义”和“藤野先生为‘我’指出血管图的错误”等典型事例，表现了藤野先生严谨认真、严格要求的特点。②人物的语言描写鲜明、有特色。 【解析】 【导语】这两篇文章都展现了师者的严谨与负责。《回忆我的语文老师》一文表达了作者对语文老师的感激和怀念，展现优秀教师对学生成长的重要引导作用。藤野先生认真修改讲义、纠正解剖图，助鲁迅扎实学医。这些事件体现了老师对学生学业的关心，他们用行动为学生指引方向，帮助学生在知识的道路上稳步前行，是师者风范的典范写照。 【小问1详解】 本题考查故事情节和人物形象概括。 ①根据材料一第②段中“那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：‘雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。’我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里”可概括为：课间恰逢下雨，她即兴教我们赏雨； ②阅读材料一，从语文老师能利用天气来即兴上课，可以看出她教学方法独特；“我”的作文在历任老师眼中都是最好的，她却能指出“我”的缺点，可知她是一个对学生要求严格，关爱学生成长的好老师； ③根据材料二第①段中“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可概括为：藤野先生为“我”添改讲义； ④阅读材料二，“藤野先生为‘我’添改讲义”和“藤野先生为‘我’指出血管图的错误”的事例，可概括为：严谨认真、严格要求。 【小问2详解】 ①本题考查赏析句子。 这句话连用两个问句，着重指出“字的张扬”和“心态的浮躁”这两个问题，连续发问能让人深刻感受到问题的严重性，表达了老师痛心、着急和不满的情绪，带着恨铁不成钢的情感，使读者更能体会到老师对作者的关爱和严格要求，同时也能让作者（文中的“我”）更深刻地记住老师的教诲，对于作者的成长有着重要意义； ②本题考查朗读技巧。 这句话是藤野先生为鲁迅纠正解剖图后所说的话，是老师对学生的教导，体现了其治学严谨和对学生的要求严格，语气应该是庄重、坚定、严肃且略带责备的，“以后你要全照着黑板上那样的画”应该用不容置疑的语气来读，强调要尊重实物； “的确”在这里是一个副词，起到加强语气的作用，应该重读，它带有一点小小的肯定，承认了学生移动血管位置后使得图画在某种程度上（如美观）有所提升，表明藤野先生能够看到学生行为中对画面美感的追求，体现了他的教育艺术；“然而”是一个表示转折的连词，在这里起到了关键的语义转换作用，应该重读，强调了解剖图的本质属性不是追求好看，而是要如实反映实物的真实情况。 【小问3详解】 本题考查名著知识。 ①根据提示“对封建孝道的批判”可知，篇目为《二十四孝图》，这篇文章写“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发出对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判； ②《五猖会》先讲“五猖会”的来历，写“我”准备出发看会时的期待和兴奋，接着详细描写临出发时父亲突然命令“我”背书，“我”在无奈之下死记硬背的情形，最后简洁地叙述看到期待已久的五猖会，却也兴味索然，凸显了旧式家庭中家长对儿童心理的隔膜和由此对儿童的伤害，强化了批判的力度； ③根据《二十四孝图》《五猖会》《琐记》等文中作者“对封建孝道的批判”“对扼杀孩子天性的封建强权教育的强烈谴责”“正确引导孩子”等观点可知，鲁迅批判了封建教育中不合理的思想对儿童的毒害，应培养儿童的科学思维和理性精神，让他们能够辨别是非真伪，不被封建迷信等错误观念所左右；他认为教育应顺应儿童的天性，保护他们的好奇心和求知欲；鲁迅认为良好的教育环境对儿童成长至关重要，教育者应营造积极、健康、科学的教育氛围，为儿童提供良好的学习和成长条件。这些观点都是具有启发性的。 【小问4详解】 本题考查写作手法。 ①这两篇文章都是通过典型事例表现人物性格特点的。 阅读第（一）篇文章，结合第②段“我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：‘同学们，什么叫语文？’然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫‘语文’”可知，空手上课却能将“语文”阐释两节课，可见她学识渊博；结合第②段“那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：‘雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。’我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里”可知，她能利用天气来即兴上课，可以看出她教学方法独特；结合第④段“她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：‘你过来看看，我们先不说内容，就是这些字，前面的那些作文，字非常地稚拙，但是能看出你非常地认真。你再看看那最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了’”可知，“我”的作文在历任老师眼中都是最好的，她却能指出“我”的失误，可知她是一个对学生要求严格，关爱学生成长的好老师。阅读第（二）篇文章，从第①段中“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，第②段中“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可知，“添改讲义”和“纠正解剖图”这两个典型事件体现了藤野先生的认真负责和治学严谨。 ②这两篇文章对人物的语言描写很生动，体现了语言个性化的特点。阅读第（一）篇文章，从第②段中“雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的”可以看出语文老师具有独特的教学方法；阅读第（二）篇文章，从第②段中“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可以看出藤野先生不仅治学严谨，还具有高超的教育艺术。 【遇见•自律】 4. 第四小组开展“告别拖延，遇见更优秀的自己”活动，请你参与 【材料一】 【材料二】 人们明确知道自己的任务和时间节点却迟迟不愿行动，在拖延的一小段时间里仿佛得到了一种逃避惩罚的快乐，却又有着必须面对现实的痛苦，从而导致在生活和学习中总是慢半拍。这样的心理状态就是“拖延心理”。拖延心理不但降低了我们的学习效率，还使得我们在无形中养成了做事拖拉的坏习惯。 同学们，你们有没有想过，为什么有些同学能够按时完成学习任务，他认为拖延有几大原因—— 1因为害怕达不到完美的标准或者认为自己没有做好充分的准备，所以轻易不敢开始，以至于变成拖延 2因为害怕未知的任务可能会得到负面的结果，所以迟迟不敢面对。 3在没有充分考虑自己能力和任务难度的前提下，随便答应别人的要求，或者因为性格随和、来者不拒，着手后发现任务没有那么容易完成。 4感觉没有动力。认为完成任务的收获不大，不值得付出，便抱着无所谓的态度。 【材料三】 ①中学生如何在学习过程中进行时间管理，可以试试“四象限法则”和“番茄学习法”。 ②美国管理学家史蒂芬•柯维在他的《要事第一》书中提出时间管理的“四象限法则”，把事情按照“重要”和“紧急”两个维度进行划分，分为四个象限：重要且紧急、重要但不紧急、紧急但不重要、不紧急也不重要。 ③四象限学习法则是让我们对任务的重要性和紧迫性做预判，从而更合理地安排完成的顺序和时间，这种办法能够有效防止同学们的拖延症。 ④德国心理学家埃米尔•克雷佩林有一项1小时内连续做加法运算的作业实验。通过作业曲线的规律发现：孩子的专注力只能保持在相对较小的单位时间内，每段作业时间15分钟，中间适当地休息。 ⑤番茄学习法就要求我们将大任务看电影课外实践社团活动拆解成小任务，25分钟倒计时可以增加我不重要们的紧迫感，迫使我们更加专注于眼前的四象限学习法任务 （1）请认真观察【材料一】图片，结合全文，为图中“逃跑鸵鸟”和“爱找刺激的猴子”的拖延找到原因及对策 表现 原因 对策 逃跑的鸵鸟 ① ② 爱找刺激猴子 ③ ④ （2）请根据材料二概括拖延症的四个成因（每点用四个字概括）。 （3）丁丁身材肥胖，影响到身体健康，为此，请你结合文本内容，为他提出三条具体建议。 【答案】（1）①害怕任务难度，担心失败或无法达到完美标准；②采用“四象限法则”，评估任务的重要性和紧急性，逐步克服恐惧，从小任务开始，逐步建立自信；③感觉任务无趣，缺乏动力；④设定明确目标和奖励机制，增加任务完成的吸引力，激发内在动力。 （2）①害怕开始；②恐惧失败；③轻易承诺；④缺乏动力。 （3）①设定小目标和奖励机制，每达成目标就奖励自己。②记录每天的进度和感受，以清晰看到自己的进步。③与家人或朋友分享计划，并邀请他们监督自己。 【解析】 【导语】文章围绕“告别拖延”展开。材料一通过漫画呈现了五种拖延行为模式；材料二剖析了拖延心理及其产生原因；材料三介绍了四象限法则和番茄学习法来管理时间，克服拖延。整体逻辑清晰，从现象剖析到原因探寻，再到方法提供，对帮助学生克服拖延有指导意义。 【小问1详解】 本题考查图文转换。 这张图片是一幅关于“明天就要交作文了，今天你会做什么？”的漫画。漫画中展示了五种不同的行为模式，每种模式都通过一个人物形象来表现。 1.忙碌蜜蜂：这个人物在看清单，旁边有一些作业和手工材料。文字说明是：“喂鱼，除了作业，还有好多的事要做呢。接下来你会：画个手工——” 2.八爪鱼：文字说明是：“坐到书桌旁开始写作业，接下来你会：写完提纲，上个网，听会歌，一个小时过去了。休息一下。” 3.超人：文字说明是：“坐到书桌旁开始写作业，接下来你会：写完提纲，写内容，休息一下，完成作业。” 4.逃避刺激的鸵鸟：文字说明是：“坐到书桌旁开始写作业，接下来你会：写作业，我就是怕写不好，于是先去看电脑视频或玩会儿电脑游戏。” 5.爱找刺激的猴子：文字说明是：“写作文多无聊，有压力的时候我才写得出来。” 第一、二空：逃跑的鸵鸟：根据漫画“坐到书桌旁开始写作业，但因为害怕写不好，于是先去看电脑视频或玩会儿电脑游戏”可知，这种拖延行为的根源在于对任务难度的恐惧。当面对作业时，“逃跑的鸵鸟”内心会担心自己无法很好地完成作业，害怕失败或者达不到自己所期望的完美标准。这种对自身能力的不自信导致他们选择逃避任务，通过去做其他娱乐活动来暂时避开这种心理压力。 可以采用“四象限法则”来解决。首先，将所有的任务按照重要性和紧急性进行分类。对于作业这类重要且紧急的任务，要集中精力去处理。在面对恐惧时，可以把大任务分解成一个个小任务，先从简单的小任务开始做起，每完成一个小任务就给自己一些积极的心理暗示，逐步建立自信，克服对整个作业任务的恐惧。 第三、四空：爱找刺激的猴子：根据漫画“觉得写作文很无聊，只有在有压力的时候才能写得出来”可知，这类拖延的原因是对任务缺乏兴趣。当任务本身显得单调、无趣时，“爱找刺激的猴子”很难主动去开始和完成任务。他们需要外部的刺激或者压力来激发自己的动力，比如临近截止日期带来的紧迫感。 设定明确的目标和奖励机制是有效的解决办法。例如，为自己设定在一定时间内完成作文的具体目标，并且把这个目标细化到不同的阶段，如先完成提纲，再完成内容等。同时，当自己按照目标完成了相应的任务阶段后，给自己一个小奖励，比如吃一块喜欢的巧克力或者玩一会儿喜欢的游戏。这样可以增加完成任务的吸引力，将原本无趣的任务与积极的体验联系起来，从而激发内在的动力，减少因为觉得任务无聊而产生的拖延行为。 【小问2详解】 本题考查内容理解。 材料二第1点“因为害怕达不到完美的标准或者认为自己没有做好充分的准备，所以轻易不敢开始，以至于变成拖延”可知，文中明确提到是由于担心达不到标准、没准备好而不敢开始去做任务，这就是导致拖延的一个原因。据此可概括为：害怕开始。 根据材料二第2点“因为害怕未知的任务可能会得到负面的结果，所以迟迟不敢面对”可知，这里讲的是害怕面对任务带来的不好结果，也就是对失败存在恐惧心理，所以不敢去面对任务，进而造成拖延。据此可概括为：恐惧失败。 根据材料二第3点“在没有充分考虑自己能力和任务难度前提下，随便答应别人的要求，或者因为性格随和、来者不拒，着手后发现任务没有那么容易完成”可知，此处在说没考虑自身情况就随意答应别人，结果任务不好完成才出现拖延，重点在于随便答应这一行为。据此可概括为：轻易承诺。 根据材料二第4点“感觉没有动力。认为完成任务的收获不大，不值得付出，便抱着无所谓的态度”可知，很明显是因为觉得做这件事没有动力，觉得收获小不值得做，所以才拖延。据此可概括为：缺乏动力。 【小问3详解】 本题考查图文转换。 这张图片展示了两种学习方法：四象限学习法和番茄学习法。 四象限学习法：第一象限（重要又紧急）包含的学习活动有课堂学习、当天作业和小测验。 第二象限（重要但不紧急）包括期中/期末考试、整理错题集、了解目标大学。 第三象限（不重要不紧急）涵盖打篮球、玩游戏、看电影、社团活动。 第四象限（不重要但紧急）包括和同学谈心、帮老师收发作业、课外实践。 番茄学习法：一个完整的番茄时间为25分钟学习加5分钟休息。每4个番茄时间后，有一个20-30分钟的长休息。 依据番茄学习法将大任务拆解成小任务的思路，丁丁可将减肥这个大目标分解。例如设定每周减重0.5-1公斤的小目标。当达成这一目标时，给自己奖励，如购买一件心仪的运动装备。这样能让漫长的减肥过程有阶段性的成就感，激励自己持续努力，增加坚持下去的动力。据此可概括为：设定小目标和奖励机制 如同在学习中记录作业情况、学习状态一样，丁丁可以记录每天的饮食摄入，包括食物种类、热量等，以及运动的项目、时长和强度，还有自己身体的感受，如运动后的疲劳程度、体重变化带来的心理感受等。通过这些记录，能直观地看到自己的减肥进展，及时发现问题并调整减肥策略，比如发现某种食物导致体重停滞不前就可调整饮食结构。据此可概括为：记录每天的进度和感受。 类比四象限学习法中借助外界约束防止拖延，丁丁把减肥计划告诉家人或朋友，让他们监督。家人可以在饮食上给予提醒和监督，朋友可以在运动时陪伴鼓励。当丁丁想要偷懒，如放弃运动或吃高热量食物时，他们能及时劝阻并给予支持，使丁丁更有责任感和动力去执行减肥计划。据此可概括为：与家人或朋友分享计划并邀请监督。 【遇见•好友】 5. 第五小组收集了关于“朋友”的文言文，请你参与并完成问题。 【材料一】 “同志为友。从二又。相交友也。” ——《说文解字》 “二又，二人也。善兄弟曰友，亦取二人而如左右手也。” ——《说文解字注》 【材料二】 “为人谋而不忠乎？ ？传不习乎？” ——《论语·学而》 “ ，不亦乐乎？” ——《论语·学而》 【材料三】 【甲】 南阳翟道渊①与汝南周子南②少相友，共隐于寻阳。庾太尉说周以当世之务，周遂仕，翟秉志③弥固。其后周诣④翟，翟不与语。 （选自《世说新语》） 【乙】 顾彦先⑤平生好琴，及丧，家人常以琴置灵床上。张季鹰⑥往哭之，不胜共恸，遂径上床，鼓琴，作数曲竟⑦，抚琴曰：“顾彦先颇复赏此不⑧？”因又大恸，遂不执孝子手⑨而出。 （选自《世说新语》） 【注释】①翟道渊：当时知名的庐山隐士。②周子南：曾经隐居，后来被庾亮推举为官，担任过西阳太守。③志： 。④诣： 。⑤顾彦先：顾荣，字彦先。西晋时期江南士族领袖之一。⑥张季鹰：张翰，字季鹰，初在洛阳为官，后因思念乡居生活与家乡风物去官返乡。⑦竟： 。⑧不： 。⑨执孝子手：吊丧临走时，礼仪上要握对方儿子的手，表示慰藉。 （1）请补全【材料二】中的文句。 ①为人谋而不忠乎？______________？传不习乎？ ②___________，不亦乐乎？ （2）请借助以下表格完成注释，并从第①﹣④条注释中任选其一，阐述释词过程。 示例 释词过程 方法提炼 迁移运用 文义：义理。（《咏雪》） 用双音节词“义理”替换单音节词“文”，语义连贯。 组词法 ①翟秉志弥固_____ 俄而雪骤：急（《咏雪》） 联系下文谢道韫和谢朗对雪的描绘，可推测“俄而雪骤”的“骤”解释为“急”。 联系语境 ②共后周诣翟_____ ③作数曲竟_____ 不舍昼夜：舍弃，放弃（《论语》） “太丘舍去”的“舍”是舍弃的意思，将其迁移到本句，语意通顺 课内迁移 ④颇复赏此不_____ ⑤我选择第 _____条注释，具体释词过程如下：____________________。 （3）结合三则材料，总结出“好友”的标准。 选自材料 文章内容 好友标准 材料二 “为人谋而不忠乎？” ①_____________ 材料一、三 •“同志为友” •【甲】②____________________（概括本文内容） ③_____________ 在【乙】文中，张季鹰在吊丧后没有按照礼仪去握孝子的手。 ④有人认为好友应该是懂礼的，而张季鹰这样的行为有失礼节，结尾句应该删去。你是否赞同？请结合文章内容讲述理由。 （4）【观点阐述】有人认为在当下互联网高速发展的时代，人与人的距离被不断拉近，没有必要探究古人的“交友之道”。你是否认同，请阐述看法。 【答案】（1） ①. 与朋友交而不信乎？ ②. 有朋自远方来。 （2） ①. 志向。 ②. 拜访。 ③. 完毕。 ④. 同“否”，吗。 ⑤. 示例：我选择第②条注释， ⑥. 具体释词过程如下：联系上下文语境，前文提到周子南被推举为官，后文又说他去见翟道渊，结合生活常理，在这种情况下通常是去拜访对方，所以推测“诣”的意思是拜访。 （3） ①. 对朋友要讲诚信。 ②. 甲南阳翟道渊与汝南周子南少相友，共隐于寻阳。后周子南出仕，翟道渊坚持隐居之志，周子南后来拜访翟道渊，翟道渊不与他说话。 ③. 志同道合；能坚守自己的志向，不轻易因外界因素改变；当朋友选择不同道路时，虽可能会有态度上的转变（如翟道渊对出仕后的周子南不与语），但依然看重曾经的友情基础（曾经少相友）。 ④示例：我认为不可删去。这句话进一步表现了他丧失友人后悲痛的程度之深，即悲痛到使他忘记了礼节。 （4）我不认同这种观点。在当下互联网高速发展的时代，虽然人与人的距离被不断拉近，但探究古人的“交友之道”依然很有必要。从材料中可以看出，古人交友讲究诚信，如《论语》中提到“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？”在现代社会，朋友之间同样需要以诚信为基础，只有彼此信任、信守承诺，才能建立起稳固的友谊。古人还认为“同志为友”，即志同道合是成为好友的重要标准，如今我们在网络上交朋友，也希望能找到与自己有共同兴趣、志向的人，这样才能有更多的共同话题和更深层次的交流。另外，像材料三中翟道渊和周子南虽后来选择不同道路但依然看重曾经的友情基础，以及张季鹰对顾彦先去世悲痛至极而忽略礼仪形式的表现，都让我们看到古人交友中对友情的坚守和真情的重视。在现代社会，面对各种诱惑和快节奏生活，我们也需要像古人一样坚守对朋友的那份情谊，不被外界因素轻易影响，注重朋友之间的真情实感。 【解析】 【导语】这几则材料展示了古人关于友谊的深刻见解。《说文解字》强调朋友如兄弟般密切，《论语》选段强调了择友的标准是要守信忠诚，《世说新语》中翟道渊与周子南的故事，让我们看到在翟与周的友谊中，志趣相投对友谊的影响；张季鹰凭吊顾彦先，让我们看到了古人交友中对友情的坚守和真情的重视。通过这些材料，我们可以看到古人价值观对现代交友仍有借鉴意义，强调诚信、礼仪和共鸣。 【小问1详解】 本题考查古诗文默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意“朋、交、信、远”等字要正确书写。 【小问2详解】 本题考查理解文言字词。 第一空：“翟秉志弥固”句意：翟汤（却更加）坚定了（隐居的）志向。根据组词法可知，“志”可用双音节词“志向”替换单音节词“志”，解释为：志向，志气； 第二空，“其后周诣翟”句意：后来周邵回去拜访翟汤。联系下文翟汤却再也不和他说话了这一内容可知，可推测“诣”应解释为：拜访； 第三空：“作数曲竟”句意：几首曲子弹完。联系上下文“遂径上床，鼓琴，作数曲竟，抚琴曰”可知，张季鹰径直走向放琴床，拿起琴弹奏，弹完后抚摸着琴感叹；据此可知，“竟”是“完，完毕”的意思； 第四空：依据课内迁移法，《陈太丘与友期行》一文中“尊君在不”中的“不”通“否”，句末语气词，表询问，吗；将其迁移到本句中，“顾彦先颇复赏此不”句意是：你是否还能欣赏这些曲子呢？故“不”解释为通“否”，句末语气词，表询问，吗； 第五空：示例：我选择第④条注释。 第六空：依据课内迁移法，《陈太丘与友期》一文中“ 尊君在不”的句意为：你的父亲在不在（家里）？“不”是通假字，同“否”，表示否定。将其迁移到本句，“顾彦先颇复赏此不”句意是：你是否还能欣赏这些曲子呢？故“不”也是通假字，同“否”，句末语气词，表询问，吗。 【小问3详解】 本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合【材料二】“为人谋而不忠乎？”可知，句子的意思是为别人办事是不是尽心竭力了呢？指替他人出谋划策时，是否尽心尽力，忠诚可靠，从中我们可以看出好友的标准是忠于自己的良心，以诚待人，不欺不瞒，始终保持正直品格，即对朋友要忠诚，要讲诚信； 第二空：结合【材料三】【甲】文“南阳翟道渊与汝南周子南少相友，共隐于寻阳。庾太尉说周以当世之务，周遂仕，翟秉志弥固。其后周诣翟，翟不与语”可知，故事的内容是翟道渊和周子南少年时期是非常要好的朋友，在一起过着隐居生活。后来周子南被庾亮推举，做了官。而翟道渊一直保持高尚的志向，始终没有改变。后来，当周子南前来拜访时，他就不理会他了。据此概括； 第三空：结合【材料一】“同志为友”可知，志趣相同的人成为朋友；据此可知，好友的标准是要志同道合；结合【材料三】【甲】文可知，翟道渊和周子南少年时期是志同道合的朋友，等后来长大了，两个人因为志趣不同了，再见面就无话可说，关系也疏远了；据此得出好友的标准是要能够坚守自己的志向，不轻易因外界因素而改变；据此概括作答； 第四空：首先表明自己观点，我认为不可删去，接着分析原因。结合【材料三】【乙】文可知，顾彦先逝去，张季鹰前来凭吊，在葬礼上弹起琴来，伤心痛哭。后来又径直上了床，弹起琴来。结合“因又大恸，遂不执孝子手而出”可知，张季鹰离开的时候，连握孝子的手这一礼仪都没顾上，这一句表现了张季鹰弹琴后抚琴，想到斯人已去，无法再欣赏，内心极度伤感，而忘记了礼节，并不是他故意失了礼节，故不可删去。 【小问4详解】 本题考查观点看法。开放性作答。我们可以从古人交友之道的内涵，如真诚、守信、患难与共等方面来分析；也可以从互联网时代交友可能存在的问题，如表面化、功利性、信任缺失等方面分析；结合生活实际，讲述自己或他人在网络交友中运用古人交友之道的例子，以证明其价值；强调在互联网时代探究古人交友之道的重要性，以及如何更好地将古人的智慧运用到现代交友中。通过分析古人的交友之道，谈自己的感悟，言之成理即可。 示例：我不认同这种观点。在互联网高速发展的时代，探究“交友之道”依然有很大的价值。虽然互联网拉近了人与人的距离，但真正的友谊并非仅仅是数字连接。古人的交友之道强调真诚、守信、相互理解与支持等品质，这些在任何时代都是友谊的基石。在虚拟世界中，人们更容易被表面的交流所迷惑，而忽略了这些重要的品质。例如古人言“同志为友”，提醒我们志趣相同的人能成为朋友，我们交友要注重志趣相投与心灵的契合。在互联网时代，我们可能会因为共同的兴趣爱好而结识很多人，但真正的朋友是在你困难时能给予真诚帮助的人。又如“与朋友交而不信乎”，无论是线上还是线下，诚信都是维持友谊的关键。如果在网络交往中缺乏诚信，友谊也难以长久。总之，虽然时代在变，但交友的本质需求没有变。古人的交友之道可以帮助我们在互联网时代更好地辨别真正的友谊，建立更加稳固、有价值的人际关系。 【点睛】参考译文： 【材料一】志趣相同的人成为朋友，通过两个“又”字会意，表示相互交往成为朋友。 两个人，如同左右手一样协同工作，因此，兄弟之间关系良好称为友，也象征着两个人如同左右手一样相互支持。 【材料二】为别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授给我的学业是不是复习了呢？ 有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？ 【材料三】【甲】南阳人翟汤和汝南人周子南从小就是好友，两人共同在寻阳隐居。庾亮曾劝说周子南为国家做贡献，周子南就出来做官了；翟汤却更加坚定了隐居的志向。后来周子南回去看望翟汤，翟汤却再也不和他说话了。 【乙】顾彦先平生很喜欢弹琴，在去世时，他的家人把琴放在他的床上，张季鹰去凭吊他，伤心的大哭，径直上了床，弹起琴来，几首曲子弹完，抚摸着琴说：“顾彦先，你是否还能欣赏这些曲子吗？” 随即又大哭起来，哭完连孝子的手都不拉就走了。 【遇见•成长】 6. “遇见”主题活动接近尾声，请你抒发自己的感受。 在成长的旅程中，我们总有很多“遇见”的机会。像朱自清遇见春天，与“自然”相遇可以感受生命的真谛，与“他人”相遇会产生心灵的震动；我们还可以遇见自己的“回忆”，都会温暖我们的人生。 请以“遇见”为话题，结合以下素材积累卡，写一篇有真情实感的文章。 要求：①认真书写，书写工整、美观。②不少于600字。③不得出现真实的校名、姓名。 素材积累卡 分类 举例 感悟、收获 感受自然 香气扑鼻的桂花、参天巍峨的树木、轻柔温暖的春风…… 留心他人 妈妈的关心，老师的眼神，同学的鼓励…… 回忆成长 一次军训、一次义卖、一次研学…… 其他 …… 【答案】例文： 遇见温暖 秋雨淅沥，路旁行道树上皂果挂了满树，不时被打落一两颗，砸烂在地上的泥水坑里，绽开几朵昏黄的水花。天气微冷。来往行人不少，低头刷着手机，举着伞，匆匆走过。 斑马线前，一个七八岁的小男孩打着伞，站着。伞面很脏，混着泥的水一道道滑落，依稀可以辨认出伞是蓝色；雨伞很大，轻松便可以遮住男孩上半个身子。交通信号灯红了又绿，行人举着五彩斑斓的伞来来往往，男孩的泥伞却只是不动。 “哐！”突兀的声响吸引了所有人的目光，行人的视线离开了手机，所有人都看向响动的那一处街角，行道树下，一位老人倒在那儿，正竭力扭转身子，两只手来回摸索，试图找到什么着力点好站起来。被打断的成年人们只是看了几眼，就又低头回到了自己的世界。行人依旧匆匆。没有人再去关注对街那个角落，仿佛那个正在竭力挣扎的老人从不存在。 斑马线前，那把蓝底泥伞微微抬起，伞下的男孩看向对街，绿灯了，他飞奔而去。老人倒在树下，独自挣扎。雨变得瓢泼，皂果和帘幕一般的水一齐砸到老人身上。老人双腿微颤，感受着行人来往，皱纹交织的脸上写满惊慌，麻布制的衣服冰凉得贴在皮肤上，狼狈不堪。 逆着人群，男孩奔向老人，一把泥伞挡住让老人心惊的灰沉的天，蹲下身，为老人检查好伤势，男孩缓缓地扶老人起来。“谢谢！谢谢！”老人用不很清晰的口齿向男孩不住道谢，男孩听到这一连串的谢谢，却是愣住了，他张了张嘴，终于还是什么都没说出来，把伞塞给老人，挤出一抹笑，飞奔而去。老人追不上男孩的脚步，拿着被雨水洗刷干净的天蓝的伞，面露微笑。 雨依旧在下，我却感受不到丝毫寒冷，因为与温暖相遇，便不惧前行。 “啪”，路旁行道树又落下两颗皂果，砸烂在地上，只见绽开的昏黄水花旁，一颗嫩绿小苗，含着初秋的风和雨，轻摇，带给人无限温暖。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题。以“遇见”为话题作文，首先要解决“遇见谁的”问题。可以遇见自然，感受生命的真谛；遇见生活，发生心灵的碰撞；遇见回忆，陶冶自我的心智……，因此，“遇见”可选择的对象很多，可以写遇见某一处山水，也可以写遇见生活趣事，还可以写遇见某一本书等。确定了写作对象，接着就要思考，“我遇见”时发生了哪些事， 这些事对“我”产生了怎样的影响， 给“我”带来了什么收获带着这个问题去思考， 就容易选材布篇了。 第二，立意。总之，要选择那些最能够引发你心灵震撼的人、事、景、物来写，从而表达自己对自然，对他人，对成长的感悟与收获。 第三，选材。题目没有明确要求写成记叙文，但这个话题适合以记叙为主的文章，其间加以必要的议论抒情，以升华主题。注意文章叙述主体只能是“我”。可以写自己香气扑鼻的桂花、参天巍峨的树木、轻柔温暖的春风……，感受自然的启示；可以身边的遇见：妈妈的关心，老师的眼神，同学的鼓励……还可以从自己的成长经历中选材，如一次军训、一次义卖、一次研学……比如，“我”遇见了一位善解人意的老师，他不仅性格和蔼，而且乐于助人，帮“我”克服了自卑心理，并提高了学习成绩。这就是师之爱。行文时，集中一两件事写“你”以及“你们”之间的故事，通过人物刻画和细节描写来突出中心思想。比如，“我”在旅途中遇见了一位好心的叔叔。当汽车在半路抛锚时，“你”出现了，帮“我”和妈妈换好轮胎，并对旅行提出了合理化的建议。这是陌生人的爱。行文时，可采用对比手法，前面的几个路人都冷漠对之，唯有这位叔叔主动上前帮忙，而且十分热心，让“我”感到了温暖。比如，“我”在阅读中遇到了自己崇拜的人物，像李白、杜甫、岳飞、诸葛亮、文天祥等，这些人物的身上都闪现着夺目的光芒。行文时，可集中写一个历史人物，也可以点带面，通过几个人物来反映一个主题，像爱国、忠诚等。比如，“我”在电视荧屏上遇到了触动心扉的“你”，使精神受到鼓舞，使情操得到陶冶。“你”是一个平凡的工人，却在“挑战吉尼斯”的舞台上大放异彩；“你”是一个普通的职员，却通过努力成了“草根明星”；“你”是一种珍贵的动物，却遭到了人类的迫害。要选好切入点，写出“我遇见了你”后非同一般的感受。因此心理描写很重要，要着重写出自己的心灵感受，以增强文章的感染力。在发掘感动点时，要注意抓住细节，以大见小，不要空泛，把它形象地再现出来。可以是正面的传递温暖、亲情、信任等；也可以是反面的，令人警醒的，能够唤醒人们的社会意识、生存意识的。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年浙江省杭州市公益中学七年级（上）期中语文试卷 【遇见•美景】 1. 第一小组开展“遇见杭城的秋”专题活动并制作卡片，请你一起参与。 卡片1•西溪湿地 ①cháng徉于“秋芦飞雪”是诗意的，能抚平我们不安的情绪。西溪大约有360亩左右的芦田，包含荻芦、芦竹、芦苇等多个种类。 杭城诗意的秋天转瞬即逝，我们要珍惜时间走出家门，去遇见美景。 卡片2•玉皇山 玉皇山雄峻巍峨，直冲云霄。当你立于山顶，但见湖山空阔，一阵秋风吹起，瞬间给人②沁凉的感觉。 卡片3•满觉陇 秋天的满觉陇热闹非凡，不计其数的小桂花③攒成一团，整个杭州仿佛都沉醉在这甜美之中。呼吸之间，空气里都是桂花的香甜。 卡片4•青山湖 数百亩的水上森林，一到深秋就会变红，大片大片的水上红杉在清透明亮的水中④tíng tíng地立着。 （1）根据拼音写汉字或给加点字注音。 ①cháng徉______ ②沁________凉 ③攒_________成 ④tíng tíng______ （2）画横线“ ”的句子存在语病，请你修改。 （3）画波浪线“ ”句子希望人们珍惜时间，与《论语》中的“__________，__________”的意思一致。 （4）该小组成员给卡片3补充了一首古诗，请你完成赏析。 品桂 [清]张云璈 西湖八月足清游，何处香通鼻观幽？ 满觉陇旁金粟①遍，天风吹堕万山秋。 注：①金粟，桂花的别名，因其色黄如金，故称。 作者运用多种手法描写桂花，请你任选其一，结合加点字，分析表达效果。 方法1：感官角度显生动 “何处香通鼻观幽” 方法2：小小量词大作用 “天风吹堕万山秋” 2. 第二小组开展“遇见古诗之景”整理活动，请你完成表格内容。 意象 课内诗句 特点 情感 水 水何澹澹，①_________。（《观沧海》） 宽阔浩荡 胸怀壮志 月 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜（《夜上受降城闻笛》） ②_________ 思念家乡 鹤 晴空一鹤排云上，③____________。（《秋词》） 秋高气爽 乐观向上 雨 何当共剪西窗烛，④____________。（《夜雨寄北》） 秋雨绵密 思念家人 ⑤____________，铁马冰河入梦来。（《十一月四日风雨大作》） 倾盆肆虐 ⑥_________ 根据以上整理，该组同学针对欣赏诗歌的方法绘制成以下图示。 请你用简要的文字，介绍左边图示。 ⑦____________________ 学习古诗后进行思考整理，这符合孔子教导我们的学习方法：⑧___________，⑨___________。 【遇见•师恩】 3. 第三小组阅读了有关“老师”的文章，请你参与阅读，完成问题。 （一） 回忆我的语文老师 曹文轩 ①我高中时代曾幸运地遇上很多名师，所有的老师都学养深厚。比如我的语文老师是南京大学的高才生，是一个高高的，身体长得非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是也没有找到过像这样的一位女性。 ②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫语文？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。 ③大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗？我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！” ④晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口。我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了？你已经浮躁到什么程度了？” ⑤她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素地对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。” ⑥她说：“才气，有时候是害人的。” ⑦我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。 （二） 《藤野先生》（节选） 鲁迅 ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。“我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看！”我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 ②这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 【梳理事件】 （1）阅读全文，完成下面表格。 老师 典型事例 人物特点 语文老师 不带任何资料，向“我们”介绍语文是什么 知识渊博 ① ② 语文老师具体指出“我”作文的缺点 藤野先生 ③ ④ 藤野先生为“我”指出血管图的错误 【分析语言】 （2）两篇文章都出现了师者的言语，按要求完成解读。 ①“你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了？你已经浮躁到什么程度了？”（分析连用两个问句的作用） ②“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”（从重音、语气角度进行朗读设计） 【关联阅读】 （3）鲁迅常常以温情之语关注儿童的成长现状。请你结合《朝花夕拾》相关内容，完成“鲁迅儿童教育观”的整理。 （4）回顾以上探究过程，结合文章具体内容，提炼出两条写人散文的写作策略并选择一个方面具体阐述。 【遇见•自律】 4. 第四小组开展“告别拖延，遇见更优秀的自己”活动，请你参与 【材料一】 【材料二】 人们明确知道自己的任务和时间节点却迟迟不愿行动，在拖延的一小段时间里仿佛得到了一种逃避惩罚的快乐，却又有着必须面对现实的痛苦，从而导致在生活和学习中总是慢半拍。这样的心理状态就是“拖延心理”。拖延心理不但降低了我们的学习效率，还使得我们在无形中养成了做事拖拉的坏习惯。 同学们，你们有没有想过，为什么有些同学能够按时完成学习任务，他认为拖延有几大原因—— 1因为害怕达不到完美的标准或者认为自己没有做好充分的准备，所以轻易不敢开始，以至于变成拖延 2因为害怕未知的任务可能会得到负面的结果，所以迟迟不敢面对。 3在没有充分考虑自己能力和任务难度的前提下，随便答应别人的要求，或者因为性格随和、来者不拒，着手后发现任务没有那么容易完成。 4感觉没有动力。认为完成任务的收获不大，不值得付出，便抱着无所谓的态度。 【材料三】 ①中学生如何在学习过程中进行时间管理，可以试试“四象限法则”和“番茄学习法”。 ②美国管理学家史蒂芬•柯维在他的《要事第一》书中提出时间管理的“四象限法则”，把事情按照“重要”和“紧急”两个维度进行划分，分为四个象限：重要且紧急、重要但不紧急、紧急但不重要、不紧急也不重要。 ③四象限学习法则是让我们对任务的重要性和紧迫性做预判，从而更合理地安排完成的顺序和时间，这种办法能够有效防止同学们的拖延症。 ④德国心理学家埃米尔•克雷佩林有一项1小时内连续做加法运算的作业实验。通过作业曲线的规律发现：孩子的专注力只能保持在相对较小的单位时间内，每段作业时间15分钟，中间适当地休息。 ⑤番茄学习法就要求我们将大任务看电影课外实践社团活动拆解成小任务，25分钟倒计时可以增加我不重要们的紧迫感，迫使我们更加专注于眼前的四象限学习法任务 （1）请认真观察【材料一】图片，结合全文，为图中“逃跑鸵鸟”和“爱找刺激的猴子”的拖延找到原因及对策 表现 原因 对策 逃跑的鸵鸟 ① ② 爱找刺激的猴子 ③ ④ （2）请根据材料二概括拖延症的四个成因（每点用四个字概括）。 （3）丁丁身材肥胖，影响到身体健康，为此，请你结合文本内容，为他提出三条具体建议。 【遇见•好友】 5. 第五小组收集了关于“朋友”的文言文，请你参与并完成问题。 【材料一】 “同志为友。从二又。相交友也。” ——《说文解字》 “二又，二人也。善兄弟曰友，亦取二人而如左右手也。” ——《说文解字注》 【材料二】 “为人谋而不忠乎？ ？传不习乎？” ——《论语·学而》 “ ，不亦乐乎？” ——《论语·学而》 【材料三】 【甲】 南阳翟道渊①与汝南周子南②少相友，共隐于寻阳。庾太尉说周以当世之务，周遂仕，翟秉志③弥固。其后周诣④翟，翟不与语。 （选自《世说新语》） 乙】 顾彦先⑤平生好琴，及丧，家人常以琴置灵床上。张季鹰⑥往哭之，不胜共恸，遂径上床，鼓琴，作数曲竟⑦，抚琴曰：“顾彦先颇复赏此不⑧？”因又大恸，遂不执孝子手⑨而出。 （选自《世说新语》） 【注释】①翟道渊：当时知名的庐山隐士。②周子南：曾经隐居，后来被庾亮推举为官，担任过西阳太守。③志： 。④诣： 。⑤顾彦先：顾荣，字彦先。西晋时期江南士族领袖之一。⑥张季鹰：张翰，字季鹰，初在洛阳为官，后因思念乡居生活与家乡风物去官返乡。⑦竟： 。⑧不： 。⑨执孝子手：吊丧临走时，礼仪上要握对方儿子的手，表示慰藉。 （1）请补全【材料二】中的文句。 ①为人谋而不忠乎？______________？传不习乎？ ②___________，不亦乐乎？ （2）请借助以下表格完成注释，并从第①﹣④条注释中任选其一，阐述释词过程。 示例 释词过程 方法提炼 迁移运用 文义：义理。（《咏雪》） 用双音节词“义理”替换单音节词“文”，语义连贯。 组词法 ①翟秉志弥固_____ 俄而雪骤：急。（《咏雪》） 联系下文谢道韫和谢朗对雪的描绘，可推测“俄而雪骤”的“骤”解释为“急”。 联系语境 ②共后周诣翟_____ ③作数曲竟_____ 不舍昼夜：舍弃，放弃（《论语》） “太丘舍去”的“舍”是舍弃的意思，将其迁移到本句，语意通顺 课内迁移 ④颇复赏此不_____ ⑤我选择第 _____条注释，具体释词过程如下：____________________。 （3）结合三则材料，总结出“好友”的标准。 选自材料 文章内容 好友标准 材料二 “为人谋而不忠乎？” ①_____________ 材料一、三 •“同志为友” •【甲】②____________________（概括本文内容） ③_____________ 在【乙】文中，张季鹰在吊丧后没有按照礼仪去握孝子的手。 ④有人认为好友应该是懂礼的，而张季鹰这样的行为有失礼节，结尾句应该删去。你是否赞同？请结合文章内容讲述理由。 （4）【观点阐述】有人认为在当下互联网高速发展的时代，人与人的距离被不断拉近，没有必要探究古人的“交友之道”。你是否认同，请阐述看法。 【遇见•成长】 6. “遇见”主题活动接近尾声，请你抒发自己的感受。 在成长的旅程中，我们总有很多“遇见”的机会。像朱自清遇见春天，与“自然”相遇可以感受生命的真谛，与“他人”相遇会产生心灵的震动；我们还可以遇见自己的“回忆”，都会温暖我们的人生。 请以“遇见”为话题，结合以下素材积累卡，写一篇有真情实感的文章。 要求：①认真书写，书写工整、美观。②不少于600字。③不得出现真实校名、姓名。 素材积累卡 分类 举例 感悟、收获 感受自然 香气扑鼻的桂花、参天巍峨的树木、轻柔温暖的春风…… 留心他人 妈妈的关心，老师的眼神，同学的鼓励…… 回忆成长 一次军训、一次义卖、一次研学…… 其他 …… 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $