Unit5 The broken computer（教案）-2024-2025学年北师大版（一起）小学英语六年级上册

《Unit5 The broken computer》（教案及反思）-2024-2025学年北师大版（一起）小学英语六年级上册 分类 教学内容 一、教材分析 《Unit5 The broken computer》是北师大版（一起）小学英语六年级上册中的内容。本课围绕 “The Broken Computer” 展开，主题是关于电脑故障及相关处理。教材通过对话、短文等形式，介绍了电脑出现问题的表达，如 “The computer doesn't work.”“There is something wrong with the screen.” 等，以及寻求帮助和解决问题的句型，如 “Can you help me?”“Let's take it to the repair shop.” 等。内容涉及电脑硬件、软件方面可能出现的故障及对应的解决办法，贴近现代生活实际，能让学生将英语学习与日常生活中的科技产品相联系，激发学生学习兴趣，提高学生用英语解决实际问题的能力，同时培养学生对科技产品的正确使用和维护意识。 二、核心素养目标 1. 语言能力目标：学生能够听懂、会说、认读与电脑故障及维修相关的单词和短语，如 “computer”“broken”“keyboard”“mouse”“repair shop” 等；能够理解并运用描述电脑问题和寻求解决方法的句型，如 “What's wrong with the computer?”“How can we fix it?” 进2. 行日常交流；能够读懂关于电脑故障处理的短文，并能根据短文内容回答问题、完成相关任务；能够用英语简单描述一次电脑故障经历。 3. 文化意识目标：了解不同国家和地区在电脑使用、维修方面的一些习惯和文化差异；认识到科技在现代生活中的重要性以及正确使用科技产品的意义，培养学生对科技文化的积极态度。 . 4思维品质目标：通过对电脑故障原因的分析、解决方法的讨论，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力；鼓励学生对如何预防电脑故障进行思考和创新，培养学生的批判性思维和创新思维能力。 5. 学习能力目标：引导学生通过自主学习、合作学习等方式，掌握学习英语的方法和策略，如预习、复习、小组合作探究等；培养学生利用网络、图书等资源收集信息、整理信息的能力，提高学生自主学习英语的能力，特别是在科技类英语学习方面的能力。 三、教学重难点 1. 教学重点：掌握本单元重点单词和短语，如 “broken”“keyboard”“mouse”“screen”“fix” 等；熟练运用描述电脑问题和解决方法的句型，如 “What's wrong with...?”“We can... to fix it.” 进行口语表达和书面写作；理解并朗读关于电脑故障的对话和短文。 2. 教学难点：能够在真实情境中准确描述电脑故障并灵活运用所学句型寻求帮助和提出解决方案；对短文内容进行深度理解和分析，并能根据短文信息进行拓展写作；引导学生树立正确的科技产品使用观念，培养学生解决实际问题的能力。 四、教学方法和学习策略 1. 教学方法： （1）情境教学法：创设电脑出现故障的情境，如模拟办公室电脑故障场景、家庭电脑使用场景等，让学生在情境中学习和运用英语知识，增强学习的趣味性和实效性。 （2）任务驱动法：布置各种任务，如小组讨论电脑故障案例、角色扮演维修人员与客户、撰写电脑故障处理报告等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力和思维能力。 （3）多媒体辅助教学法：运用图片、视频展示电脑的结构、故障现象以及维修过程，丰富教学内容，激发学生学习兴趣，帮助学生更好地理解抽象概念。 （4）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，如小组共同分析电脑故障原因、合作完成维修方案制定等，培养学生的团队合作精神和交流能力。 （5）问题导向法：提出一系列关于电脑故障的问题，引导学生思考、探究，逐步深入学习知识，培养学生的问题解决能力。 2. 学习策略： （1）自主学习策略：引导学生预习课文、查阅词典了解电脑相关英语词汇，自主学习单词和短语，培养学生自主学习能力。 （2）合作学习策略：学生通过小组合作完成任务，互相交流、讨论、评价，共同提高学习效果，在合作中学会倾听和分享。 （3）资源利用策略：鼓励学生利用网络搜索电脑故障维修的英语表达、观看相关视频教程，查阅图书了解电脑知识，拓宽知识面，丰富学习资源。 五、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、教学卡片、单词卡片、实物道具（如旧键盘、鼠标等）、相关音频和视频资料、模拟电脑故障场景的道具（如损坏的屏幕模型等）。 2. 学生准备：预习课本内容，观察身边的电脑设备，了解其基本组成部分。 六、教学过程 1. Warming-up（导入）： Greet the students and ask them about the electronic devices they use in daily life. Then show a short video about the importance of computers in modern life. After the video, ask students some questions like “Do you often use a computer? What do you usually do with it?” Design Intent: 通过问候和询问学生日常使用的电子设备，拉近与学生的距离，引出与电脑相关的话题。播放电脑在现代生活中重要性的视频，激发学生兴趣，让学生意识到电脑与生活的紧密联系，为新课学习做好铺垫，自然导入单元主题。 2. Pre-reading（读前）： Introduce the topic of “The Broken Computer” and ask students to predict what problems a computer might have. Show some pictures of different parts of a computer on the PPT and teach the new words, such as “computer”“keyboard”“mouse”“screen”“printer” etc. by using the pictures and word cards. Let students read the new words several times and do some simple exercises like matching the words with the pictures to check their 3. understanding. Design Intent: 引出单元主题 “电脑故障”，引导学生对电脑可能出现的问题进行预测，激发学生的好奇心和阅读兴趣。利用图片和单词卡片教授电脑相关新单词，直观形象，便于学生理解和记忆。通过朗读和练习，巩固新单词的学习，为后续阅读和交流奠定基础。 4. While-reading（读中）： Ask students to read the dialogue or passage about the broken computer quickly and find out the main idea. Then let them read it carefully again and answer some detailed questions, such as “What's wrong with the computer in the text?”“What did the characters do to solve the problem?” etc. Guide students to underline the key words and sentences while reading and encourage them to use the new words and phrases they just learned. After that, organize students to have a group discussion about other possible problems of a computer and how to solve them. Each group can make a simple list. Design Intent: 培养学生快速阅读获取文章大意的能力和仔细阅读获取细节信息的能力。引导学生在阅读过程中划出关键词和句子，有助于提高学生的阅读技巧和理解能力。通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力，让学生对电脑故障及解决方法有更深入的思考和拓展。 5. Post-reading（读后）： Ask students to retell the content of the dialogue or passage according to the key words and sentences they underlined. Then let them do a role-play activity. One student acts as the owner of the broken computer and the other acts as the computer repairer. They have a conversation about the computer problem and the solution. After the role-play, ask students to write a short passage about a computer problem they have experienced or imagined and how they solved it or would solve it. 6. Design Intent: 训练学生的口语表达能力和书面写作能力，通过复述文章内容，加深学生对文章的理解和记忆。角色扮演活动让学生在模拟真实情境中运用所学知识进行交流，提高口语交际能力。写作任务具有开放性和创造性，能够激发学生的学习兴趣和创新思维，同时巩固学生对语言知识的综合运用。 7. Summary（总结）： Guide students to summarize what they have learned in this class, including new words, phrases, sentences and the knowledge about computer problems and solutions. Emphasize the importance of taking good care of computers and other electronic devices. Design Intent: 帮助学生梳理本节课所学知识，形成知识体系，加深记忆。强调爱护电脑等电子设备的重要性，培养学生正确的科技产品使用观念。 8. Homework（作业）： Ask students to make a survey about the computer problems that their family members or friends have encountered. They can write a report about it, including the problems, the causes and the solutions. They can also search for some tips on computer maintenance on the Internet and share them with the class in the next lesson. 9. Design Intent: 布置作业，让学生将课堂所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力和综合运用语言的能力。通过调查和资料收集，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣和自主学习能力，同时促进学生之间的交流与分享。 七、板书设计 《Unit 5 The Broken Computer》板书 1. Key words: computer, broken, keyboard, mouse, screen, repair shop... 2. Key sentences: What's wrong with the computer? There is something wrong with... We can... to fix it. Draw a simple picture of a computer on the blackboard and mark the key parts. Write the new words and sentences beside the corresponding parts to help students remember. 八、教学反思 在本单元教学中，多种教学方法的综合运用使课堂氛围较为活跃，学生参与度较高。情境教学法和多媒体辅助教学法有效地帮助学生理解了抽象的电脑知识和相关英语表达，任务驱动法和合作学习法促进了学生语言运用能力和思维能力的提升。然而，教学过程中也发现一些问题。部分学生在描述复杂电脑故障时，语言表达不够准确流畅，需要更多的练习机会。在小组合作讨论中，个别学生参与度不高，需要进一步引导和鼓励。对于电脑维修相关的专业英语词汇，学生理解和记忆有一定难度，在今后教学中可适当增加词汇学习的趣味性和多样性。在写作环节，一些学生的逻辑不够清晰，需要加强写作指导和范文分析。后续教学将进一步关注学生个体差异，优化教学活动设计，加强对学生薄弱环节的训练，以提高教学质量，更好地培养学生的英语核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$