8.1.1传染病及其预防教案-2024--2025学年人教版生物八年级下册

身上体现,没有意识到传染性和流行性的区别,不清楚传染病的病因。 学习目标 1.说明传染病的病因、传播途径和预防措施。 2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。 3.调查当地常见的几种传染病。 4.关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系,选择卫生、安全的生活方式。 教学重点: 说明传染病的病因、传播途径和预防措施。 教学难点: 调查当地常见的几种传染病;说明常见传染病的预防措施 评价任务 1. 学生观看新冠有关视频,了解新冠造成的危害,引发学生思考:传染病还有哪些?都能造成很生男还是生女,责任真的全在女性吗?生男生女到底是怎么回事呢?激发了学生探求真知的欲望。 2. 学生通过分析流感及乙肝等传染病地材料总结传染病的环节,从传染病的环节入手,分析传染病预防措施并总结。 3.“课堂小结”、“想一想”等环节巩固学生对本节知识的理解与记忆,当堂检测环节则检测本节教学目标的达成情况。 教学评活动过程 教师活动 学生活动 环节一:导入新课(视频导入) 1.播放新冠疫情有关的视频引入,引出生命的可贵,提出保持健康的生活的重要性; 2.解释“健康”的含义,怎样才能保持健康呢?说明今天的学习从身体健康这方面入手,学习有关传染病的知识。 教师活动 分析新冠肺炎: 播放新冠疫情有关的视频并出示冠状病毒家族导致的其他传染病,并提问: 1、 为什么它的危害这么大? 2、 它如何传染? 3、我们如何预防? 提示:1、新冠肺炎是一种高致病性的传染病, 2、患者和携带者通过飞沫、接触感染健康人。 学生活动生答 学生根据亲身经历可以自由回答(戴口罩、勤洗手、不去集会场所……) 设计意图:激发兴趣,引发思考,认识到健康的内涵,并为下面的环节做好铺垫。 环节二:讲授新课 教师活动 一、什么是传染病 1、活动:利用希沃的课堂活动:分组竞争,点击是传染病的一组(流行性感冒、贫血、白化病、龋齿、肺结核、沙眼、乙肝、心脏病、蛔虫病、麻疹、),本活动就是将书上想一想议一议转换一种形式,让学生参与,其他学生在想一想议一议表格中填写。 做完课堂活动后展示正确答案,让学生思考为什么贫血、白化病、心脏病不属于传染病,其他为什么是传染病? 2、教师总结传染病 (1)展示集中传染病的病原体,如引起艾滋病的艾滋病病毒、引起肺结核的结核杆菌、引起蛔虫的蛔虫卵。 (2)构建概念:由_引起的、能在_之间或_之间传播的疾病。 (3)练习:“新冠肺炎”的病原体是?(新型冠状病毒) (4)传染病的特点:传染性和流行性 提出问题:病原体是如何在宿主个体间进行转移的?传染病是如何传播的呢? 二、传染病流行的基本环节 1、小组讨论。 由资料分析的汇报引出传染病的三个基本环节:传染源,传播途径,易感人群。 以流行性感冒为例,指出流行性感冒的传染源、传播途径、易感人群。(必须同时具备才能流行,缺少其中任何一个环节,传染病就流行不起来) 2、观看视频:传染病流行的基本环节,展示教材上的图总结(思维导图) 传染源举例:患蛔虫病的患者,蛔虫是该病的病原体。注意:区分清病原体和传染源。 传播途径举例:空气传播,生物媒介传播,登革热病(蚊虫传播),艾滋病(血液传播)。 易感人群举例:老人和小孩属于流感易感人群;对于接种了乙肝疫苗的人不属于乙肝病易感人群。 练习: (一)某家庭中,哥哥患了流行性感冒,并且传给了弟弟,弟弟又传给了同学。 (二)蚊子叮咬疟疾患者甲后,又去叮咬乙,乙也患了疟疾。 请分析: 1.导致弟弟患病的传染源是 2.弟弟被传染前是 3.流感传播途径主要是 4.蚊子在疟疾病的传播当中充当了 三、传染病的预防措施 1. 提出既然传染病的流行所需要的三个基本环节缺一不可,那我们就可以想办法切断其中一个环节。 2.举例新冠疫情期间政府和个人采取的措施包括控制传染源、切断传播途径和保护易感人群三个方面; 3.举例针对新冠疫情我们采取的具体措施,并分析这些具体措施分别属于哪一种预防措施。 4.分析书上的六个例子分别属于哪一个措施 5. 练习课堂活动:新型冠状病毒肺炎预防措施分类活动,学生参与,对预防措施的归类进行练习 注意概念辨析:为什么戴口罩属于切断传播途径而不是控制传染源或保护易感人群? 四、总结 1.利用概念图总结本节课的内容。 2.布置课后任务。 学生活动 学生自由回答,可以讲出一些原因,比如病原体引起 通过表格的填写,让学生初步认识传染病;培养学生总结、概括、表达的能力; 利用问题引导学生进一步认识传染病的特点,由感性认识上升到理性认识; 以小组为单位合作讨论分析73页资料(3分钟时间),并回答74页讨论问题 提问学生回答: 哥哥;易感人群;空气飞沫传播;传播途径 设计意图:通过社会热点问题的介绍既激发了学生的学习兴趣,又加深了学生的理解;培养学生提取信息和分析总结的能力,通过实例帮助学生建构“传染病流行的三个基本环节”的概念;拓展延伸教材资源,帮助学生深入理解概念;启发学生思考预防传染病的措施,并通过联系生活实际总结分析,让学生认识到生物学学科知识的学习与生活联系非常紧密;利用教材资源进一步拓展学生的思维,明确不同传染病的预防重点有差异。 板书设计 第一节 传染病及其预防 一.传染病 1、病原体(细菌、真菌、病毒、寄生虫) 2、在人与人、人与动物之间传播 二.传染病的三个基本阶段 控制传染源、切断传播途径、保护易感人群 三.传染病的预防措施 作业与拓展学习设计 艾滋病,观看视频,总结艾滋病的三个流行环节和预防措施。请你运用本节课所学知识,对此解答。 特色学习资源分析、技术手段应用说明 通过希沃展开课堂分组竞答活动;结合近期的新冠影响展开教学。 教学反思与改进 优点: ①