习作：那次玩得真高兴 教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《那次玩得真高兴》第一课时 （三上习作八） 【教材分析】 本次习作的话题是“那次玩得真高兴”，要求把那一次玩的过程写下来，并表达出当时快乐的心情。这是本套教材第一次要求写事，写亲身经历的一件事的过程，使学生能不拘形式地写下真实的经历与感受。 教材第一部分以问题激趣，引出本次写作的话题。还提供了与同伴掰手腕、和爸爸妈妈逛动物园、和爷爷一起钓鱼、去游乐场游玩的四幅图，场景有校内也有校外，有和同龄人的快乐游戏，也有和家人长辈的温馨相处。活动形式多样，贴近学生生活，旨在从不同角度唤醒学生对快乐往事的记忆，为学生习作的选材作铺垫。 教材的第二部分布置了本次习作的任务---写一次玩的过程，并指导学生用“放电影”、看照片、和别人聊一聊等方法回忆当时的情形，以便选择习作内容，梳理习作顺序。 教材的第三部分提供了交流和评价的建议，提示学生写后大声朗读，重新在文字中体验当时的快乐心情，并和同学分享交流这种快乐心情。在同伴反馈的基础上，修改别人看不明白的地方，学习如何将习作写得更清楚。 【学情分析】   《那次玩得真高兴》是三年级上册第八单元的习作，要求是“把一次玩的过程写下来”。这是小学阶段第一次正式学习写事，在习作经验极其有限的情况下，多于学生来说是一次很大的挑战。 【教学目标】 1.回忆玩得特别开心、印象特别深刻的经历,选择合适的作为写作材料。 2.能把一次玩耍的过程简单地写下来，感受习作带来的乐趣。 教学重、难点 1.能够有条理地将一件事情的经过写清楚、完整。 2.能够在习作中表达自己的真情实感。 【教学准备】 习作单  多媒体课件 【教学过程】 一、营造氛围,引入习作 1.回忆玩 （1）同学们，你们喜欢玩吗？ 从同学们眉飞色舞的回答，老师感受到大家对玩很感兴趣。 （2）那你来说说你平时都喜欢玩什么？ 同学们喜欢玩的项目真多，但是老师一边听一边给大家分了分类，大家的玩大部分是喜欢玩游戏，或者喜欢做体育运动。 2.扩素材 （1）其实啊，生活中玩的方式可以有很多。我们看看明明都在哪里玩？玩了什么？ 哦，原来玩既可以在课堂上、教室里，也可以在大自然、动物园、游乐场。既可以玩掰手腕、看动物，也可以钓鱼、坐过山车等等，都是很好的玩的方式。 习作单 回忆你玩的最开心的那一次是： 词语宝库 玩的过程 眉飞色舞、笑呵呵、笑得直不起腰、笑得肚子疼 捂着肚子笑个不停、哈哈大笑、笑眯眯、眉开眼笑 手舞足蹈、欢呼雀跃、又蹦又跳、笑得停不下来 心花怒放、欢天喜地、喜出望外、心满意足 （2）自己回忆你玩的最开心的那一次的玩耍经历，同桌交流。把写下来。 （3）选择一次你印象最深刻、玩得最开心的那次在你的学习单上把写下来。 （4）全班分享 【意图：创设情景，激发兴趣，为写好习作做准备】 3.明主题 大家玩这些项目的时候，心情是怎样的？ 对，玩真是一件令人高兴的事情。今天这次作文主题就是《那次玩得真高兴》。 二、交流分享,写好过程 1. 审要求 （1）你看看题目，你发现了关键词是什么？高兴 （2）那怎么样把自己玩的高兴的经历写下来呢？ 出示课本要求：回忆一下，你当时是怎么玩的？把你玩的过程像放电影一样在脑海里回想一遍，然后写下来。写的时候注意正确使用标点符号。 （3）你从这段话中说说怎样写好玩的过程？ 预设：把玩的过程像放电影一样在脑海里回想一遍。 【板书：玩的过程】 对，这就是写好这篇作文的方法。 其实放电影啊，就是一张照片接着一张照片地呈现给大家看。当你像放电影一样在脑海里回想玩的过程的时候，脑海里一定会浮现几幅精彩的画面。 2. 忆游戏 （1）我们课前一起玩了一个有趣的游戏-老鹰捉小鸡，请你在脑海中像放电影一样回想一遍刚刚玩的过程。 （2）打乱课前游戏照片，让学生按照顺序排序 介绍玩的过程的时候就要按照一定顺序把它介绍出来。 （3）你能用上这几个表示顺序的词“先••接着•••然后”把玩的过程用一两句话简单说出来吗？ 【板书：先••接着•••然后】 小结：用上这几个表示顺序的词语把玩的过程说得非常清楚。 3. 说过程 刚才同学们都在你习作单上选出了自己印象最深刻、玩的最开心的那次经历，你也能像我们刚才那个样子，用上“先•••再•••然后•••”把你玩的过程用一两句话说出来吗？同桌交流一下。 4. 说表现 （1）我们这次习作要求中，不仅要说清楚玩的过程，还要写出玩的时候你和同伴高兴的表现。 这个高兴的表现可能是你当时说了什么？也可能是做了什么？想了什么？看到了什么？甚至还可以是你当时的表情。 （2）出示范文，学习写作 那次玩得真高兴 昨天老师笑容满面地进了教室，告诉我们去操场玩老鹰捉小鸡。我心里高兴极了！ 我们先在操场上用石头剪刀布选老鹰和老母鸡，大家兴奋地围在一起，不一会儿就选出老鹰和老母鸡了，我和其他同学被选为小鸡。 接着游戏开始了，只见老鹰猛地向小鸡扑来，我们吓得这里躲，那里闪，跟在鸡妈妈的身后，大叫着：“救命啊，救命啊！”。鸡妈妈连忙张开双手，奋力挡住老鹰。老鹰怎么也抓不着，气喘吁吁地停在我们面前，他盯着我们，好像在想：我一定要捉住几只小鸡，美美的吃上一顿。这时，老鹰飞快地冲到鸡妈妈身后，追着我们转圈跑，把我们的一只小鸡被甩了出去，老鹰一下子就抓住了他，大家围在他身边哈哈大笑。    然后，“凶猛”的老鹰继续奋力地抓着我们，我一不留神，也被抓住了。最后，一只只小鸡都被老鹰抓住了，老鹰兴奋地又蹦又跳，同学们也在操场上为他欢呼了起来。 今天玩得真高兴，真希望再玩一次！ ①觉得他把游戏的过程写得有顺序吗？ ②他是怎么把玩的过程写清楚的？ 原来他用上了表示顺序的词语把玩的过程写清楚了。 ③你觉得他哪里写得好？ 根据学生的交流依次出示板帖“说了•••做了•••想了•••看到了•••” 【板书：说了•••做了•••想了•••看到了•••】 ④这篇文章不仅要写出怎么玩的，还要写出快乐的心情，你从哪个地方能看出他有快乐的心情？ 对，我们可以用上这些表示人物心情的词语，把高兴的心情写出来了。 老师在你的习作单上也补充了一些表示快乐的词语，你赶紧读一读吧。 词语宝库： 眉飞色舞、笑呵呵、笑得直不起腰、笑得肚子疼 捂着肚子笑个不停、哈哈大笑、笑眯眯、眉开眼笑 手舞足蹈、欢呼雀跃、又蹦又跳、笑得停不下来 心花怒放、欢天喜地、喜出望外、心满意足 小结：原来要写好这篇习作，不仅要写清楚玩的过程，还要写出你和同伴们具体是怎样玩的，把你脑海中的画面写出来，说了什么，做了什么，想了什么，看到了什么，表达出你当时快乐的心情。 同学们再自己读一读这篇文章吧，体会他是怎样写清楚玩的过程的。  [设计意图:引导学生阅读习作提示,明确本次习作要求重点,有利于培养学生的审题意识,也能帮助学生初步理解本次习作的方法途径] 三、出示要求，独立写作 1. 出示习作要求 习作要求(每达到一个要求可以得一颗星): ☆高兴的事 ☆过程清楚，可以用上“先…然后…接着……”这样的连接语 ☆高兴的表现，说了•••做了•••想了•••看到了••• 2. 独立写作 同学们你已经都选好了自己想写的那次玩，下面就请同学们自己写一写你的那次快乐的经历吧。  四、赏评习作，继续修稿 对照黑板板书，赏评学生习作，用星级进行奖励。 板书设计： 那次玩得真高兴 玩的过程 高兴的表现 先说了…… 接着做了…… 然后想了…… 到了…… 学科网（北京）股份有限公司 $$