4.成都的春天-【一战成名新中考】2025四川中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

参考答案及解析·四川语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 第 一 部 分 阅读写作思维训练 第一部分　 记叙文阅读 第二步　 四阶讲练提能力 第一阶　 通读文章,把握整体 一、(18 分)1. (4 分)①行车途中,毛萌向“我”讲述她结对帮 扶小男孩的故事;②罗青与孩子们交流航空母舰。 (每 点 2 分,意思对即可) 2. (4 分)这两段运用插叙的手法,交代了海军官兵援建帮扶 的大背景及贫困山区教育水平发生的巨大变化(2 分);照 应并解释了上文“我们” 到来之际孩子们喜悦、激动的原 因,为下文写“山与海的故事”的深入延伸做铺垫(2 分)。 3. (4 分)①运用比喻的修辞手法,将孩子们明亮清澈的眼神 比喻成晴天海面上泛起的粼粼波光,生动形象地表现了孩 子们听完罗青的话深受鼓舞的情态,表达了孩子们对梦想 的憧憬(2 分);②引出下文孩子们的回答,表明海军军官 对大山的帮扶正在生根发芽(2 分)。 4. (6 分)标题中的“山”与“海”设置悬念,激发读者的阅读 兴趣(2 分)。 标题中的“山”和“海”具有象征意义,“山” 指山区及孩子们,也是孩子们天真淳朴的象征(2 分); “海”既指帮扶孩子们的海军官兵,也指海军官兵为孩子 们传递的希望,象征着孩子们追逐的梦想(2 分)。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋拓展训练 拓展 1. (4 分)以“我”和战友去燕子河实验学校帮扶为 线索(1 分)。 好处:结构上,从“我们”踏上帮扶之路写 起,到“我们”翌日返程结束,贯穿全文,使文章结构清晰 (1. 5 分);内容上,把文中人物帮扶的故事联系在一起, 突出了海军援建帮扶贫困山区的意义(1. 5 分)。 拓展 2. (4 分)“我”是故事的见证者,在讲述毛萌、罗青 的故事时,站在“我”的角度来叙事,易于把毛萌与罗青 亲身经历的事情解释清楚、明白(2 分);这种叙述方式使 故事更具真实性和感染力,让读者更容易产生共鸣(2 分)。 二、(18 分)1. (6 分)①“我”从废品收购站买下一本成语词 典;②“我”家从来不乱用带字的纸;③“我”保留用过的 旧书本;④“我”自费给学生买名著,并在“我”的带领下, 在全校推进书香进校园活动;⑤“我”经常到学校图书馆 借书。 (每点 2 分,答出三点即可) 2. (4 分)内容上,表达了希望人们珍惜书籍的美好愿望,突 出文章主旨,引起读者的思考(2 分);结构上,篇末点题,与 开头词典被丢弃的情节相照应,使文章结构完整(2 分)。 3. (4 分)运用了比喻的修辞手法,将“词典”比喻成“垃圾” (2 分),生动形象地写出了词典不被重视、被丢弃的情景, 抒发了作者的痛惜和遗憾之情(2 分)。 4. (4 分)①点明本文的写作内容,指出书籍被丢弃、被冷落 的现实,表达了作者的遗憾、惋惜与痛惜之情(2 分);②从 “书籍的悲哀”联想到“文化的凋零”,表达了作者对文化 凋零的悲哀之情(2 分)。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋拓展训练 拓展 1. (4 分)①“我”是文章的叙事线索,以“我”爱书 的经历贯穿全篇,脉络清晰(2 分);②以第一人称“我”叙 述,便于抒发痛惜与遗憾之情,拉近与读者的距离(2 分)。 拓展 2. (4 分)不能(1 分)。 “书香之忆”只是对与书相 关的往事的回忆(1 分),作者用“书香之殇”,更加突出 地表达了对书籍被冷落、文化凋零的痛惜与遗憾之情(1 分),希望人们珍惜书籍,引起读者思考(1 分)。 第二阶　 细读文章,赏析语言 三、(18 分)1. (4 分)①悠闲无聊 　 ②口哨独奏戛然而止 　 ③捡到钱　 ④羞愧悔悟(每空 1 分) 2. (4 分)①叙写理发师傅女儿送饭这一情节,表明理发师傅 夫妻互相关心,一家人和睦幸福,丰富了作品内容;②表现 了理发师傅一家的生活十分艰辛,为下文写小伙子受到理 发师傅的教诲而醒悟、知错能改做铺垫。 (每点 2 分,意思 对即可) 3. (4 分)①感叹号与“不能”相配合,写出“我”的激动;②省 略号表示语意未尽,“我” 想说的话被打断;③破折号与 “喊出来了”连用,“我”的情绪更加激动;④通过语气的层 层叠加,刻画出了“我”的激动与急切,凸显了“我”的热心 与善良,从而衬托出师傅的周到细致与从容。 (每点 1 分, 意思相近即可) 4. (6 分)①指自然界的风和小姑娘用扇子扇的风,给人带来 凉爽;②指理发师傅的言行像清风,让小伙子醒悟,改正错 误;③理发师傅对小伙子的包容、爱护,小伙子的知错能 改,像清风一样使“我” 舒畅;④故事蕴含的人性光辉,像 清风一样使读者愉悦。 (每点 2 分,答出三点即可) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋拓展训练 拓展 (4 分)①描写小理发棚的简易,交代了故事发生的 地点,为下文写理发师傅一家生活的艰辛做铺垫 ( 2 分);②小理发棚的简易与理发师傅在竹竿上挂的新杂 志形成对比,突出了他的周到细致、为顾客着想(2 分)。 四、(18 分)1. (4 分)①成都的春天比北平江南来得早;②繁 花似锦,各种花木争奇斗艳;③花朝时节热闹非凡;④成 都人春天的生活轻松悠闲。 (每点 1 分,只答出写作对象没 有特点给 0. 5 分) 2. (4 分)A 处(1 分)。 因为此句写了外面来的朋友对成都 天气和花木的印象,句中“没有一个” 体现其对成都花木 的喜欢(1 分),呼应第①段对成都天气及“养花” 与“养 人”的描写(1 分),同时引出下文对成都花木及成都人爱 栽花种花、对酒品茗的悠闲生活的描写(1 分)。 (只选择 无分析不得分,只答出“呼应”等术语给 0. 5 分) 3. (6 分)(1)(3 分)把成都的梅花与在无锡梅园苏州邓尉所 看见的梅花进行对比(1 分),突出了成都的梅花品种多而 好、色彩丰富且配合适宜自然的特点(1 分),体现了成都 人对栽花种花的喜爱及生活的悠闲(1 分)。 (2)(3 分)“悠悠”,从容自得,传神地描摹出了杨柳柔媚 长条的飘摇自在之态(1 分);叠词,具有一种音韵美(1 分),隐含作者悠然自得、闲适的心境(1 分)。 4. (4 分)内容:两文所叙景、事、物等较多(1 分),都写了不 少具体的人的活动,并将其与自然的描写结合起来 ( 1 分),都以情感线索串联起“散”的记忆,体现散文形散神 聚的特点(1 分)。 主题:都能体现闲适的风土人情(1 分)。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋拓展训练 拓展 1. (3 分) ①成都人喜欢栽花种花,对酒品茗 ( 1 分);②成都一年四季,不断地开着鲜艳的花(1 分); ③成都人“懂得培植,懂得衬贴”,从而使成都“显出调 和,显出不单调”(1 分)。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 2 参考答案及解析·四川语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 第 一 部 分 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋拓展 2. (4 分)闲适舒缓(1 分) 　 内容上,描写在薛涛林 公园吹箫唱曲、垂钓弹筝的游人,充满闲情逸致(1 分); 情感上,用西湖上的风光来反衬薛涛林公园的人文特 点,闲适、轻松,表达对这种生活的喜爱之情(2 分)。 因 此选用“闲适舒缓”的基调比较符合 拓展 3. (4 分)“发泄”本指尽量发出不满情绪,此处贬词 褒用,指闷居了一年的成都人在花会倾城而出(2 分), 表达对春天的喜爱、对生活的热爱之情(2 分)。 拓展 4. (4 分)最后一段运用特写镜头,描写成都人在茶 馆里的日常生活(1 分),与第④ ~ ⑥段共同展现春天里 成都人闲适、轻松的生活(1 分),展现成都春天悠闲自 得的氛围(1 分),字里行间流露出作者对成都春天的喜 爱之情(1 分)。 拓展 5. (4 分)示例一:“堤边十几株大杨柳,垂着新绿的 长条,尖子都拂在水面上,微风过去,在水面上摇动着美 丽的波纹”(1 分)。 “新绿”“长条”“拂”“摇动”,用语浅 显,明白流畅(1 分),形象地描绘出杨柳萌发出新的枝 条,在水面上摇动的场景,生机盎然(1 分),带给读者一 种新鲜、美好的感受(1 分)。 示例二:“高跟鞋,花裤,桃色的衣裳,卷卷的头发,五光 十色,无奇不有,与其说是花会,不如说是成都人展览 会”(1 分)。 这一长串短句,通过服饰、肖像,鲜明地描 写出倾城而出的成都人的外貌特点(1 分),展现了成都 花朝会的热闹场景和成都人的欢快之情(1 分),韵律感 强,读来朗朗上口(1 分)。 第三阶　 研读人物,把握情感 五、(18 分)1. (4 分)①英勇无畏 　 ②用脚上皮鞋换来全队 口粮　 ③顽强坚毅 　 ④不用公家的羊而用自家鸡蛋换 皮鞋 2. (4 分)①羊群出现像天上云朵落在地上那样真切,表现出 傅队长因发现羊群而变得轻松兴奋;②羊群出现,为傅队 长带领勘探队走出饥饿困境提供转机。 3. (4 分)①以“皮鞋”为题,层层铺垫后,在小说后半部分才 出现和皮鞋相关的情节,引发读者好奇; ②标题的 “ 皮 鞋”,既指傅队长的翻毛皮鞋,也指他的赤脚,一语双关。 4. (6 分)①为了交代傅队长赤脚不怕烫和能带领队员走出 困境的缘由,使故事更合理;②为了表明傅队长早在长征 中就磨炼出顽强的革命意志,凸显其老红军形象;③为了 赞颂红军不怕艰险的长征精神,深化小说主题。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋拓展训练 拓展 1. (3 分)①推动小说情节的发展;②对傅队长的描 写起到烘托的作用,让傅队长的形象更加饱满立体; ③“羊倌儿” 用自家鸡蛋换皮鞋的行为丰富了文章的 主题。 拓展 2. (3 分)“‘咯咯咯’地叫”是语言描写,“比画着鸡 蛋的形状”是动作描写(1 分),刻画出了傅队长与羊倌 儿沟通时生动的肢体动作与语言(1 分),表现了他的机 智幽默(1 分)。 拓展 3. (3 分) 《老山界》中,面对“之”字形陡峭难爬的 山,大家打趣逗笑、互相鼓励(1 分);本文中傅队长用幽 默风趣的话回忆长征中的艰难险阻,用“笑”结束对话(1 分)。 他们的“笑”均体现了不怕困难的英雄气概和革命 乐观主义(1 分)。 六、(13 分)1. (2 分)C　 【解析】C 项,从第⑨段“这样的情 景之前无论已经看到过多少次,每一次还是会被突然打 动”可以看出,在平凡的清晨被平凡的情景打动,这对 “我”来说是很平常的,选项中“这对‘我’来说是非常偶 然的”表述有误。 故选 C。 2. (3 分) ①孤独得近乎尴尬 　 ②扎克拜妈妈把羽毛送给 “我”　 ③那点孤独不算什么(感受到欢乐和情谊) (每点 1 分,意思对即可得分) 3. (4 分)①内容上:通过描写蒲公英的收放、月亮的圆弯,写 出了景物变化的自然状态;②结构上:引出下文“我”的感 想,使“我”改变了对孤独的认识(平静清明地对待生活)。 (内容 2 分,结构 2 分;意思对即可得分) 4. (4 分)示例:呈现出一个鲜活美丽、充满人间温情的世界。 这里的牧场丰饶,花草鲜美,古道辽远。 这里的人善良淳 朴、待人真诚,驱散了“我”心中的孤独感,让“我”感受到 世界的美好和温暖。 (观点 2 分,分析 2 分;意思对即可 得分) 第四阶　 研读技法,拓展探究 七、(18 分)1. (4 分)①叫卖是韵味悠长的声音艺术;②叫卖 能勾起人们的消费欲望;③叫卖充满城市动人的风韵和 世俗生活的烟火味道;④叫卖蕴含普通人守护家庭的温 情;⑤叫卖体现城市接纳不同地域劳动者的包容。 (任 选四条作答) 2. (4 分)①描写具有代表性的三个地方的叫卖,使读者真切 感受到叫卖蕴含着鲜明的地域风韵;②用江南和北京的叫 卖衬托成都的叫卖,突出其原生态而又鲜活的特点,以及 叫卖中率性爽直的川人性格。 3. (4 分)两个方框都填感叹号。 两个感叹号连用,与叫卖内 容一起,既能展现叫卖声直接短促、字字铿锵的外在特征, 又能表现其朴拙自然的内在特点,还能凸显川南人更为率 性爽直的特性。 4. (6 分)①文章开头描写玉林热闹的叫卖场景,结尾描摹作 者对叫卖的回应,首尾形成呼应,并照应标题;②文章开头 写作者对叫卖的欣赏,结尾表现其对叫卖的主动参与,暗 示作者内心变化,含蓄体现了作者对飘荡着叫卖声的世俗 生活热爱之情的深入。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋拓展训练 拓展(4 分)链接材料中赶早市的种种叫卖声与我们平 时听到的各种叫卖声,音调各异,音色不同,每一声给人 一种特异的感觉,带来人间烟火的味道;既蕴含着普通 人守护家庭的温情,也为我们带来生活的情趣,展现着 人们对世俗生活的热爱。 (意思对即可) 八、(18 分)1. (4 分)示例:甲:①开业大受追捧 　 ②应邀鉴 定文物　 ③喜获“梁园遗老” 　 ④畅快鉴定“梁园遗老” 是真品,急于压价收购(每空 1 分,语意相近即可) 2. (6 分)示例:①“咸老先生”贪利忘本,“畅老爷子”守正清 明。 ②衬托主人公形象:咸老先生正面衬托畅快的贪婪无 知,畅老爷子反面衬托畅快的急功近利。 ③推动情节发 展:咸老先生的言行推动畅快不断卷入骗局,畅老爷子揭 开了骗局真相。 ④凸显小说主题:文物的传承不只是物的 价值,更在于寄托其中的品格情操;畅老爷子正面弘扬小 说主题,咸老先生从反面给读者以警示。 (每点 2 分,后面 三点答出两点即可) 3. (4 分)示例:第一次:描写主人公眼中的“梁园遗老”,表 明其品相不凡,暗示文物价值珍贵,引发主人公贪念,推动 小说情节发展。 第二次:描写众人眼中的“梁园遗老”,以 特写镜头定格小说结尾,与前文呼应,突显文物传承背后 的精神文化价值,意蕴丰厚,耐人寻味。 (每点 2 分,语意 相近即可) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 3 阅读写作思维训练·四川语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 四、【地域特色】阅读下面的文章,完成 1~ 4 题。 (18 分) 成都的春天 刘大杰 ①成都天气,热的时候不过热,冷的时候不过冷,水分很多,阴晴不定,宜于养花木,不宜于养人。 因此,住在成都的人,气色没有好的,而花木无一不好。 在北平江南一带看不见的好梅花,成都有,在 外面看不见的四五丈高的玉兰,二三丈高的夹竹桃,成都也有。 据外国人说,成都的兰花,在三百种 以上。 外面把兰花看重得宝贝一样,这里的兰,真是遍地都是,贱得如江南一带的油菜花,三分钱买 一大把,你可以插好几瓶。 　 A　 ②成都这城市,有一点京派的风味。 栽花种花,对酒品茗,在生活中占了很重要的一部分。 一个 穷人家住的房子,院子里总有几十株花草,一年四季,不断地开着鲜艳的花。 他们都懂得培植,懂得 衬贴。 一丛小竹的旁面,栽着几树桃。 绿梅的旁面衬着红梅,蔷薇的附近,植着橙柑,这种衬贴扶持, 显出调和,显出不单调。 ③成都的春天,恐怕要比北平江南早一月到两月罢。 　 B　 ,二月半到三月半,是梅花盛开的时 候,街头巷尾,院里墙间,无处不是梅花的颜色。 绿梅以清淡胜,朱砂以娇艳胜,粉梅则品不高,然在 无锡梅园苏州邓尉所看见的,则全是这种粉梅也。 “疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”,林和靖先 生的诗确是作得好,但这里的好梅花,他恐怕还没有见过。 碧绿,雪白,粉红,朱红,各种各样的颜色, 配合得适宜而又自然,真配得上“香雪海”那三个字。 ④现在是三月底,梅兰早已谢了,正是海棠玉兰桃杏梨李迎春各种花木争奇斗艳的时候。 杨柳 早已拖着柔媚的长条,在百花潭浣花溪的水边悠悠 ∙∙ 地飘动。 大的鸟小的鸟,颜色很好看,不知道名 字,飞来飞去地唱着歌。 薛涛林公园也充满了春意,有老诗人在那里吊古,有青年男女在那里游春。 有的在吹箫唱曲,有的在垂钓弹筝,这种情味,比起西湖上的风光,全是两样。 ⑤花朝,是成都花会开幕的日子。 地点在南门外十二桥边的青羊宫。 花会期有一个月。 这是一 个成都青年男女解放的时期。 花会与上海的浴佛节有点相像,不过成都的是以卖花为主,再辅助着 各种游艺与各地的出产。 平日我们在街上不容易看到艳妆的妇女,到这时候,成都人倾城而出,买花 的,卖花的,看人的,被人看的,摩肩擦背,真是拥挤得不堪。 高跟鞋,花裤,桃色的衣裳,卷卷的头发, 五光十色,无奇不有,与其说是花会,不如说是成都人展览会。 好像是闷居了一年的成都人,都要借 这个机会来发泄 ∙∙ 一下似的,醉的大醉,闹的大闹,最高兴的,还是小孩子,手里抱着风车风筝,口里嚼 着糖,唱着回城去,想着古人的“无人不道看花回”的句子,真是最妥当也没有的了。 ⑥到百花潭去走走,那情境也极好。 对面就是工部草堂,一只有篷顶的渡船,时时预备在那里, 你摇一摇手,他就来渡你过去。 一潭水清得怪可爱,水浅地方的游鱼,望得清清楚楚,无论你什么时 候去,总有一堆人在那里钓鱼。 不管有鱼无鱼,他们都能忍耐地坐在那里,谈谈笑笑,总要到黄昏时 候,才一群一群地进城。 堤边十几株大杨柳,垂着新绿的长条,尖子都拂在水面上,微风过去,在水面 上摇动着美丽的波纹。 ⑦没有事的时候,你可以到茶馆里去坐一坐。 茶馆在成都真是遍地都是,一把竹椅,一张不成样 子的木板桌,你可以泡一碗茶(只要三分钱),可以坐一个下午。 在那里你可以看到许多平日你看不 见的东西。 有的卖字画,有的卖图章,有的卖旧衣服。 你有时候,可以用最少的钱,买到一些很好的 物品。 郊外的茶馆,有的临江,有的在花木下面,你坐在那里,喝茶,吃花生米,可以悠悠地欣赏自然, 03 阅读写作思维训练·四川语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 或是读书,或是睡觉,你都很舒服。 高起兴来,还可以叫来一两样菜,半斤酒,可以喝得醺醺大醉,坐 着车子进城。 你所感到的,只是轻松与悠闲,如外面都市中的那种紧张的空气,你会一点也感不到。 我时常想,一个人在成都住得太久了,会变成一个懒人,一个得过且过的懒人。 (有删改) 1. 作者笔下成都的春天有何特点? 请结合文章内容分点概括。 (4 分) ①成都的春天比北平江南来得早;②繁花似锦,各种花木争奇斗艳;③花朝时节热闹非凡;④成都 人春天的生活轻松悠闲。 (每点 1 分,只答出写作对象没有特点给 0. 5 分) 2. (句子赏析)下面这句话是从原文中抽取出来的,应该放在 A 和 B 中的哪一处? 请联系上下文简要 分析。 (4 分) 从外面来的朋友,没有一个人不骂成都的天气,但没有一个不爱成都的花木。 A处(1 分)。 因为此句写了外面来的朋友对成都天气和花木的印象,句中“没有一个”体现其对 成都花木的喜欢(1 分),呼应第①段对成都天气及“养花”与“养人”的描写(1 分),同时引出下文 对成都花木及成都人爱栽花种花、对酒品茗的悠闲生活的描写(1 分)。 (只选择无分析不得分,只 答出“呼应”等术语给 0. 5 分) 相关考题见 P20 第 3 题,P53 第 3 题,P58 第 2 题,P66 第 3 题。 3. 根据要求,赏析下面句子。 (6 分) (1)(句子作用)绿梅以清淡胜,朱砂以娇艳胜,粉梅则品不高,然在无锡梅园苏州邓尉所看见的,则 全是这种粉梅也。 (这句话运用对比手法,有何作用?)(3 分) 把成都的梅花与在无锡梅园苏州邓尉所看见的梅花进行对比(1 分),突出了成都的梅花品种多而 好、色彩丰富且配合适宜自然的特点(1 分),体现了成都人对栽花种花的喜爱及生活的悠闲 (1 分)。 相关考题见 P18 第 3 题,P46 第 3 题,P48 第 2 题,P62 悦读·悦写第 2 题。 (2)(词语的表达效果)杨柳早已拖着柔媚的长条,在百花潭浣花溪的水边悠悠 ∙∙ 地飘动。 (加点词 “悠悠”有何表达效果?)(3 分) “悠悠”,从容自得,传神地描摹出了杨柳柔媚长条的飘摇自在之态(1 分);叠词,具有一种音韵美 (1 分),隐含作者悠然自得、闲适的心境(1 分)。 4. 本文与《昆明的雨》皆是内涵丰富、饶有情趣的散文。 两文在内容和主题上有哪些相似之处? 请 简要作答。 (4 分) 内容:　 两文所叙景、事、物等较多(1 分),都写了不少具体的人的活动,并将其与自然的描写结合 起来(1 分),都以情感线索串联起“散”的记忆,体现散文形散神聚的特点(1 分)。 　 主题:　 都能体现闲适的风土人情(1 分)。 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 拓 展 训 练 拓展 1. (句子理解)如何理解第②段画线句“成都这城市,有一点京派的风味”? 请结合文章内 容,简要说明。 (3 分) ①成都人喜欢栽花种花,对酒品茗(1 分);②成都一年四季,不断地开着鲜艳的花(1 分);③成 都人“懂得培植,懂得衬贴”,从而使成都“显出调和,显出不单调”(1 分)。 相关考题见 P56 第 2 题。 13 阅读写作思维训练·四川语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋拓展 2. (朗读技巧)如果要朗读下面这个句子,你觉得应该选用哪种感情基调更合适? 请阐述这 样朗读的理由。 (4 分) 有的在吹箫唱曲,有的在垂钓弹筝,这种情味,比起西湖上的风光,全是两样。 感情基调:热烈激昂　 　 闲适舒缓　 　 深情坚定 我选择　 闲适舒缓　 (1 分),理由是　 内容上,描写在薛涛林公园吹箫唱曲、垂钓弹筝的游人, 充满闲情逸致(1 分);情感上,用西湖上的风光来反衬薛涛林公园的人文特点,闲适、轻松,表达 对这种生活的喜爱之情(2 分)。 因此选用“闲适舒缓”的基调比较符合　 (3 分)。 相关考题见 P66 第 4 题。 拓展 3. (词语理解)结合文章,谈谈你对第⑤段中加点词语“发泄”的理解。 (4 分) 好像是闷居了一年的成都人,都要借这个机会来发泄 ∙∙ 一下似的,醉的大醉,闹的大闹。 “发泄”本指尽量发出不满情绪,此处贬词褒用,指闷居了一年的成都人在花会倾城而出,表达 对春天的喜爱、对生活的热爱之情(2 分)。 相关考题见 P63 第 3 题。 拓展 4. (特殊段落作用)本文题为“成都的春天”,但最后一段并未直接描写成都的春天。 请说明 最后一段在文中的作用。 (4 分) 最后一段运用特写镜头,描写成都人在茶馆里的日常生活(1 分),与第④ ~ ⑥段共同展现春天 里成都人闲适、轻松的生活(1 分),展现成都春天的悠闲自得的氛围(1 分),字里行间流露出作 者对成都春天的喜爱之情(1 分)。 相关考题见 P44 第 2 题,P49 第 3 题,P53 第 2 题。 拓展 5. (语言特点)本文语言清新自然,句式富于变化,请举一例具体分析。 (4 分) 示例一:“堤边十几株大杨柳,垂着新绿的长条,尖子都拂在水面上,微风过去,在水面上摇动着 美丽的波纹”(1 分)。 “新绿”“长条”“拂”“摇动”,用语浅显,明白流畅(1 分),形象地描绘出 杨柳萌发出新的枝条,在水面上摇动的场景,生机盎然(1 分),带给读者一种新鲜、美好的感受 (1 分)。 (其他示例见随书答案) 相关考题见 P60 第 3 题。 23