3.清风拂面-【一战成名新中考】2025四川中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

阅读写作思维训练·四川语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 常用答题术语:①遣词造句方面:长短句结合,句式富于变化;句式整齐,节奏感强;运用反问,增 强语言气势;语言精练,用词准确、生动而形象;词语丰富而多样,词语概括力强。 ②语言风格方面: 语言典雅而有韵味、幽默风趣、含蓄凝练、文辞优美、诙谐幽默、富有生活气息、质朴自然、清新淡雅、 灵活生动、自然流畅、通俗朴实。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋◎针对训练:见 P32 拓展 5 题 考点九　 朗读技巧(教材考点推荐) 典型设问全角度展示 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 1 　 根据你的理解,标出课文第 3 段的重音和停 连,并尝试朗读这一段。 (七上《济南的冬天》) 2 　 本文与《秋天的怀念》 有着不同的感情基 调。 与同学一起探究本文的感情基调,并试着通过朗 读来准确传达作者的情感。 (七上《散步》) 3 　 请你为文章中画线句子设计朗读,并阐述理 由。 (可从重音、停连等角度设计)(苏州 2024. 17) 只有河能走出重重叠叠的山。 河呼啸着冲撞而 去,山门轰然打开,前面是一马平川。 新设问我补充 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 技巧点拨 【答题思路】怎么读(重音、停连、语调、节奏)+为什么这样读(内容分析+朗读目的) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋◎针对训练:见 P32 拓展 2 题 考点针对练 三、【人性光辉】阅读下面的文章,完成 1~ 4 题。 (18 分) 清风拂面 孙春平 ①这是个名副其实的小理发棚,简易得没法再简易。 四根竹竿做桩,四片灰白布充墙。 ②小棚里有四个人,理发师傅是个高高瘦瘦的中年汉子,罩着白褂。 他很健谈,手忙嘴不停,此 时正跟理发的那位老者聊得欢。 坐在靠边的凳上排队的便是我和另一位小伙子。 棚子虽简陋,可理 发师傅却想得周到,竹竿上挂了几本新杂志。 我漫不经心地翻着一本《婚姻与家庭》。 我旁边那位 是个音乐爱好者,他东张张,西望望,嘴里却一刻不停地吹着口哨。 ③突然,口哨独奏戛然而止。 我奇怪地从杂志上抬起眼睛,只见独奏者陡地站起身,竟在这比床 铺大不了多少的棚子里踱起步来,踱到理发师傅身后,又蹲下身去扣鞋上的卡子。 可那鞋卡并没有 松,只见他装模作样地在鞋面上抚弄两下,右脚轻轻一抬,飞快地从脚底抽出一张钞票,然后站起身, 把手插进裤袋…… 72 阅读写作思维训练·四川语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 ④那是一张五十元的票子。 棚子里好一阵没进别人,而我自己坐在这里没见地上有票子,况且 站在棚子里不断活动的只有那理发师傅,显然,钱一定是他刚才掏东西时带出来的,而现在却进了别 人的裤袋。 ⑤小伙子坐回座位,理发师傅回过头,淡淡地笑了笑,说:“就这么屁股大的地方,坐乏了,连直 直腰、遛遛腿的地方都没有。”“行啊,也不是在这里长住过日子。”小伙子胡乱应了一句,口哨又响起 来。 我该怎么办? 要不要马上把他“揪”出来,还是躲得远一点? ⑥“喂,你们二位,谁先来呀?”老者已在对着挂在简易“墙”上的镜子“相面”了。 理发师傅抖着 围巾,转身问我们。 小伙子慌忙站起身,拔步却往外走:“哎,你理吧,我有点急事,得走。”他对我说。 ⑦走? 便宜你! 我一把拉住他:“喂,你有事就先理嘛,我不忙。”先稳住他,至于下一步,我还得 好好想一想。 ⑧理发师傅笑着向我点点头,那有节奏的“嚓嚓”声很快伴着两个人的谈话又响起来:“要个啥 发型啊?”“你看着来吧。”理发师傅转身抓毛巾擦了擦脸上的汗:“小伙子,工作啦,还是念书呢?” “俺是临时工,正给热电厂撅屁股挖地沟呢。”“甭愁,临时工也照样出息人。 有句老话说,‘将相本无 种,男儿当自强’,当年诸葛亮未出隆中时,其实也是个待业青年,一直待到二十七岁,未出茅庐,先 定三分天下。 汉朝还有个韩信,当待业青年时,受辱胯下都不在乎,后来为汉高祖打天下立下了大 功。 人生就怕没个志气,对不?” ⑨我惊羡理发师傅的博识和引经据典的能力,我无心再看书,便也加入了谈话:“师傅,您没少 读书呢。”“倒是爱翻翻,下乡那几年,几本闲书都让我翻零碎了。 唉,没赶上好时候,等熬回了城,都 快三十了。”“回城没分配工作呀?”“分了,在纺织厂,干保全。 在厂里的时候,一车间男工女工的头 发,差不多都归我‘保全’。 这几年,厂里放长假,咱总得找个挣饭吃的营生吧,就把业余变成专业 啦。 可厂里那些工友们还常大老远地跑来找我,剪完头十元二十元的一扔就走人。 我知道工友们的 心意,可那钱咱能接吗? 凡是到这儿来剪头的,不是跑三轮就是守摊儿的。 大家还想着我,还记得我 的这点手艺,咱就知足啦。” ⑩说话间,棚门口跑进一个十五六岁的姑娘,怀里抱着饭盒,进门就喊:“爸,快吃饭吧。 我妈 说,面条一放就打团了。” 􀃊􀁉􀁓我翻腕看表,哟,快两点了,忙说:“师傅,您还是先吃饭吧。” “不忙,不忙,这小伙子有急事 呢。”“我等等,中。”小伙子“表态”了。 “你们年轻人的时间金贵。”师傅手中的剪刀仍在“嚓嚓”地 响,又对站在旁边的姑娘吩咐:“把饭盒先放凳子上,拿着扇子给这位大哥扇扇,你看他出了多少 汗。”真的,小伙子怎么出了那么多的汗,顺着脸颊和脖颈儿往下流。 天是热,可也没热到这个程 度啊。 􀃊􀁉􀁔姑娘噘噘嘴,执拗地端着饭盒:“我妈今天腿又痛得厉害,强撑着做了饭就又躺回床上去了。 她说今儿午后要下雨,叫你早点收摊儿呢。”“等给这位大哥剪完我就回去。”师傅又自言自语地说, “她妈在冷冻厂,那个厂也是活不起的样子了。 本来开工资都难,偏又得了个风湿性关节炎,刮风下 雨的,比天气预报都灵。” 􀃊􀁉􀁕起风了,杨树叶儿仿佛吹起了悠扬的口哨,可小棚子里仍是闷热。 姑娘站在身旁,不情愿地正 对着那位小伙子一下一下地扇。 再看那小伙子,端坐椅上,双目紧闭,就像一尊石像一般,只是脸上 泛出一阵不同寻常的红。 82 阅读写作思维训练·四川语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 􀃊􀁉􀁖小伙子理完发,站起身,红头涨脸地摸出两元钱,往师傅手里一塞,连声“谢谢”都没说,便匆 匆跑出去了。 我急了,跳起来要追出去,可胳膊却被师傅紧紧地拖住了。 􀃊􀁉􀁗“师傅,不能让他跑了!”“他忙哩。”“您不知道……”“我知道,知道。”师傅笑呵呵地拍拍我肩 头,硬拉我坐下。 “他———”我要喊出来了。 师傅对我笑着摇摇手,然后抬起一只脚,指给我看。 原 来在他脚下,正踩着小伙子刚才捡去的那张五十元的票子。 􀃊􀁉􀁘“唉,人哪,谁没从年轻时过过,知道错了,就中啦!” (选自《金麻雀获奖作家文丛·孙春平卷》,有删改) 1. 小说采用双线结构安排故事情节。 请结合提示,完善下列思维导图。 (4 分) 2. (情节作用)理发师傅女儿的出现,在文中有什么作用? 请结合文本分析。 (4 分) ①叙写理发师傅女儿送饭这一情节,表明理发师傅夫妻互相关心,一家人和睦幸福,丰富了作品内 容;②表现了理发师傅一家的生活十分艰辛,为下文写小伙子受到理发师傅的教诲而醒悟、知错能 改做铺垫。 (每点 2 分,意思对即可) 3. (标点符号赏析)第􀃊􀁉􀁗段中“我”与师傅对话时,使用了感叹号、省略号与破折号,请分析这些标点符 号的表达效果。 (4 分) “师傅,不能让他跑了!”“他忙哩。”“您不知道……”“我知道,知道。”师傅笑呵呵地拍拍我肩 头,硬拉我坐下。 “他———”我要喊出来了。 ①感叹号与“不能”相配合,写出“我”的激动;②省略号表示语意未尽,“我”想说的话被打断;③ 破折号与“喊出来了”连用,“我”的情绪更加激动;④通过语气的层层叠加,刻画出了“我”的激动 与急切,凸显了“我”的热心与善良,从而衬托出师傅的周到细致与从容。 (每点 1 分,意思相近即 可) 相关考题见 P44 第 3 题。 4. 本文标题“清风拂面”富有诗意,意蕴丰富。 请结合全文,说说你的理解。 (6 分) ①指自然界的风和小姑娘用扇子扇的风,给人带来凉爽;②指理发师傅的言行像清风,让小伙子醒 悟,改正错误;③理发师傅对小伙子的包容、爱护,小伙子的知错能改,像清风一样使“我”舒畅; ④故事蕴含的人性光辉,像清风一样使读者愉悦。 (每点 2 分,答出三点即可) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 拓 展 训 练 拓展(段落作用)文章开头第①②段从小理发棚写起,有何作用? (4 分) ①描写小理发棚的简易,交代了故事发生的地点,为下文写理发师傅一家生活的艰辛做铺垫 (2 分);②小理发棚的简易与理发师傅在竹竿上挂的新杂志形成对比,突出了他的周到细致、为 顾客着想(2 分)。 相关考题见 P20 第 2 题,P47 悦读·悦写第 1 题。 92 参考答案及解析·四川语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 第 一 部 分 阅读写作思维训练 第一部分　 记叙文阅读 第二步　 四阶讲练提能力 第一阶　 通读文章,把握整体 一、(18 分)1. (4 分)①行车途中,毛萌向“我”讲述她结对帮 扶小男孩的故事;②罗青与孩子们交流航空母舰。 (每 点 2 分,意思对即可) 2. (4 分)这两段运用插叙的手法,交代了海军官兵援建帮扶 的大背景及贫困山区教育水平发生的巨大变化(2 分);照 应并解释了上文“我们” 到来之际孩子们喜悦、激动的原 因,为下文写“山与海的故事”的深入延伸做铺垫(2 分)。 3. (4 分)①运用比喻的修辞手法,将孩子们明亮清澈的眼神 比喻成晴天海面上泛起的粼粼波光,生动形象地表现了孩 子们听完罗青的话深受鼓舞的情态,表达了孩子们对梦想 的憧憬(2 分);②引出下文孩子们的回答,表明海军军官 对大山的帮扶正在生根发芽(2 分)。 4. (6 分)标题中的“山”与“海”设置悬念,激发读者的阅读 兴趣(2 分)。 标题中的“山”和“海”具有象征意义,“山” 指山区及孩子们,也是孩子们天真淳朴的象征(2 分); “海”既指帮扶孩子们的海军官兵,也指海军官兵为孩子 们传递的希望,象征着孩子们追逐的梦想(2 分)。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋拓展训练 拓展 1. (4 分)以“我”和战友去燕子河实验学校帮扶为 线索(1 分)。 好处:结构上,从“我们”踏上帮扶之路写 起,到“我们”翌日返程结束,贯穿全文,使文章结构清晰 (1. 5 分);内容上,把文中人物帮扶的故事联系在一起, 突出了海军援建帮扶贫困山区的意义(1. 5 分)。 拓展 2. (4 分)“我”是故事的见证者,在讲述毛萌、罗青 的故事时,站在“我”的角度来叙事,易于把毛萌与罗青 亲身经历的事情解释清楚、明白(2 分);这种叙述方式使 故事更具真实性和感染力,让读者更容易产生共鸣(2 分)。 二、(18 分)1. (6 分)①“我”从废品收购站买下一本成语词 典;②“我”家从来不乱用带字的纸;③“我”保留用过的 旧书本;④“我”自费给学生买名著,并在“我”的带领下, 在全校推进书香进校园活动;⑤“我”经常到学校图书馆 借书。 (每点 2 分,答出三点即可) 2. (4 分)内容上,表达了希望人们珍惜书籍的美好愿望,突 出文章主旨,引起读者的思考(2 分);结构上,篇末点题,与 开头词典被丢弃的情节相照应,使文章结构完整(2 分)。 3. (4 分)运用了比喻的修辞手法,将“词典”比喻成“垃圾” (2 分),生动形象地写出了词典不被重视、被丢弃的情景, 抒发了作者的痛惜和遗憾之情(2 分)。 4. (4 分)①点明本文的写作内容,指出书籍被丢弃、被冷落 的现实,表达了作者的遗憾、惋惜与痛惜之情(2 分);②从 “书籍的悲哀”联想到“文化的凋零”,表达了作者对文化 凋零的悲哀之情(2 分)。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋拓展训练 拓展 1. (4 分)①“我”是文章的叙事线索,以“我”爱书 的经历贯穿全篇,脉络清晰(2 分);②以第一人称“我”叙 述,便于抒发痛惜与遗憾之情,拉近与读者的距离(2 分)。 拓展 2. (4 分)不能(1 分)。 “书香之忆”只是对与书相 关的往事的回忆(1 分),作者用“书香之殇”,更加突出 地表达了对书籍被冷落、文化凋零的痛惜与遗憾之情(1 分),希望人们珍惜书籍,引起读者思考(1 分)。 第二阶　 细读文章,赏析语言 三、(18 分)1. (4 分)①悠闲无聊 　 ②口哨独奏戛然而止 　 ③捡到钱　 ④羞愧悔悟(每空 1 分) 2. (4 分)①叙写理发师傅女儿送饭这一情节,表明理发师傅 夫妻互相关心,一家人和睦幸福,丰富了作品内容;②表现 了理发师傅一家的生活十分艰辛,为下文写小伙子受到理 发师傅的教诲而醒悟、知错能改做铺垫。 (每点 2 分,意思 对即可) 3. (4 分)①感叹号与“不能”相配合,写出“我”的激动;②省 略号表示语意未尽,“我” 想说的话被打断;③破折号与 “喊出来了”连用,“我”的情绪更加激动;④通过语气的层 层叠加,刻画出了“我”的激动与急切,凸显了“我”的热心 与善良,从而衬托出师傅的周到细致与从容。 (每点 1 分, 意思相近即可) 4. (6 分)①指自然界的风和小姑娘用扇子扇的风,给人带来 凉爽;②指理发师傅的言行像清风,让小伙子醒悟,改正错 误;③理发师傅对小伙子的包容、爱护,小伙子的知错能 改,像清风一样使“我” 舒畅;④故事蕴含的人性光辉,像 清风一样使读者愉悦。 (每点 2 分,答出三点即可) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋拓展训练 拓展 (4 分)①描写小理发棚的简易,交代了故事发生的 地点,为下文写理发师傅一家生活的艰辛做铺垫 ( 2 分);②小理发棚的简易与理发师傅在竹竿上挂的新杂 志形成对比,突出了他的周到细致、为顾客着想(2 分)。 四、(18 分)1. (4 分)①成都的春天比北平江南来得早;②繁 花似锦,各种花木争奇斗艳;③花朝时节热闹非凡;④成 都人春天的生活轻松悠闲。 (每点 1 分,只答出写作对象没 有特点给 0. 5 分) 2. (4 分)A 处(1 分)。 因为此句写了外面来的朋友对成都 天气和花木的印象,句中“没有一个” 体现其对成都花木 的喜欢(1 分),呼应第①段对成都天气及“养花” 与“养 人”的描写(1 分),同时引出下文对成都花木及成都人爱 栽花种花、对酒品茗的悠闲生活的描写(1 分)。 (只选择 无分析不得分,只答出“呼应”等术语给 0. 5 分) 3. (6 分)(1)(3 分)把成都的梅花与在无锡梅园苏州邓尉所 看见的梅花进行对比(1 分),突出了成都的梅花品种多而 好、色彩丰富且配合适宜自然的特点(1 分),体现了成都 人对栽花种花的喜爱及生活的悠闲(1 分)。 (2)(3 分)“悠悠”,从容自得,传神地描摹出了杨柳柔媚 长条的飘摇自在之态(1 分);叠词,具有一种音韵美(1 分),隐含作者悠然自得、闲适的心境(1 分)。 4. (4 分)内容:两文所叙景、事、物等较多(1 分),都写了不 少具体的人的活动,并将其与自然的描写结合起来 ( 1 分),都以情感线索串联起“散”的记忆,体现散文形散神 聚的特点(1 分)。 主题:都能体现闲适的风土人情(1 分)。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋拓展训练 拓展 1. (3 分) ①成都人喜欢栽花种花,对酒品茗 ( 1 分);②成都一年四季,不断地开着鲜艳的花(1 分); ③成都人“懂得培植,懂得衬贴”,从而使成都“显出调 和,显出不单调”(1 分)。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 2