1.山与海的故事-【一战成名新中考】2025四川中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

阅读写作思维训练·四川语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 考点针对练 一、 【社会主义先进文化】阅读下面的文章,完成 1~ 4 题。 (18 分) 山与海的故事 倪　 帅 ①初夏,我随战友前往安徽省金寨县燕子河实验学校开展援建帮扶工作。 驻地距离学校有很长 一段车程。 干事孙彬告诉我,学校建设在深山之中,道路崎岖狭窄,交通非常不便,走出大山成了孩 子们的梦想。 ②汽车终于驶上盘山公路,离目的地越来越近了。 几分钟后,天空下起大雨。 雨中的山峦显得 格外深沉,原本就崎岖难行的盘山公路变得泥泞起来。 汽车的轮胎轧在湿滑的路面时,还会发出沙 沙的声音。 ③行车途中,战友毛萌向我展示了一张照片。 照片中,一个小男孩坐在教室里,手捧着书,面对 镜头露出灿烂的笑容。 ④“这是你结对帮扶的孩子吗?”我问道。 ⑤她点了点头。 随后,她向我讲起了这个小男孩的故事。 ⑥一年前,毛萌随队看望山里的孩子们。 当她走进教室时,一个坐在角落里瘦弱的小男孩引起 了她的注意。 小男孩的衣服陈旧但干净,纯真的眼神中带有一丝害羞。 ⑦“孩子的父母在外打工,家里只有他和老人。 他很懂事,学习也很刻苦,希望将来能上所好大 学,找个好工作,照顾自己的家人。”一旁的老师主动向毛萌说起了小男孩的情况。 ⑧“让我来帮助他吧。”同样是从农村走出去的毛萌,当即决定与男孩结成帮扶对子。 自那以 后,她一直关注着男孩的成长。 由于不能经常去看他,写信成为他们的交流方式。 毛萌时常托老师 帮忙,给孩子买一些生活和学习用品。 ⑨“老师告诉我,这个孩子的学习成绩越来越好了,性格也变得开朗阳光起来。”说起这些,毛萌 的眼神充满了自豪。 ⑩燕子河镇是典型的山区贫困乡镇,许多孩子和这个小男孩一样,都是留守儿童。 􀃊􀁉􀁓几个小时后,汽车终于驶出崎岖难行的盘山公路。 看着窗外出现的建筑,我有些激动。 山坡 之上,鲜艳的五星红旗随风飘扬,一座灰墙蓝瓦的教学楼映入眼帘。 􀃊􀁉􀁔“就是这里!”到达学校,大家都十分开心。 􀃊􀁉􀁕我们走进教学楼,坐在教室里的孩子们已是难掩喜悦之情。 他们激动地站了起来,兴奋地说: “海军叔叔又来看我们了!” 􀃊􀁉􀁖时光荏苒,多年来,官兵们跨越数百公里,深入大山,开展捐资助学、座谈调研、走访慰问、教学 技能培训等援建帮扶活动,帮助改善学校条件,提升教育教学质量。 􀃊􀁉􀁗曾经软、硬件都跟不上的情形早已不复存在,取而代之的是崭新的图书阅览室、计算机教室、 运动场,孩子们在大山里也能接受良好的教育…… 􀃊􀁉􀁘每逢官兵来到这里,孩子们最期待的就是听解放军叔叔讲故事。 􀃊􀁉􀁙“你们知道照片上这艘大船吗?”交流中,一级上士罗青拿着照片,瞬间吸引了孩子们的注 意力。 􀃊􀁉􀁚看着眼前的这张照片,孩子们按捺不住心中的激动,纷纷喊道:“航空母舰!” 71 阅读写作思维训练·四川语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 􀃊􀁉􀁛“这就是祖国的第 3 艘航母———福建舰。 如果以后你们成为海军战士,就可能有机会登上军 舰,走向深蓝大洋,守护祖国的万里海疆。”罗青曾是一名舰艇兵,从当兵入伍,到成长为一名优秀的 班长,他把部队带给自己的温暖和力量传递给孩子们。 􀃊􀁊􀁒“叔叔,大海在哪里? 是什么样子? 您见过吗?”“叔叔,我一直梦想成为一名海军战士,成为 和您一样优秀的军人。”“长大后,我也想登上军舰,为祖国做贡献!”看着这些天真可爱的孩子们,罗 青心中充满了感动。 􀃊􀁊􀁓罗青指向窗外:“孩子们,海就在山的那边。 大海很美很辽阔,也充满了各种挑战。 虽然大海 在很远的地方,但只要一直向着那个方向走,没有什么地方是到达不了的。 叔叔相信你们都能实现 自己的梦想。”台下,孩子们的眼神明亮清澈,像是晴天海面上泛起的粼粼波光。 􀃊􀁊􀁔“叔叔,这是我最近读的书———《航母世界》。” 􀃊􀁊􀁕“叔叔,你看,海军现在有好多先进的军舰呀!” 􀃊􀁊􀁖…… 􀃊􀁊􀁗翌日,第一缕阳光落在山顶,照亮了这座学校。 我们返程时,琅琅读书声在山间回荡。 这声 音,让我想起舰船劈波斩浪前进时的涛声。 (选自《解放军报》2024 年 6 月 28 日,有删改) 1. 文章写了哪几件事? 请简要概括。 (4 分) ①行车途中,毛萌向“我”讲述她结对帮扶小男孩的故事;②罗青与孩子们交流航空母舰。 (每点 2 分,意思对即可) 2. (记叙顺序及作用)第􀃊􀁉􀁖􀃊􀁉􀁗段插叙官兵们援建的往事有何作用? (4 分) 这两段运用插叙的手法,交代了海军官兵援建帮扶的大背景及贫困山区教育水平发生的巨大变化 (2 分);照应并解释了上文“我们”到来之际孩子们喜悦、激动的原因(2 分),为下文写“山与海的 故事”的深入延伸做铺垫(2 分)。 3. 文中第􀃊􀁊􀁓段画线句有什么作用? 请结合文中相关内容简要分析。 (4 分) 台下,孩子们的眼神明亮清澈,像是晴天海面上泛起的粼粼波光。 ①运用比喻的修辞手法,将孩子们明亮清澈的眼神比喻成晴天海面上泛起的粼粼波光,生动形象 地表现了孩子们听完罗青的话深受鼓舞的情态,表达了孩子们对梦想的憧憬(2 分);②引出下文 孩子们的回答,表明海军军官对大山的帮扶正在生根发芽(2 分)。 4. [标题作用(妙处)]小说以“山与海的故事”为题,有何妙处? 请结合全文进行赏析。 (6 分) 标题中的“山”与“海”设置悬念,激发读者的阅读兴趣(2 分)。 标题中的“山”和“海”具有象征意 义,“山”指山区及孩子们,也是孩子们天真淳朴的象征(2 分);“海”既指帮扶孩子们的海军官兵, 也指海军官兵为孩子们传递的希望,象征着孩子们追逐的梦想(2 分)。 相关考题见 P38 第 3 题。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 拓 展 训 练 拓展 1. (文章线索)本文的线索是什么? 有什么好处? (4 分) 以“我”和战友去燕子河实验学校帮扶为线索(1 分)。 好处:结构上,从“我们”踏上帮扶之路写 起,到“我们”翌日返程结束,贯穿全文,使文章结构清晰(1. 5 分);内容上,把文中人物帮扶的 故事联系在一起,突出了海军援建帮扶贫困山区的意义(1. 5 分)。 相关考题见 P56 悦读·悦写第 1 题。 81 阅读写作思维训练·四川语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋拓展 2. (叙述视角)作者讲述毛萌、罗青的故事的角度非常巧妙,请结合文章谈谈你的理解。 (4 分) “我”是故事的见证者,在讲述毛萌、罗青的故事时,站在“我”的角度来叙事,易于把毛萌与罗青 亲身经历的事情解释清楚、明白(2 分);这种叙述方式使故事更具真实性和感染力,让读者更容 易产生共鸣(2 分)。 相关考题见 P63 第 4 题。 二、(2024 成都龙泉驿区二模)【社会变迁】阅读下面的文章,完成 1~ 4 题。 (18 分) 书香之殇 贝　 拉 ①踏着黄昏的余晖,拖着疲惫的步伐,在途经一家废品收购站时,一阵喧闹声引起了我的注意。 ②一个大嗓门嚷道:“现在什么都能在手机上查,买回去也没用。”老板娘扯着嗓子喊道:“这些 都是今天从书店收来的,塑封都还没打开呢!”一听到“书店”这个词眼,我不由自主地转身,往回走 了几步。 透过人群的缝隙,我看到一堆大小不一的词典,被胡乱摆放在一张破烂不堪的塑料棚布上, 少说也有几十本。 所有的词典都是出厂后的崭新模样。 可此时此刻,它们就像垃圾一样,被随意堆 放在马路边上。 ③围观的人群慢慢散去,无一人购买。 我走过去,小心翼翼地拿起离我最近的一本成语词典,拆 开塑封,细细端详。 家里各种工具书都有,可我还是决定买下它。 如果我把它再放回去,它一定会伤 心的! ④回家不到一小时的路程,往事一幕幕浮现。 ⑤记得在我上小学的时候。 有一天,爷爷气愤地拿着家里的赶牛鞭,呵斥我们兄弟姐妹五人站 成一排,厉声吼道:“厕所里那些写过字的本子,是谁放的? 你们知不知道文字是有灵性的? 怎么可 以把带字的纸当厕纸呢?”当时我们并不明白平时温和的爷爷为什么会生那么大的气。 但从此以 后,只要是带字的纸,我们家的人从来不乱用。 ⑥我大学毕业那一年。 有一天,父亲打电话说,家里的旧房子全部要拆了重修,我用过的那些书 本,现在能不能处理掉? 其实在这之前,父亲就怎么处理那些书本,已经问过我好几次。 而我总是 说:“先留着吧,也占不了多大的地方。”父亲就把我的那些书本整理出来,一摞一摞捆好,码到了柴 房。 老家拆旧房子的日子定在半个月后,我盘算了一下,刚好能赶回去。 于是告诉父亲:“等我回来 吧。 我想最后再看看那些书本。” ⑦还清晰地记得大学毕业离校前几天,同学们把自己带不走的,不再需要的,全部低价处理给低 年级的学弟学妹们,或者干脆白送。 我没有什么值钱的物品,除了我大学四年用过的那些书本。 室 友劝我,“都处理掉算了,带到单位去也没用!”可挑来挑去,我还是一本都割舍不下。 ⑧大约五年前自己带头在学校做新教育,做得有声有色。 其中一个至关重要的环节就是阅读。 我自费给学生买了两百多本中英文双语名著,专门在班里设了读书角。 孩子们轮流在晨读时朗诵一 段美文。 我会提前找好契合的伴奏,让孩子们的每一天,在美妙的音乐和琅琅的读书声中拉开序幕。 每周五还有好书推荐会。 我和孩子们互相推荐好书,一起分享读书心得。 在我的带领下,学校很快 在全校推进书香进校园活动。 每个班每周至少有一节阅览课。 ⑨校图书馆刚装修好时,窗明几净,书架上的书分门别类地摆放齐整。 那时图书馆的图书,种类 繁多,也会源源不断地及时更新,借阅的老师和学生源源不断。 我便是图书馆的常客。 去年寒假前 91 参考答案及解析·四川语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 第 一 部 分 阅读写作思维训练 第一部分　 记叙文阅读 第二步　 四阶讲练提能力 第一阶　 通读文章,把握整体 一、(18 分)1. (4 分)①行车途中,毛萌向“我”讲述她结对帮 扶小男孩的故事;②罗青与孩子们交流航空母舰。 (每 点 2 分,意思对即可) 2. (4 分)这两段运用插叙的手法,交代了海军官兵援建帮扶 的大背景及贫困山区教育水平发生的巨大变化(2 分);照 应并解释了上文“我们” 到来之际孩子们喜悦、激动的原 因,为下文写“山与海的故事”的深入延伸做铺垫(2 分)。 3. (4 分)①运用比喻的修辞手法,将孩子们明亮清澈的眼神 比喻成晴天海面上泛起的粼粼波光,生动形象地表现了孩 子们听完罗青的话深受鼓舞的情态,表达了孩子们对梦想 的憧憬(2 分);②引出下文孩子们的回答,表明海军军官 对大山的帮扶正在生根发芽(2 分)。 4. (6 分)标题中的“山”与“海”设置悬念,激发读者的阅读 兴趣(2 分)。 标题中的“山”和“海”具有象征意义,“山” 指山区及孩子们,也是孩子们天真淳朴的象征(2 分); “海”既指帮扶孩子们的海军官兵,也指海军官兵为孩子 们传递的希望,象征着孩子们追逐的梦想(2 分)。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋拓展训练 拓展 1. (4 分)以“我”和战友去燕子河实验学校帮扶为 线索(1 分)。 好处:结构上,从“我们”踏上帮扶之路写 起,到“我们”翌日返程结束,贯穿全文,使文章结构清晰 (1. 5 分);内容上,把文中人物帮扶的故事联系在一起, 突出了海军援建帮扶贫困山区的意义(1. 5 分)。 拓展 2. (4 分)“我”是故事的见证者,在讲述毛萌、罗青 的故事时,站在“我”的角度来叙事,易于把毛萌与罗青 亲身经历的事情解释清楚、明白(2 分);这种叙述方式使 故事更具真实性和感染力,让读者更容易产生共鸣(2 分)。 二、(18 分)1. (6 分)①“我”从废品收购站买下一本成语词 典;②“我”家从来不乱用带字的纸;③“我”保留用过的 旧书本;④“我”自费给学生买名著,并在“我”的带领下, 在全校推进书香进校园活动;⑤“我”经常到学校图书馆 借书。 (每点 2 分,答出三点即可) 2. (4 分)内容上,表达了希望人们珍惜书籍的美好愿望,突 出文章主旨,引起读者的思考(2 分);结构上,篇末点题,与 开头词典被丢弃的情节相照应,使文章结构完整(2 分)。 3. (4 分)运用了比喻的修辞手法,将“词典”比喻成“垃圾” (2 分),生动形象地写出了词典不被重视、被丢弃的情景, 抒发了作者的痛惜和遗憾之情(2 分)。 4. (4 分)①点明本文的写作内容,指出书籍被丢弃、被冷落 的现实,表达了作者的遗憾、惋惜与痛惜之情(2 分);②从 “书籍的悲哀”联想到“文化的凋零”,表达了作者对文化 凋零的悲哀之情(2 分)。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋拓展训练 拓展 1. (4 分)①“我”是文章的叙事线索,以“我”爱书 的经历贯穿全篇,脉络清晰(2 分);②以第一人称“我”叙 述,便于抒发痛惜与遗憾之情,拉近与读者的距离(2 分)。 拓展 2. (4 分)不能(1 分)。 “书香之忆”只是对与书相 关的往事的回忆(1 分),作者用“书香之殇”,更加突出 地表达了对书籍被冷落、文化凋零的痛惜与遗憾之情(1 分),希望人们珍惜书籍,引起读者思考(1 分)。 第二阶　 细读文章,赏析语言 三、(18 分)1. (4 分)①悠闲无聊 　 ②口哨独奏戛然而止 　 ③捡到钱　 ④羞愧悔悟(每空 1 分) 2. (4 分)①叙写理发师傅女儿送饭这一情节,表明理发师傅 夫妻互相关心,一家人和睦幸福,丰富了作品内容;②表现 了理发师傅一家的生活十分艰辛,为下文写小伙子受到理 发师傅的教诲而醒悟、知错能改做铺垫。 (每点 2 分,意思 对即可) 3. (4 分)①感叹号与“不能”相配合,写出“我”的激动;②省 略号表示语意未尽,“我” 想说的话被打断;③破折号与 “喊出来了”连用,“我”的情绪更加激动;④通过语气的层 层叠加,刻画出了“我”的激动与急切,凸显了“我”的热心 与善良,从而衬托出师傅的周到细致与从容。 (每点 1 分, 意思相近即可) 4. (6 分)①指自然界的风和小姑娘用扇子扇的风,给人带来 凉爽;②指理发师傅的言行像清风,让小伙子醒悟,改正错 误;③理发师傅对小伙子的包容、爱护,小伙子的知错能 改,像清风一样使“我” 舒畅;④故事蕴含的人性光辉,像 清风一样使读者愉悦。 (每点 2 分,答出三点即可) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋拓展训练 拓展 (4 分)①描写小理发棚的简易,交代了故事发生的 地点,为下文写理发师傅一家生活的艰辛做铺垫 ( 2 分);②小理发棚的简易与理发师傅在竹竿上挂的新杂 志形成对比,突出了他的周到细致、为顾客着想(2 分)。 四、(18 分)1. (4 分)①成都的春天比北平江南来得早;②繁 花似锦,各种花木争奇斗艳;③花朝时节热闹非凡;④成 都人春天的生活轻松悠闲。 (每点 1 分,只答出写作对象没 有特点给 0. 5 分) 2. (4 分)A 处(1 分)。 因为此句写了外面来的朋友对成都 天气和花木的印象,句中“没有一个” 体现其对成都花木 的喜欢(1 分),呼应第①段对成都天气及“养花” 与“养 人”的描写(1 分),同时引出下文对成都花木及成都人爱 栽花种花、对酒品茗的悠闲生活的描写(1 分)。 (只选择 无分析不得分,只答出“呼应”等术语给 0. 5 分) 3. (6 分)(1)(3 分)把成都的梅花与在无锡梅园苏州邓尉所 看见的梅花进行对比(1 分),突出了成都的梅花品种多而 好、色彩丰富且配合适宜自然的特点(1 分),体现了成都 人对栽花种花的喜爱及生活的悠闲(1 分)。 (2)(3 分)“悠悠”,从容自得,传神地描摹出了杨柳柔媚 长条的飘摇自在之态(1 分);叠词,具有一种音韵美(1 分),隐含作者悠然自得、闲适的心境(1 分)。 4. (4 分)内容:两文所叙景、事、物等较多(1 分),都写了不 少具体的人的活动,并将其与自然的描写结合起来 ( 1 分),都以情感线索串联起“散”的记忆,体现散文形散神 聚的特点(1 分)。 主题:都能体现闲适的风土人情(1 分)。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋拓展训练 拓展 1. (3 分) ①成都人喜欢栽花种花,对酒品茗 ( 1 分);②成都一年四季,不断地开着鲜艳的花(1 分); ③成都人“懂得培植,懂得衬贴”,从而使成都“显出调 和,显出不单调”(1 分)。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 2