1.常见的文学作品样式散文和小说&2.常见的表达方式-【一战成名新中考】2025四川中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

阅读写作思维训练·四川语文 第一部分　 记叙文阅读 (近 11 年每年 4 题 18 分) 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 　 　 编者按:记叙文阅读与作文是初中语文考查的重点。 结合 2022 版课标及新中考改革趋势,我们经过 6 年的 调研和探索,总结出“三步进阶”式学习策略,讲练结合,结构化梳理常考考点设问类型,点评式阅读培养学生的读 写习惯。 具体结构如下: 第一步 文体知识夯基础(P2 ~ 13) 第二步 四 阶 讲 练 提 能 力 第一阶　 通读文章,把握整体 (P14 ~ 20) 考点一　 标题 考点二　 文章线索 考点三　 叙述人称与视角 考点四　 记叙顺序及作用 第二阶　 细读文章,赏析语言 (P21 ~ 32) 考点五　 词语的理解与赏析 考点六　 句子的理解与赏析 考点七　 句段与情节作用 考点八　 语言特点 考点九　 朗读技巧 第三阶　 研读人物,把握情感 (P33 ~ 40) 考点十　 人物形象 考点十一　 文意理解与概括 考点十二　 主旨情感 第四阶　 研读技法,拓展探究 (P41 ~ 46) 考点十三　 写作手法 考点十四　 构思安排 考点十五　 拓展探究 第三步 点评式读写强素养(P47 ~ 66):二八分栏设计。 右栏设置“悦读·悦写”栏目:阅读方面从不同角度设 题深读文章;写作方面设置“写作借鉴点”,从具体内容切入学习写作。 文后设置“教你一招”和“写作 小练”栏目,挖掘文本突出写作手法,以读促写,促使学生养成良好的读写习惯 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 考情分析 1. 选文类型: (1)叙事散文 11 年 6 考:①社会变迁 11 年 3 考(2021《书笺小祭》、2020《成都的卖水人》、2018《自行车之 歌》);②生活感悟 11 年 2 考(2024《叫卖:一座城市的温情微吟》、2014《〈草木的理想国〉自序》);③地方风 物 11 年 1 考(2015《诗与成都》)。 (2)抒情散文 11 年 2 考(2022《桂湖》、2019《巴山夜雨》)。 (3)小说 11 年 3 考:①革命文化 11 年 1 考(2023《皮鞋》);②人性光辉 11 年 1 考(2017《最后的常春藤叶》); ③人与自然 11 年 1 考(2016《海子爷与老雪狼》)。 2. 选文主题:①大部分与成都风土人情相关(如 2024《叫卖:一座城市的温情微吟》、2022《桂湖》、2020《成都的 卖水人》、2019《巴山夜雨》、2015《诗与成都》、2014《〈草木的理想国〉自序》)。 ②选文大部分为名家作品(如 2022、2015 肖复兴《桂湖》《诗与成都》,2020 何满子《成都的卖水人》等)。 ③体现 2022 版课标关注革命文化的精神,如 2023 年的《皮鞋》凸显老红军形象,赞颂红军不怕艰险的长征 精神。 3. 题量分值:近 11 年均 4 道简答题,共 18 分。 1 阅读写作思维训练·四川语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 第一步　 文体知识夯基础 1. 常见的文学作品样式———散文和小说 散文 概念 散文是一种以记叙或抒情为主,取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学体裁 特点 (1)形散:①取材自由。 取材广泛,不受时空限制。 ②表达方式不拘一格。 可自由调整、随 意变化。 ③结构自由 (2)神聚:①主题(立意)鲜明、集中;②通常有贯穿全文的线索 分类 按表达方式的不同,散文可分为叙事散文(以写人叙事为主,兼有抒情成分)、抒情散文(以 抒发作者情感为主)和哲理散文(以说理为主) 小说 概念 小说是一种以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文 学体裁 三 要 素 人物 (1)人物:小说是以塑造人物形象来表现主题的,人物在三要素中居于最重要的地位 (2)分类及作用:①主要人物(主人公),作品的故事情节和矛盾冲突紧紧围绕主要人物展 开,从而反映主题,如《故乡》中的闰土是主要人物,通过他前后形象的对比,写出了旧社会 善良人民被生活压得喘不过气,变成“木偶人”的痛苦遭遇 ②次要人物,主要用来烘托主要人物,如《故乡》中的杨二嫂是次要人物,用她的刻薄、自私 衬托闰土的善良 ③线索人物,具有推动情节发展的作用,如《故乡》以“我”的见闻和感受为线索,见证了故 乡的衰败和人物的悲惨命运 (3)塑造人物形象的手法:小说通过人物描写、正侧面描写、细节描写等刻画人物形象[见 P4“附:(2)描写方法”中的“人物描写”] 情节 (1)情节:是小说矛盾冲突的演变过程,它一般包括开端(交代背景,铺垫下文)、发展(刻画 人物,表现性格)、高潮(表现冲突,揭示主题)、结局(深化主题,引发思考),有的作品还有 序幕和尾声 (2)梳理小说情节的多种方式:①按情节发展梳理,如《我的叔叔于勒》:菲利普一家因于勒 的挥霍陷入困境(开端)→菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困(发展)→船上发现 于勒破产成了穷光蛋(高潮)→菲利普夫妇弃于勒而去(结局) ②按人物外在变化梳理,如《故乡》中的人物变化,从“少年闰土”到“成年闰土”,从“豆腐西 施”到“圆规”,闰土与杨二嫂的前后对比,写出了旧社会的全面衰败 ③按人物心理或情感梳理,如《孤独之旅》中主人公杜小康的心理变化:拒绝去放鸭→茫然 →恐惧、胆怯→寂寞、孤独、想家→仍然寂寞,逐渐习惯→安定、从容→欣喜 ④按逻辑梳理,如《我的叔叔于勒》:菲利普一家生活艰辛,对于勒充满期待(原因)→发现 真相,幻梦破灭,遂弃他而去(结果) ⑤按技巧梳理,如《我的叔叔于勒》:菲利普一家苦苦等待于勒归来,为什么? (悬念)→于 勒在海外发财了,一家人盼他回来搭救→在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手,他是谁? (悬念)→原来就是破产的于勒,一家人希望破灭,失望而归(结局) 环境 分为自然环境和社会环境[见 P5“附:(2)描写方法”中的“环境描写”] 【注】散文与小说的区别 ①描写对象:散文主要写真人真事;小说写的人物和故事情节一般是虚构的。 ②特点:散文“形散而神不散”;小 说则有较完整的故事情节,重在刻画人物形象。 ③表达方式:散文重在抒情;小说以叙事为主。 ④“我”:散文中 的“我”大都是作者本人,通过“我”的经历见闻,客观叙事,主观抒情;小说中的“我”不能完全当作作者本人 2 阅读写作思维训练·四川语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 2. 常见的表达方式(记叙、描写是“画龙”,抒情、议论是“点睛”) 分　 类 特　 征 记　 叙 (重过程) 对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所做的叙述和交代[见 P3“附:(1)记 叙顺序”] 描　 写 (重印象) 用生动形象的语言对人物、事件、环境的形态特征做具体、生动的描述[见 P4“附:(2)描写方法”] 抒　 情 (重情感) 抒情是文章中抒发感受、表达感情的一种表达方式,有直接抒情和间接抒情两种[见 P6“附:(3)抒 情的分类及作用”] 议　 论 (重观点) 穿插在叙述、描写或说明的过程中,直接表达作者的某种感受或评价,揭示所写内容的意义 作用:①文首议论。 开篇点题,揭示主题,统领全文。 ②文间议论。 承上启下(过渡),点明所写事 物 / 事件的意义。 ③文末议论。 引发读者思考,揭示或升华主题,起到画龙点睛的作用 说　 明 (重介绍) 用简明扼要的文字,直接说明事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等 作用:使抽象的事物或道理具体化、形象化,便于读者理解 【注】记叙文主要的表达方式是记叙和描写,但常常辅以议论和抒情,有时会有说明。 如《故乡》前 4 段记叙 “我”回乡,描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情,第 5 段以说明的方式交代了此次回故乡的目的 附:(1)记叙顺序 顺　 叙 特征 ①按事件发生、发展(结束)的先后顺序来写;②一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事 件发展的过程 作用 ①叙事有头有尾,条理清晰;②文章层次井然有序,脉络分明 示例 《老山界》一文,按照时间顺序,并结合地点的转移来记叙翻山的经过,使得翻山的整个经过十 分清晰 插　 叙 (2016B 卷. 9) 特征 暂时中断叙述线索,插入一段与主要情节(或人物)相关的回忆或故事 作用 (1)内容:①交代了……的内容(概括内容);②解释了……的原因,使故事情节更加完整;③交 代了人物……(家境、生活环境) (2)人物:丰富人物形象,突出表现人物……的性格 / 情感,使人物形象更加饱满 (3)情节:①对主要情节起补充、衬托作用;②丰富文章内容,使文章情节完整 (4)主题:①表达了作者……的感情;②点明 / 暗示了文章……的主旨 (5)结构:①推动情节发展,为下文……做铺垫(埋下伏笔);②使文章结构富于变化,避免平铺 直叙;③与前文 / 后文……形成鲜明对比,突出…… 示例 《我的叔叔于勒》第二部分插入了于勒的过去和全家急切盼望他归来的原因,为下文写于勒跌 入社会底层,再变为“恐怖”、受到“诅咒”埋下伏笔 / 做了铺垫 倒　 叙 特征 ①把结局提前,再追述事情的经过;②把后发生的某一情节提到前面去写;③由眼前事物引起 对往事的回忆 作用 (1)内容:叙述了……内容(概括段意),表现了……的情感 (2)主题:开篇点题,点明了……主旨 (3)结构:①制造悬念,激发读者的阅读兴趣;②引出下文对……这一人物或事件的介绍;③避 免平铺直叙,增加文章的生动性与可读性 示例 《背影》中,开头从不相见到不能忘,引出对父亲背影的回忆,接着描述作者与父亲分别的经过, 增强了文章的可读性,真情实感自然流露,感人至深 3 阅读写作思维训练·四川语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 续表 补　 叙 特征 ①位于文章的中间或末尾,行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补 充与交代;②补入的内容去掉后会影响事件本身的完整性 作用 ①起补充交代、衬托的作用;②使人物形象更加丰满;③使中心更突出;④使文章结构更完整; ⑤照应前文 示例 《智取生辰纲》中,讲述了吴用一行人用计智取生辰纲的故事,文章最后一段对这一故事作了解 释与总结 【注】①有的文章会使用多种叙述顺序。 如《驿路梨花》,从全文看,以“我”和老余的行踪为线索,按照一路的见 闻组织材料,是顺叙;其中瑶族老人打猎迷路、夜宿茅屋、解放军盖小屋等是插叙 ②插叙和补叙的区别。 插叙插入的是基本事件之外的有关情况,去掉它并不影响事件本身的完整性,只能在篇 中;补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节,去掉它会影响事件本身的完整性,可在篇中,也可在篇末。 此 外,补叙大都无情节,前后不必有过渡的语句 附:(2)描写方法 ①根据描写对象分:人物描写、环境描写、细节描写。 人 物 描 写 外貌(肖 像)描写 特征 对人物的身材、容貌、衣着、打扮以及表情、仪态等进行描写 作用 以“形”传“神”,使读者了解人物的外在形象,突出人物性格,揭示人物身份、社会地 位等 示例 《孔乙己》中,“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”属于外貌描写,写出了孔乙己的独特,也 写出了他身份的尴尬 神态描写 特征 对人物的面部表情进行刻画 作用 ①展现人物内心;②刻画人物性格,反映人物品质;③凸显人物个性,给人真实感;④使 人物形象栩栩如生,令文章生动形象 示例 《孔乙己》中,“立刻显出颓唐不安模样,脸上笼上了一层灰色……”属于神态描写,表现 出孔乙己被人戳中最痛的伤疤后,内心难以掩饰的痛苦与难堪 语言描写 特征 对人物的独白(自言自语)、对话(与别人交谈)的具体描写 作用 ①反映人物心理;②表现人物的性格特点;③使人物形象变得丰满、鲜活;④表现人物的 思想感情;⑤推动情节发展 示例 《我的叔叔于勒》中,“唉! 如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀!”是对菲利普 的语言描写,表现了他急切盼望于勒归来,想过上富裕的生活的心理,既表现了他的势 利,也表现了小人物的辛酸 动作描写 特征 对人物个性行为、动作的描写,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等 作用 展现人物内心及性格特征 示例 《背影》中,“他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样 子”属于动作描写,将手、脚、形体的动作刻画得十分精细,将父亲的背影定格在那里,深 深地触动了“我”,也深深地打动了读者 心理描写 特征 对处在一定环境下人物的内心活动、思想、情感活动等进行描写 作用 ①直接表现人物的思想和内在情感(矛盾、焦虑、喜悦、兴奋等);②推动故事情节发展 示例 《老山界》中,“横着心躺下去”属于心理描写,写出了红军战士不怕困难的态度,衬托了 他们不怕苦的精神 4 阅读写作思维训练·四川语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 续表 人物描写作用:①反映人物心理;②刻画人物性格(形象);③交代人物的身份、地位;④推动情节发展;⑤揭示文 章主题 答题格式:运用了……的描写方法,(生动形象地)写出了……的情形,表现出人物……的形象 / 心理 / 性格 / 品质 环 境 描 写 自然 环境 社会 环境 特征 指对自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等,还包括对人物活动时 间、地点等的描写 作用 (1)环境本身:①表现地域风光,提示时间、季节和环境特点,提供人物活动的场景;②渲染 气氛 (2)人物:侧面烘托人物形象(或人物……的心情、感情或事物……的特点) (3)情节:推动情节发展,为下文做铺垫 (4)主题:突出、深化主题 示例 《故乡》中,“时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了……没有一些活气”属于对自然 环境的描写,寥寥几笔,便刻画出了一幅冷涩的故乡风景图———深冬的时令、阴晦的天气、 萧索的荒村,“没有一些活气”,为全篇奠定了黯淡的基调 特征 指对最能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物及民俗、民风等的描写 作用 (1)环境本身:交代对人物、事件起作用的历史情况或现实环境(作品的时代背景),揭示各 种复杂的社会关系 (2)人物:①交代人物身份,表现(影响或决定)人物性格;②渲染环境气氛,衬托人物心情 (3)情节:推动情节发展,为下文做铺垫 (4)主题:揭示社会本质特征,深化主题 示例 《孔乙己》第 1 段中,通过“我”的叙述,交代了孔乙己生活的社会环境———咸亨酒店;作者 刻意渲染酒店顾客中“短衣帮”与“长衫帮”两大泾渭分明的社会群体,为下文写孔乙己“站 着喝酒而穿长衫”的独特形象做了铺垫 细节描写 特征 对人物、景物、事件等进行细微而具体的刻画,只有给读者留下深刻印象的描写才可称为细 节描写 作用 ①刻画人物性格、爱好、追求;②突出人物心情、心理活动;③深化作品主题;④推动故事情 节发展;⑤渲染时代氛围、地方特色 答题 格式 运用细节描写,通过××词语,抓住××描写,表现出人物××形象特点(或情感) 示例 《背影》中,“陪我同去”“终于不放心”“自己送我去”等言行属于细节描写,能看出父亲的细 致及对“我”的爱护,甚至有点爱护过头 ②根据描写角度分:正面描写、侧面描写。 正面描写 (直接描写) 特征 直接描写人物或事物本身呈现的特征 作用 写出 / 表现人物……的特点(性格、心理、情感等) 示例 《植树的牧羊人》中,“这个男人不太爱说话,独自生活的人往往这样”,直接写出了牧羊人 的沉默寡言 侧面描写 (间接描写) 特征 通过对其他人物、事物的描绘、渲染,烘托所要描写的人物、事物 作用 ①借助次要人物烘托:运用侧面描写,通过对(次要人物的语言、想法等)……的刻画,突出 了(主要人物)……的性格 / 情感,流露出作者对(主要人物) ……的感情;②借助环境烘 托:侧面描写,以环境……的特点,渲染……氛围,烘托了人物……的心情,暗示故事走向 5 阅读写作思维训练·四川语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 续表 侧面描写 (间接描写) 示例 《社戏》中写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无,没有正面写“我”扫兴,而是侧面写舞台 上演员的脸在“我”眼中变得模糊了 ③分析写景语段中常用的描写技巧 技　 巧 特征及示例 修辞手法 看语段中有无运用修辞手法[见 P7“3. 修辞手法”] 白　 描 特征 描写景物时,不追求语言形式的华丽,仅对景物特征进行勾勒,崇尚抒发真实感情 作用 文字简练朴素,不加渲染,勾勒出鲜明生动的形象 示例 《故乡》中,“苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气”一句,运用白描手 法,寥寥几笔就勾勒出故乡深冬的原野,表露出作者内心深处的悲凉 虚实结合 特征 把抽象的述说与具体的描写结合起来,或者是把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合 起来 作用 便于抒情,丰富内涵 示例 《春》中写果树之花“桃树、杏树、梨树,你不让我……粉的像霞,白的像雪”是实写花木争荣 的美好景象,“闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”是想象之词,是虚写。 虚实结 合,不仅拓宽了描写的视野,更从未来角度渲染了春花的可爱 动静结合 特征 动静结合、以动写静、以静衬动、化静为动、化动为静等 作用 ①使得描写的对象动者更动,静者更静,一动一静,相映成趣;②使人如临其境,如闻其声, 如见其景,增强如亲历其境的现场感;③能更好地渲染……的气氛,更能表现作者 / 文中人 物……的心境 / 心态 / 情绪 示例 《安塞腰鼓》开篇和结尾都是静态描写,中间是动态描写,动静结合,表现出陕北人民旺盛的 生命力 观察角度 特征 ①定点观察:描写层次清楚,鲜明逼真,给人以如临其境、如在目前的感受 ②移步换景:人走景移,将……景物具体地展现出来,使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰 富的生动画面 示例 《壶口瀑布》中,作者对枯水季壶口瀑布的描写,用了定点观察的写法,立足点是“河心”,先 写水,后写石,视角反复转换。 描写的多个画面呈现出多种景物,有大有小,有远有近,有静 有动;表现出多重意境,刚柔相济,层次分明,情景交融,使得文章展现出一种审美意义上的 立体感 感官角度 特征 ①从视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉(形、声、色、味)的角度描写景物,使描写的景物真实可感, 形象具体 ②通感(也是一种修辞手法):以×觉写×觉(多感官互通),生动地描写了景物……的特点, 给文章增添文采;有助于营造梦幻的氛围 示例 《紫藤萝瀑布》中,“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻 轻地笼罩着我”一句运用了通感,作者笔下的香气是“浅紫色的”,将嗅觉和视觉互通,使花 香也有了颜色,写出了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感 附:(3)抒情的分类及作用 直接抒情 特征 又叫直抒胸臆,直接抒发情感,感情袒露,气势奔放、热烈,具有强烈的主观感情色彩,质朴 诚恳,颇能打动人心 作用 增强文章感染力,深化主题思想 6 阅读写作思维训练·四川语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 续表 直接抒情 示例 《黄河颂》结尾句:“我们祖国的英雄儿女, / 将要学习你的榜样, / 像你一样的伟大坚强! / 像你一样的伟大坚强!”这里鲜明、直接地抒发了作者对黄河的景仰、对黄河哺育下的祖国 英雄儿女的赞颂之情 间接抒情 特征 依附于事、依附于理、依附于景的抒情,包括借景抒情、触景抒情、融情于事、融情于理 作用 将抽象的情感融化在情、景、理中,使其具体化、形象化,抒情效果含蓄婉转,深蕴隽永,感染 力强 示例 《土地的誓言》铺排描述“参天碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“黑色的土地”等富有关东气 息的事物,从中可以体会到作者对故乡的炽热爱恋 3. 修辞手法 比　 喻 (七上 P5) 辨识 甲(本体)像(喻词:像、好像、似、若、仿佛等)乙(喻体) 作用 ①化平淡为生动(生动形象);②化深奥为浅显;③化抽象为具体 答题格式 运用比喻的修辞手法,将……比作……,生动形象地描绘(写)了……的情景(特点), 抒发(烘托)了人物……的心情 示例 《春》中,“看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟”, 连用三个比喻,都形容了春雨的“密”,通过印象的叠加,强化了表达效果 拟　 人 (七上 P9) 辨识 把物当成人来写,赋予物以人的动作行为或思想感情 作用 ①将物人格化,描写生动形象;②表意丰富,表达生动而有趣 答题格式 运用拟人的修辞手法,将……拟人化,生动形象地描写了……的情景(或特点),抒发 了……的情感,使表达更活泼 示例 《济南的冬天》中,“一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来 把他们唤醒”,“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人的修辞手法,把山水拟人 化,使其具有人一样的动作,增添了趣味性,营造了一种优美、温馨的意境 夸　 张 (八上 P42) 辨识 对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大、缩小或超前描述 作用 ①烘托气氛、加强渲染;②引起联想,给读者留下深刻的印象;③突出事物的特征 答题格式 运用夸张的修辞手法,突出(强调)人物(或事物)……的特点,表现了……的情感 示例 《列夫·托尔斯泰》中,“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”运用了夸张的修辞手法, 写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力,以及内心世界的丰富 和充沛 排　 比 (七下 P46) 辨识 把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来 作用 ①句式整齐,节奏感强,增强语言气势;②便于抒情,将感情抒发得淋漓尽致;③便于说 理,将论点阐述得更严密、更透彻 答题格式 运用排比的修辞手法,句式整齐,节奏感强,写出……内容,抒发……的感情 示例 《土地的誓言》中,“在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻棵上我捉过蚱蜢,在那沉重的 镐头上有我的手印”,运用了排比的修辞手法,说明了作者在这片土地长大,对这片土 地充满了留恋与热爱 对　 偶 辨识 结构相同,字数相等,上下两句词性相对、意思相关或相反的一对短语或句子 作用 ①句式整齐,结构一致;②形式优美,音韵和谐;③节奏感强,增强语言的表现力 答题格式 运用对偶的修辞手法,将……和……两两相对,形式整齐,节奏感强,朗朗上口(有助于 烘托……气氛) 7