分组游戏（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

分组游戏 【教学目标】 知识技能：学生透彻理解 “抢十” 游戏规则，熟练掌握 10 以内数的加减法运算，能快速准确计算两数之和为 10 的算式。 数学思考：在游戏中，培养学生的快速反应能力，使其学会策略性思考，提升数感与运算思维。 问题解决：通过分组游戏，增强学生的合作与竞争意识，学会与同伴交流协作，共同完成游戏任务，积累数学活动经验。 情感态度：激发学生对数学学习的浓厚兴趣，让学生体验数学游戏的乐趣，感受数学在生活中的广泛应用 。 【教学重难点】 重点：清晰掌握 “抢十” 游戏规则，能灵活运用 10 以内数的加减法知识进行游戏，准确找出和为 10 的数字组合。 难点：引导学生探索并制定有效的游戏策略，在游戏压力下，提高计算速度与准确性；鼓励学生结合已学知识点，创造出新的数学游戏，并形成清晰的规则意识 。 【教学过程】 一、课程导入 师生互动 师：同学们，大家好！今天老师要带大家玩一个超级好玩的数学游戏，名字叫做“抢10”。在开始游戏之前，老师先问问大家，你们知道10可以分成哪些数吗？ 生：（积极举手）老师，我知道，10可以分成1和9。 师：非常好！这位同学反应真快。还有其他分法吗？ 生：10可以分成2和8。 生：10可以分成3和7。 生：10可以分成4和6。 生：10可以分成5和5。 设计意图 通过提问10的分成，激活学生已有的知识储备，为后续“抢10”游戏做好铺垫，让学生明白游戏与数字分解的紧密联系，同时也营造了轻松活跃的课堂氛围，激发学生对本节课游戏的兴趣。 二、讲解游戏规则 师生互动 师：同学们都太棒啦，把10的分成记得这么清楚。那现在老师就来详细讲讲“抢10”游戏的规则。我们分成几个小组来进行这个游戏，每个小组的同学轮流报数，从1开始报，每次可以报1个数或者2个数。比如说，第一个同学可以报1，也可以报1、2。接下来第二个同学接着报，如果第一个同学报了1，那第二个同学可以报2，也可以报2、3。但是呢，谁先报到10，谁就赢了这一局。大家听明白了吗？ 生：（齐声）听明白了！ 师：那老师先来举个例子，老师和小明一组，老师先报，老师报1、2，那小明应该报什么数才能有机会赢呢？ 生：小明应该报3、4、5、6、7、8、9中的数，然后抢到10。 师：不太准确哦。如果老师报了1、2，小明要思考怎么报才能让自己抢到10。因为每次可以报1个或2个数，小明可以报3，然后不管老师接下来报4，还是报4、5，小明都能调整自己的报数，让自己报到10。比如老师报4，小明就报5、6、7、8、9中的数，争取报到10；要是老师报4、5，小明就报6，然后继续想办法报到10。不过更聪明的办法是，小明报3后，不管老师怎么报，小明都能通过合理报数抢到10。因为如果老师报4，小明报5、6，老师再报7，小明就报8、9，然后报10；要是老师报4、5，小明报6、7，老师报8，小明就报9、10。大家明白这个策略了吗？ 生：（思考后）有点明白了。 设计意图 详细讲解游戏规则，并通过具体例子帮助学生理解游戏策略，让学生不仅知道怎么玩，还明白如何运用策略提高获胜几率，培养学生的逻辑思维和策略规划能力。 三、分组并开始游戏 师生互动 师：那现在我们就来分组啦。老师先按照座位，把大家分成4个小组，每个小组推选一名组长，负责组织小组内的游戏。推选好组长后，小组内同学就可以开始轮流玩“抢10”游戏啦。在游戏过程中，大家要认真思考，想想怎么报数才能赢哦。 （学生分组并开始游戏，老师巡视各小组，观察学生游戏情况，适时给予指导和鼓励） 师：（走到一个小组旁）同学们，你们玩得真认真呀！这位同学，你报数的时候是怎么想的呀？ 生：我想着怎么才能先报到10，就根据前面同学报的数来调整自己报的数。 师：非常棒！你已经学会运用策略啦。其他小组的同学也要加油哦，看看哪个小组的同学最先掌握获胜的技巧。 设计意图 通过分组游戏，让学生在实践中体验游戏乐趣，加深对游戏规则和策略的理解。小组合作学习能培养学生的团队协作精神和竞争意识，同时老师的巡视指导能及时解决学生在游戏中遇到的问题，确保游戏顺利进行。 四、游戏总结与策略分享 师生互动 师：好啦，同学们，游戏时间先暂停一下。刚才大家都玩得很开心，也玩得很认真。现在每个小组派一名代表来分享一下，在游戏中你们小组发现了什么获胜的秘诀？ 生1：（代表小组发言）我们发现，如果能让对方先报数，然后我们根据对方报的数来调整，就有很大机会赢。比如对方报1，我们就报2、3，这样就能控制报数的节奏，最后抢到10。 师：说得太精彩啦！这位同学发现了很重要的策略，就是要控制报数的节奏，让对方跟着我们的节奏走。还有其他小组有不同的发现吗？ 生2：我们小组觉得，每次报数的时候要想好后面几步，不能只想着当前报什么数。比如我报了1，我就要想如果对方报2，我接下来报什么；如果对方报2、3，我又该报什么。 师：非常棒！这位同学强调了要提前规划，有长远的思考，这也是获胜的关键哦。那老师来总结一下，在“抢10”游戏中，获胜的关键就是要控制报数的节奏，尽量让对方先报数，然后根据对方报的数，每次报数后保证剩下的数是3的倍数。因为每次可以报1个或2个数，这样我们就能通过合理报数抢到10啦。比如说，剩下9个数，对方报1个数，我们就报2个数；对方报2个数，我们就报1个数，这样就能保证最后报到10。 设计意图 通过小组代表分享和老师总结，让学生从实践上升到理论，深入理解游戏获胜的策略，培养学生的归纳总结能力和语言表达能力。同时，让学生明白数学游戏背后的数学原理，提高学生对数学的兴趣和认知。 五、课堂总结 师生互动 师：同学们，今天这节课我们一起玩了“抢10”游戏，大家在游戏中学到了很多数学知识，也掌握了很多获胜的策略。通过这个游戏，我们不仅提高了自己的逻辑思维能力和策略规划能力，还培养了团队协作精神和竞争意识。希望大家在今后的学习和生活中，也能像今天玩游戏一样，积极思考，勇于探索，发现更多数学的乐趣。 生：（齐声）好！ 设计意图 课堂总结能帮助学生梳理本节课所学内容，强化学习效果，同时鼓励学生将所学知识和能力应用到今后的学习和生活中，培养学生的数学素养和综合素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$