第21篇 虽有嘉肴-【一战成名新中考】2025云南中考语文·一轮复习·基础夯实练（练册）

参考答案及解析·云南语文 基 础 夯 实 练 第 一 部 分 个极度夸大的数字(1 分),展现了大鹏“徙于南冥” 时的 磅礴气势(1 分)。 4. (2 分)庄子用夸张和对比的手法,以大鹏寄寓了万物皆有 所凭借,自由是相对的道理;李白以大鹏自比,以斥 等俗 鸟形象作对比,寄托自己的远大抱负,表现了他想要摆脱 现实羁绊,追求自由的理想。 【参考译文】【乙】不久,希有鸟看见了大鹏,它对大鹏说: “大鹏你真伟大啊,这真是让我高兴的事。 我右边的翅膀 能覆盖西方极远之处,我左边的翅膀能遮挡东方极远之 处。 跨越疆域的界限,盘桓上天的纲维。 以恍惚作为巢 穴,把虚无当成场地。 我呼唤你同游,你和我一起飞翔 吧。”大鹏于是答应了它的要求,高兴地随它飞去。 这两 只鸟都已经飞上了辽阔的天空,而那些斥 一类的小鸟, 因囿于自己的见识,而徒自对它们发出嘲笑。 第 21 篇　 虽有嘉肴 知识盘点 1. 第一个“学”　 敩　 教导 2. 教与学 3. (1)味美　 (2)最好的道理 　 (3)困惑 　 (4)自我反思 　 (5)勉励　 (6)互相推动、互相促进 4. (1)虽然有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处。 (2)所以,学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道 自己有困惑的地方。 (3)所以说:教与学是互相推动、互相促进的。 (4)《尚书·兑命》说“教别人,占自己学习的一半”,说的 就是这个道理吧! 5. (1)从“虽有嘉肴”写起,是为了由“嘉肴” “至道”引出下 文对教与学关系的论述,有“嘉肴”“至道”作类比,教与学 的关系就浅显易懂了,这种说理的方法叫作“类比推理”。 (2)这篇短文主要讲述了“教学相长”的道理,即教人和学 习是互相推动、互相促进的。 (3)不多余。 通过引用《兑命》中“学学半”的言论,进一步 论证了“教学相长”的观点,运用道理论证,增强了文章的 说服力。 金题集训 1. (2 分)(1)味美　 (2)困惑　 (3)次日,第二天　 (4)曾经 加点词语 关联教材 释　 义 虽明日 ∙∙ 补书 明日 ∙∙ 徐公来(《邹忌讽齐王纳谏》) 次日, 第 二天 未尝 ∙ 间断 予尝 ∙ 求古仁人之心(《岳阳楼记》) 曾经 2. (4 分)(1)(2 分)知道了自己的不足,然后就能自我反思。 (2)(2 分)也不肯因为第二天有事,今天预先去做。 3. (2 分)教学相长。 启示:教和学是相辅相成的,不能偏废 其一。 4. (2 分)从方法上来看:【甲】文指出教和学是互相促进、相 辅相成的;【乙】文强调了定量读书法,如“日日写字十页, 看书二十页”;圈点批注法,如“用朱笔圈批”;定时读书 法,如“决不肯今日耽搁”“亦不肯以明日有事,今日预为”。 【参考译文】【乙】我们家本来就是世代读书讲究礼教的名 门贵室,勤劳和俭朴是我处世立身的原则,有恒心又是勤 劳俭朴的根源。 我虽然在军队中,还每天写字十页,看书 二十页。 看过之后,用红笔圈点批注,每天必定了结这些 功课为最好。 偶然遇到事情繁忙,即使第二天补上看书写 字也不高兴,所以一定会在繁忙中抽出时间来做这些事。 然而这种方法还是下策,所以一定要早起几个小时来做这 些事。 绝不肯今天耽搁,认为有第二天可以补上;也不肯 因为第二天有事,今天预先去做。 像这样坚持几年,不曾 间断,也没有什么感到苦的。 第 22 篇　 ∗马说 知识盘点 1. (1)祗　 衹(只)　 只、仅　 (2)食　 饲　 喂　 (3)见　 现 表现 2. (1)日行千里　 (2)用马鞭驱赶 3. (1)经常　 普通的　 (2)吃　 同“饲”,喂　 供养,给……吃 食物　 (3) 完,穷尽 　 让……竭尽 　 尽头 　 ( 4) 才能 　 能够 4. (1)名贵　 (2)受屈辱　 (3) (和普通马)一同死　 本义为 两马并驾,引申为并列　 马槽 　 (4)著称 　 (5)有时 　 容 量单位,十斗为一石　 (6)犹,尚且　 (7)充足　 (8)方法 (9)才能、才干　 (10)通晓　 (11)握,持　 马鞭　 面对 5. (1)因此,虽然有很名贵的马(即千里马),也只能在奴仆 的手下受到屈辱,(和普通马)一同死在马槽里,不以千里 马而著称。 (2)喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂它。 (3)(千里马)却吃不饱,力气不足,它的才能和美好的素 质也就不能表现在外面。 (4)喂它,却不能让它竭尽才能。 (5)真的没有千里马吗? 其实是他们真不识得千里马啊! 6. (1)千里马被埋没的原因是“食马者不知其能千里而食 也”,是“食马者”不知马。 (2)①要有千里马的特性。 ②不断磨砺自己,拥有千里马 的才能。 ③要有展示自己的机会。 ④要有识别、欣赏千里 马的伯乐。 (3)①“安求其能千里也”是反问句,强调千里马在吃不饱 的情况下实在不能再让它日行千里;②“其真无马邪”,运 用设问,自问自答,得出结论,强调统治者不识人才的 事实。 金题集训 1. (2 分)(1)同“饲”,喂　 (2)才能,才干　 (3)道歉,认错, 谢罪　 (4)全,都 加点词语 关联教材 释　 义 异上书谢 ∙ 长跪而谢 ∙ 之曰(《唐雎不 辱使命》) 道歉,认错, 谢罪 今人咸 ∙ 知异为名将 咸 ∙ 来问讯(《桃花源记》) 全,都 2. (4 分)(1)(2 分)想要跟普通的马相等尚且办不到,又怎 么能要求它日行千里呢? (2)(2 分)光武帝把奏章给冯异看。 3. (2 分)示例:应该用沉痛、悲愤的语气大声朗读(意对即 可)。 因为作者在这里表达的是对自己怀才不遇,对封建 统治者埋没、摧残人才的愤懑和控诉。 【解析】这一题,题干中问的是朗读,实际考查的是对文章 主旨情感的理解。 作者表达的情感结合句中的问号(反 问句)和感叹号,就能推出要用强烈的语气来朗读。 4. (2 分)【甲】文中千里马和【乙】文中冯异的遭遇,印证了 【甲】文“世有伯乐,然后有千里马”的句子。 【甲】文中千 里马不被赏识,连普通马都不如;【乙】文中冯异虽被人进 谗言,但汉光武帝能够信任赏识他,使他成为名将。 二者 的遭遇体现出【甲】文作者强调的伯乐的重要性。 【解析】这个题要求在理解的基础上综合。 先分析【甲】文 中千里马的遭遇,再分析【乙】文中冯异的遭遇,虽然二者 结局不同,但都取决于统治者。 由此再关联到【甲】文中, 对应首句“世有伯乐,然后有千里马”。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 63 基础夯实练·云南语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 专 练 4. “大鹏”这个形象从《庄子·逍遥游》一文脱化 而来,在李白赋中完成。 从此,“大鹏”作为一 个壮志凌云、搏击万重的形象,彪炳于文学史 册,但庄子和李白借此形象寄寓的思想情感却 有差别。 请仔细阅读【甲】 【乙】 两文,分析探 究二者表达的思想感情的不同。 (2 分) 庄子用夸张和对比的手法,以大鹏寄寓了万物 皆有所凭借,自由是相对的道理;李白以大鹏 自比,以斥等俗鸟形象作对比,寄托自己的远 大抱负,表现了他想要摆脱现实羁绊,追求自 由的理想。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 八下 第 21 篇　 虽有嘉肴(《礼记》) 考情搜索:近 11 年未考,2025 强预测。 虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。 是故学然后知不足,教然后知困。 知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。 故曰:教学相长也。 《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎! 知识盘点 1. 通假字 学学半 　 第　 同　 敩　 ,意思是: 　 2. 古今异义 教学 ∙∙ 相长也 古义:　 教与　 学　 　 今义:教师把知识、技能传授给学生的过程； 教书 3. 其他重点实词 (1)不知其旨 ∙ 也　 　 　 　 　 旨: 　 (2)虽有至道 ∙∙ 至道: 　 (3)教然后知困 ∙ 困: 　 (4)然后能自反 ∙∙ 也 自反: 　 (5)然后能自强 ∙ 【F】也 强: 　 (6)教学相长 ∙∙ 也 相长: 　 4. 句子翻译 (1)虽有至道,弗学,不知其善也。 (2022 湘西 州,2020 常州,2019 福建,2018 恩施) 虽然有最好的道理,不去学习,就不知道它的 好处。 (2)是故学然后知不足,教然后知困。 ( 2022 丹东,2018 齐齐哈尔) 所以,学习之后才知道自己的不足,教人之后 才知道自己有困惑的地方。 (3 ) 故 曰:教学相长 也。 (课 下 注 释, 2020 海南) 所以说:教与学是互相推动、互相促进的。 (4)《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎! (2017 六盘水) 《尚书·兑命》说“教别人,占自己学习的一 半”,说的就是这个道理吧! 5. 文意理解 (1)文章开头为什么要从“虽有嘉肴”写起? 从“虽有嘉肴”写起,是为了由“嘉肴” “至道” 引出下文对教与学关系的论述,有“嘉肴” “至 道”作类比,教与学的关系就浅显易。 (2)说说这篇短文给我们讲了怎样的道理。 这篇短文主要讲述了“教学相长”的道理,即教 人和学习是互相推动、互相促进的。 (3)文中“教学相长”的结论在前面已经道明, 文章最后引用《兑命》中的话是否多余? 不多余。 通过引用《兑命》中“学学半”的言 论,进一步论证了“教学相长”的观点,运用道 理论证,增强了文章的说服力。 金题集训 (2024 合肥模拟改编)阅读下面文言文,完成 1 ~ 4 题。 (10 分) 【甲】《虽有嘉肴》全文。 【乙】吾家本诗礼之家,勤与朴为余处世立身 之道,有恒又为勤朴之根源。 余虽在军中,尚日 日写字十页,看书二十页。 看后,用朱笔圈批,日 必了此功课为佳。 偶遇事冗,虽明日 ∙∙ 补书补看亦 不欢,故必忙里偷闲而为之。 然此策尚下,故必 早起数时以为之。 决不肯今日耽搁,谓有明日可 补;亦不肯以明日有事,今日预为。 如是者数年, 未尝 ∙ 间断,亦无所苦。 (节选自《清代四名人家书》) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 88 基础夯实练·云南语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 专 练 1. 解释下列句子中加点词的意思。 (2 分) (1)不知其旨 ∙ 也　 　 　 　 旨: 　 (2)教然后知困 ∙ 困: 　 (3)虽明日 ∙∙ 补书 明日: 　 (4)未尝 ∙ 间断 尝: 　 2. 用现代汉语翻译下列句子。 (4 分) (1)知不足,然后能自反也。 (2 分) 知道了自己的不足,然后就能自我 反思。 (2)亦不肯以明日有事,今日预为。 (2 分) 也不肯因为第二天有事,今天预先 去做。 3. 【甲】 文运用类比的方法引出的论点是什么? 对你有何启示? (2 分) 教学相长。 启示:教和学是相辅相成的,不能 偏废其一。 4. 【甲】 【乙】 两文虽涉及读书学习的问题,但有 所侧重,请结合文章内容试着从读书学习的方 法的角度加以分析。 (2 分) 从方法上来看:【甲】文指出教和学是互相促 进、相辅相成的;【乙】文强调了定量读书法,如 “日日写字十页,看书二十页”;圈点批注法,如 “用朱笔圈批”;定 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 八下 第 22 篇　 ∗马说(唐·韩愈) 考情搜索:近 11 年未考,2025 强预测。 世有伯乐,然后有千里马。 千里马常有,而伯乐不常有。 故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死 于槽枥之间,不以千里称也。 马之千里者,一食或尽粟一石。 食马者不知其能千里而食也。 是马也,虽有千里之能,食不饱, 力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼! 其真 无马邪? 其真不知马也! 知识盘点 1. 通假字 (1)祗辱于奴隶人之手 　 祗　 同　 衹　 ,意思是: 　 (2)食马者不知其能千里而食也 　 食　 同　 饲　 ,意思是: 　 (3)才美不外见 　 见　 同　 现　 ,意思是: 　 2. 词类活用 (1)数量词用作动词 食马者不知其能千里 ∙∙ 【F】而食也 原意为:路途遥远或面积广阔,在句中的意思 为: 　 (2)名词用作动词 策 ∙ 之不以其道 原意为:马鞭,在句中的意思为: 　 3. 一词多义 (1)常: 千里马常 ∙ 【F】有　 　 　 　 　 　 　 　 且欲与常 ∙ 【F】马等不可得 　 (2)食: 一食 ∙ 或尽粟一石 　 食 ∙ 之不能尽其材 　 主人日再食 ∙ (《送东阳马生序》) 　 饭疏食 ∙ (《〈论语〉十二章》) 　 (3)尽: 一食或尽 ∙ 【F】粟一石 　 食之不能尽 ∙ 其材 　 林尽 ∙ 水源(《桃花源记》) 　 (4)能: 虽有千里之能 ∙ 【F】 　 安求其能 ∙ 【F】千里也 　 4. 其他重点实词 (1)故虽有名 ∙ 【F】马　 　 　 　 名: 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 98