第1部分 文学阅读与创意表达(记叙文)(教师专享)-【一战成名新中考】2025云南中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册））

0-1 第一部分　 文学阅读与创意表达(记叙文) 考情分析 (一)考情总结 1. 题型分值新变化:2023 年起 4 小题 11 分。 考查 4 个简答题,2024 年 25 题链接教材探究阅读。 2. 选材特点:(1)落实 2022 版课标新理念,重视价值导向,引导学生树立正确的价值观,注重核心素养,如 2024 年 选材为表现先进人物事迹的作品,涉及三大文化中的社会主义先进文化,培养“文化自信”的核心素养。 (2)选 材涉及国家大事和云南地域特色,引导学生关注国家大事,了解家乡文化,激发学生热爱国家、热爱家乡的情 感。 (3)与教材关联紧密,2020—2024 年均同教材单元人文主题关联,2020 年还同课文作者及写作对象关联。 3. 选文来源:(1)作者为国内外名家,如季羡林、陆蠡、亚米契斯(意大利)、朱自清、冯骥才、包利民等。 (2)主要从 《人民日报》《解放军报》《思维与智慧》等权威报纸、杂志期刊中选材。 4. 选文分类:(1)类别一 　 写人叙事(11 年 6 考):①亲情类:2016《我的第一场戏》 (散文,1166 字);②名人逸 事:2020《我所见的叶圣陶》(散文,1361 字);③小人物(11 年 4 考) :2024《沉默的守望》(小说,1516 字),2021 《扫烟囱的孩子》(外国小说,1217 字),2018《刷子李》(小说,1323 字),2014《最初的温暖》(小说,1206 字) (2)类别二　 叙事写景(11 年 3 考):2022《蟋蟀》(散文,1192 字),2019《茶是家乡醇》(散文,1305 字),2015《别 样山茶红》(散文,1431 字) (3)类别三　 哲理散文(11 年 2 考):2023《神奇的丝瓜》 (散文,1391 字),2017《寒不冻心跳,风不散笑容》 (散 文,995 字) (二)考情分析表 云南记叙文阅读考点频次表(2014-2024) 　 　 　 年份 考点　 　 　 2024 2023 2022 2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 标题含义及作用 (11 年 3 考) 25 题 20 题 19 题 叙述视角及人称 作用(11 年 1 考) 24 题 记叙顺序及作用 (11 年 1 考) 23 题 把握行文思路 (11 年 1 考) 22 题 词语的理解与赏 析(11 年 9 考) 22(1) 题 23(1) 题 22(1) 题 22 题 23 题 22、 24 题 22、 23 题 句子的理解与赏 析(11 年 8 考) 22(2) 题 23(2) 题 22(2) 题 23 题 26 题 23 题 21 题 23 题 句段的作用 (11 年 6 考) 24、 25 题 23 题 22 题 25 题 22 题 语言特点及朗读 技巧(11 年 2 考) 23 题 24 题 0-2 续表 　 　 　 年份 考点　 　 　 2024 2023 2022 2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 文本信息理解 (11 年 6 考) 21 题 22 题 22 题 25 题 26 题 22 题 人物形象和心理 活动(11 年 8 考) 24 题 23 题 22 题 24 题 24、 25 题 20、 21 题 主旨概括、思想 情感把握、故事 情节梳理(11 年 2 考) 22 题 24 题 写作手法(11 年 11 考) 23 题 24、 25 题 22(2) 题 24 题 25 题 24 题 21、 24 题 21 题 叙事特点(11 年 1 考) 24 题 详略得当(11 年 1 考) 24 题 拓展探究(11 年 6 考) 25 题 24 题 25 题 26 题 25 题 23 题 (三)近 11 年云南记叙文阅读真题设问考点分类与教材溯源一览 第一阶　 通读文章,把握整体 考点一　 标题含义及作用(11 年 3 考) ▶考向 1　 标题含义 (2015. 20)结合文章内容简要谈谈你对标题“别样山茶红”的理解。 (2 分) ▶考向 2　 标题作用 / 妙处 1. (2014. 19)文章以“最初的温暖”为题可谓独具匠心,请简述这个标题的妙处。 (3 分) →【教材溯源】七上《秋天的怀念》思考探究一题:朗读课文,体会作者的情感,说说文章为什么取题为《秋天的 怀念》。 2. (2020. 25)为什么本文的标题是“我所见的叶圣陶”,而不是“我所知道的叶圣陶”? (3 分) →【教材溯源】七上《散步》思考探究一题:朗读课文,说说文章为什么取题为《散步》。 如果换个角度另拟一个 题目, 你会以什么为题? 说明你的理由。 考点二　 叙述视角及人称作用(11 年 1 考) (2021. 24)这篇小说在叙事上有什么特点? (3 分) 考点三　 记叙顺序及作用(11 年 1 考) (2019. 23)第⑥段在文中有何作用? 请简要分析。 (2 分) 考点四　 把握行文思路(11 年 1 考) (2022. 22)认真阅读全文,在下面图表的横线处填入恰当的内容。 (3 分) 0-3 第二阶　 细读文章,赏析语言 考点五　 词语的理解与赏析(11 年 9 考) ▶考向 1　 词语含义 1. [2023. 22(1)]第⑧段中加点词语在文中的含义是什么? (1 分) 然而今天早晨,我却看到了奇迹 ∙∙ 。 2. [2021. 22(1)]请分析“他高兴地擦着眼泪,手里攥着满满的一捧钱”中“攥”字的含义。 (2 分) 3. (2019. 22)揣摩下列句子中加点词语的含义,品味其表达效果。 (4 分) (1)身在现场,才能真正体会茶山的壮观———连山连水地翻涌 ∙∙ ,接天接地地浪漫。 (2)她们身挎不同的篮子或提篓,双手在翠绿的嫩叶上翻飞 ∙∙ 。 4. (2017. 22)结合语境,理解下列句中加点词语的含义。 (4 分) (1)看一河流水在寒冷的侵蚀 ∙∙ 中渐渐凝固。 (2)每想起祖父的答案,我心里就会濡湿 ∙∙ ,仿佛一种美好在涌动着,就要拔节开花。 5. (2016. 22)结合语境,理解下列句子中加点词语的含义。 (4 分) (1)“不,妈妈,我懂得珍惜,”我接过话茬,声音开始哽咽 ∙∙ 。 (2)母亲哽咽 ∙∙ 着掏出手绢擦眼睛。 →【教材溯源】七下《老山界》思考探究三 4 题:揣摩下列语句,讨论括号里的问题。 难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。 (如何理解“笨重”的意思?) 6. (2017. 24)第④段和第⑦段都写到了“笑”,这两种“笑”的含意有何不同? (2 分) →【教材溯源】七下《阿长与〈山海经〉》思考探究三题:“伟大的神力”在文中两次出现。 联系上下文,说说其含 义的不同。 ▶考向 2　 词语指代 (2016. 23)第⑧段中“这件往事”具体指什么? 请简要概括。 (3 分) ▶考向 3　 词语表达效果 1. [2022. 23(1)]阅读全文,请对下面的加点词语和句子作简要赏析。 (2 分) (1)那时我在深夜中和两三个淘伴蹑手蹑脚 ∙∙∙∙ 地跑到溪水对岸的石滩,把耳朵贴 ∙ 在地上,屏住气息。 2. (2019. 22)揣摩下列句子中加点词语的含义,品味其表达效果。 (4 分) (1)身在现场,才能真正体会茶山的壮观———连山连水地翻涌 ∙∙ ,接天接地地浪漫。 (2)她们身挎不同的篮子或提篓,双手在翠绿的嫩叶上翻飞 ∙∙ 。 3. (2018. 23)品味下列句中的加点词语,分析其表达效果。 (4 分) (1)此刻,曹小三借着给师父倒水点烟的机会,拿目光仔细搜索 ∙∙ 刷子李的全身。 (2)但他怕师傅难堪,不敢说,也不敢看,可防不住还要扫一眼 ∙∙∙ 。 →【教材溯源】七下《老王》思考探究四题:联系上下文,揣摩句中加点词表情达意的效果。 考点六　 句子的理解与赏析(11 年 8 考) ▶考向 1　 句子理解 1. (2020. 23)说说你对第④段中画线句子的理解。 (3 分) 他皱眉道:“一定要去么? 等一天吧。” 2. (2019. 26)请谈谈对文中画线句子的理解。 (3 分) 看到哥嫂今日的生活光景,喝过家乡的茶,我感到血液里有了新的重量。 →【教材溯源】七上《秋天的怀念》思考探究三题:课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句,联系上下文,谈谈 0-4 你对这句话的理解。 ▶考向 2　 句子赏析 1. [2023. 22(2)]请对第⑥段中画线句子作简要赏析。 (2 分) 两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来,把躯体放在老太太的窗台上,活像两个粗大变弯的绿色牛角。 2. [2022. 23(2)]阅读全文,请对下面的加点词语和句子作简要赏析。 (2 分) 我也感到微雨的凉意,想来抖动我的身躯了。 3. [2021. 22(2)]结合文章内容,对文中画线句子“那情景真是美丽极了”作简要赏析。 (2 分) 4. (2017. 23)请对第⑤段中画线句子作简要赏析。 (3 分) 而冬天依然流淌的河,到了春天就冲破了桎梏,把清澈的笑容写在我们的眼睛里。 5. (2016. 21)请对第①段画线句子作简要赏析。 (3 分) 记忆中总有一些让我们心动落泪的东西,在岁月的荡涤中,它们都变成晶莹璀璨的琥珀。 →【教材溯源】七上《猫》积累拓展四题:品味下列语句,说说各句的表达效果。 6. (2015. 23)请从修辞的角度简要赏析第⑩段中的画线句子。 (3 分) 它们一盆挨一盆摆放在地面坑坑洼洼的院子一角,绿叶像海水漾波,红花像火焰腾跳,拥挤着,喧嚷着,摇 头摆脸,超越了这里的破败、空旷、凌乱、昏暗,那么醒目、夺目、灼目,迸溅出满腔欢喜,流溢出盈盈暖意,使得原 本可能死气沉沉的一隅平添活泼生机。 →【教材溯源】九下《海燕》积累拓展四题:品味下列语句,说说它们使用了什么修辞手法,有怎样的表达效果。 考点七　 句段的作用(11 年 6 考) ▶考向 1　 段落作用 1. (2022. 24)文章的标题是《蟋蟀》,可第①②段却不直接写蟋蟀,这样写的好处是什么? (3 分) →【教材溯源】八上《藤野先生》思考探究三题:本文题为《藤野先生》,可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生 无关的见闻和感受,你认为写这些内容有什么作用? 2. (2019. 23)第⑥段在文中有何作用? 请简要分析。 (2 分) 3. (2018. 22)第①段在文中有什么作用? 请简要分析。 (2 分) 4. (2017. 25)最后一段主要运用了哪两种表达方式? 该段在文中有何作用? (3 分)(第 2 问) 5. (2014. 22)请简析第􀃊􀁉􀁗段在全文中的表达效果。 (3 分) ▶考向 2　 句子作用 (2022. 25)“你今天脸色不好。 着了凉吗,孩子?”请结合全文,简析文章以这句话结尾所产生的表达效果。 (3 分) →【教材溯源】八下《安塞腰鼓》旁批:最后一句话营造出一种怎样的意境? 体会结尾的妙处。 考点八　 语言特点及朗读技巧(11 年 2 考) 1. (2023. 23)本文的语言具有哪些特点? (3 分) →【教材溯源】八上《昆明的雨》教参问题探究 2 题:课文的语言有哪些特点? 2. (2021. 24)这篇小说在叙事上有什么特点? (3 分) 第三阶　 深读文本,把握情感 考点九　 文本信息理解(11 年 6 考) ▶考向 1　 文本信息选取概括 1. (2023. 21)第⑨段说“我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想,它能考虑问题,而且还有行动。”丝瓜有思想、会行动的具 体表现是什么? 请简要概括。 (3 分) →【教材溯源】七上《从百草园到三味书屋》思考探究一 2 题:文中说,百草园“其中似乎确凿只有一些野草;但那 0-5 时却是我的乐园”,“乐园” 之“乐”表现在哪些方面? 2. (2022. 22)认真阅读全文,在下面图表的横线处填入恰当的内容。 (3 分)(图表略) 3. (2020. 22)文中哪些地方表现出“圣陶始终是个寡言的人”? (3 分) 4. (2015. 22)第④段写到“在百花之中,山茶是最持久的灿烂”,文中具体表现在哪些方面? 请简要概括。 (3 分) ▶考向 2　 文本信息理解分析 1. (2019. 25)中国名茶有很多,如福建的铁观音,浙江的龙井,云南的普洱茶等,作者为什么认为“茶是家乡醇”? (2 分) →【教材溯源】八上《藤野先生》思考探究二题:阅读课文中作者与藤野先生交往的部分,说说为什么他“在我的 眼里和心里是伟大的”。 2. (2018. 26)“曹小三做学徒头一天,见到、听到、学到的,恐怕别人一辈子也未能明白呢。”读了文章,你明白了什 么? 请简要谈谈。 (3 分) 考点十　 人物形象和心理活动(11 年 8 考) ▶考向 1　 人物形象分析 1. (2024. 24)老赵是个怎样的人? 请结合文章内容简要分析。 (3 分) 2. (2021. 23)文中两次写到帽子上插蓝色羽毛的女孩,请结合文章内容简要分析这个人物形象。 (3 分) 3. (2018. 25)刷子李是一个怎样的人? 请结合文章内容简要分析。 (3 分) →【教材溯源】九上《我的叔叔于勒》思考探究二题:于勒是一个什么样的人? 试依据小说内容和你自己的理解, 与同学讨论。 4. (2020. 22)文中哪些地方表现出“圣陶始终是个寡言的人”? (3 分) 5. (2019. 24)三嫂身上具有哪些优秀品质? 请结合文章内容简要分析。 (3 分) →【教材溯源】七上《纪念白求恩》积累拓展五题:小组交流:白求恩大夫身上有哪些优秀品质? 哪一点对你触动 最大? ▶考向 2　 次要人物的作用 1. (2018. 24)文章的主人公是刷子李,作者为什么要用大量笔墨来写曹小三? (2 分) →【教材溯源】九下《海燕》思考探究三题:课文歌颂的是海燕,为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅? 在写海燕高傲 地飞翔时,为什么还写了大海、狂风和乌云? 2. (2014. 21)第④段写到了女孩的哥哥,请结合文章内容,简析这一人物的出现在文中的具体作用。 (2 分) ▶考向 3　 补写人物心理 (2014. 20)根据文章情节的发展,请在第⑥段的横线处补写出男孩此时的心理活动。 (2 分) →【教材溯源】七下《太空一日》思考探究一题:太空一日,充满紧张和意外。 阅读课文,找找看,杨利伟遇到了哪些 意外情况? 他相应地又有怎样的心理活动或举动? 考点十一　 主旨概括、思想情感把握、故事情节梳理(11 年 2 考) 1. (2015. 24)本文主要采用了哪种写作手法? 表达了作者怎样的思想感情? (3 分)(第 2 问) →【教材溯源】七下《邓稼先》思考探究一 1 题:初读课文时,哪些句段最让你感动? 反复细读后,再想想这些内 容是否最能体现全文所要表达的思想情感。 2. (2024. 22)请按照老赵两次救援遇险的先后顺序,简明扼要地梳理小说的故事情节。 (3 分) →【教材溯源】九上《我的叔叔于勒》思考探究一题:小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化,讲述了一个曲折的 故事。 试根据下面的提示,从不同角度梳理课文的故事情节。 开端→发展→高潮→结局(情节)　 原因→结果(逻辑)　 期待→破灭(心理)　 悬念→结局(技巧) 0-6 第四阶　 技法研讨,拓展探究 考点十二　 写作手法(11 年 11 考) ▶考向 1　 表现手法及其作用 1. (2022. 24)文章的标题是《蟋蟀》,可第①②段却不直接写蟋蟀,这样写的好处是什么? (3 分) →【教材溯源】八上《白杨礼赞》思考探究二 1 题(第 2 问):文章开篇入题,紧接着又宕开一笔,用一大段文字描 写高原景象。 这样安排有什么好处? 2. (2022. 25)“你今天脸色不好。 着了凉吗,孩子?”请结合全文,简析文章以这句话结尾所产生的表达效果。 (3 分) →【教材溯源】八下《安塞腰鼓》旁批:最后一句话营造出一种怎样的意境? 体会结尾的妙处。 3. (2018. 24)文章的主人公是刷子李,作者为什么要用大量笔墨来写曹小三? (2 分) 4. (2017. 25)最后一段主要运用了哪两种表达方式? 该段在文中有何作用? (3 分) 5. (2016. 24)文章哪些地方用了伏笔,暗示这是一场“戏”? 请简要回答。 (3 分) 6. (2015. 24)本文主要采用了哪种写作手法? 表达了作者怎样的思想感情? (3 分)(第 1 问) 7. (2014. 21)第④段写到了女孩的哥哥,请结合文章内容,简析这一人物的出现在文中的具体作用。 (2 分) ▶考向 2　 表达方式及其作用 1. [2021. 22(2)]结合文章内容,对文中画线句子“那情景真是美丽极了”作简要赏析。 (2 分) 2. (2017. 25)最后一段主要运用了哪两种表达方式? 该段在文中有何作用? (3 分)(第 1 问) 3. (2015. 21)第①段描写寒流来时昆明冬天的景象,有什么作用? (2 分) ▶考向 3 修辞手法及其作用 (2024. 23)文中反复写到挂在山尖的白云,有何用意? (2 分) 考点十三　 叙事特点(11 年 1 考) (2021. 24)这篇小说在叙事上有什么特点? (3 分) →【教材溯源】九上《我的叔叔于勒》教参问题探究 2 题:小说在叙事手法上还有哪些精彩之处? 考点十四　 详略得当(11 年 1 考) (2020. 24)文章第⑤⑥段详写了什么内容? 作者为什么要详写这两部分内容? (4 分) →【教材溯源】七下《阿长与〈山海经〉》思考探究一题节选:熟读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事情,详写了什 么,略写了什么。 想一想作者为什么要写这样一个人。 考点十五　 拓展探究(11 年 6 考) ▶考向 1　 谈启示、感想 1. (2023. 24)联系生活实际,谈谈你从丝瓜的成长经历中获得了怎样的启示。 (2 分) →【教材溯源】八上《藤野先生》积累拓展五题:“弃医从文”是鲁迅一生中的大事,除了课文,还有一些文章对此 也有记述,如《〈呐喊〉自序》。 课后查找相关资料,读一读,加深对鲁迅这一人生选择的理解。 联系实际,说说鲁 迅的人生选择给了你哪些启示。 2. (2017. 26)本文给了你怎样的启示? 请简要谈谈。 (2 分) 3. (2016. 25)“观看”了作者演绎的第一场戏,你有何感想? 请简要谈谈。 (3 分) 4. (2014. 23)结合文章主题,说说这篇文章给了你哪些启示? (3 分) ▶考向 2　 谈观点、看法 (2021. 25)结合文章内容,说说本文引发了你怎样的思考? (3 分) ▶考向 3　 材料探究 (2024. 25)关联文章和以下链接材料,简要陈述你的探究发现。 (3 分) 0-7 材料一:她问我们饿了没有。 这正问中了我们的心事。 她拿出仅有的一点米,放在房中间木头架成的一个灶 上煮粥。 她向我们道歉,说没有多的米,也没有大锅,要不就多煮些给部队吃。 我们给她钱,她不要。 好容易来了 一个认识的同志,带来一袋米,虽然明知道前面粮食缺乏,我们还是把这整袋子米送给她。 她非常欢喜地接受了。 ———《老山界》 材料二:他又指了指狭小潮湿的防空洞说:“再比如蹲防空洞吧,多憋闷得慌哩,眼看着外面好好的太阳不能 晒,光光的马路不能走。 可是我在这里蹲防空洞,祖国的人民就可以不蹲防空洞啊,他们就可以在马路上不慌不 忙地走啊。 他们想骑车子也行,想走路也行,边溜达边说话也行。 只要能使人民得到幸福,就是我们最大的幸福。 所以———” 他又把雪放到嘴里,像总结似的说:“我在这里流点儿血不算什么,吃这点儿苦又算什么哩!” ———《谁是最可爱的人》 材料三:十多年前,有一队解放军路过这里,在树林里过夜,半夜淋了大雨。 他们想,这里要有一间给过路人 避风雨的小屋就好了,第二天早上就砍树割草盖起了房子。 她姐姐恰好过这边山上来拾菌子,好奇地问解放军叔 叔:“你们要在这里长住?”解放军说:“不,我们是为了方便过路人。 是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感 动。 从那以后,常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。 ———《驿路梨花》 (四)全国新考法趋势 内容新 地方特色 2024 山东《泰山之春》;2024 陕西《赳赳老秦》;2024 吉林《老城煎粉》;2024 成都《叫卖:一座城市的温情微吟》;2024 长沙 体裁新 通讯 2024 贵州《一飞,再飞》(节选) 对接教材 同作者 2024 眉山《山里的春天》孙犁;2024 连云港《夏天》汪曾祺 形式新 两则材料,辅语 料为教材文章 2024 宜宾《雪兔》和《皇帝的新装》(节选) 旁批 2024 河北《“北斗”建设者之歌》 话题趋势 五育并举 2023 宜昌《与美邂逅》·美育 中华优秀传统文化 2024 长春《杨家埠的画儿》 革命文化 2024 自贡《百战百胜》;2024 福建《松花江上》 课标导航 2022 版课标 课程目标之 学段要求 第四学段(7 ~ 9 年级) 【阅读与鉴赏】(P14) 1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文,每 分钟不少于 500 字。 能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围。 2. 在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的 意义和作用。 对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能与他人合作,共同 探讨、分析、解决疑难问题。 3. 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 能区分写实作品与虚构作品,了解诗 歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 4. 欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益 启示。 能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言。 0-8 续表 2022 版课标 课程内容之 发展型学 习任务群 文学阅读与创意表达(P26) 本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,通过整体感知、联想想象,感受文学语言和 形象的独特魅力,获得个性化的审美体验;了解文学作品的基本特点,欣赏和评价语言文字作 品,提高审美品位;观察、感受自然与社会,表达自己独特的体验与思考,尝试创作文学作品。 第四学段(7 ~ 9 年级)(P27 ~ 28) (1)阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文 学作品,感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神,运用多种方式交流自己的 阅读感受。 (2)阅读表现人与自然的优秀文学作品,包括古诗文名篇,体会作者通过语言和形象构建的 艺术世界,借鉴其中的写作手法,表达自己对自然的观察和思考,抒发自己的情感。 (3)阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品,学习欣赏、 品味作品的语言、形象等,交流审美感受,体会作品的情感和思想内涵;尝试写诗歌、小小说等。 (4)领略数字时代精彩的文学世界,欣赏由经典文学作品改编的影视作品,感受不同媒介的 艺术魅力。 学业质量之 学业质量描述 第四学段(7 ~ 9 年级)(P42、P43) 1. 广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品,在阅读过程中能把握主要内容,并通 过朗读、概括、讲述等方式,表达对作品的理解。 2. 能理清行文思路,用多种形式介绍所读作品的基本脉络。 3. 能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言,通过圈点、批注等多种方 法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。 4. 能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗文名句,分析作品表现手法的作用。 5. 能从作品中找出值得借鉴的地方,对照他人的语言表达反思自己的语言实践。 6. 能通过对阅读过程的梳理、反思,总结不同类型文学作品的阅读经验和方法。 7. 能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示,能借鉴他人的经验调整自己的表 达,能根据需要,运用积累的语言进行口头或书面表达。 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 教学笔记