第四单元《背土豆》教案-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

配套小学北师大版 第四单元 10以内数加与减 背土豆 教学内容分析： 本节课主要学习的数是7的加法及相应的减法。教材创设了“老鼠背土豆”的童话故事情境，以连环画的形式呈现了一加一减两个场景，之后通过两个层次的活动展开了有关7的加减法的学习，一是进一步体会加法和减法的实际意义，学习得数是7的加法和相应的减法的计算方法；二是通过“填一填，说一说”的活动，为正确计算7的加减法积累经验，进一步丰富学生对加减法意义的理解。 教学目标： 1.借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。 2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。 3.能运用所学的知识，解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。 教学重点： 掌握有关7的加减法的计算方法，并能正确计算。 教学难点： 能解决生活中简单的有关7的加减法问题。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境 师：秋天来了，小老鼠家的土豆丰收了。小老鼠看着这两堆土豆，别提多高兴了。它要把这些土豆早点运回家。 出示图片 师：你发现了哪些数学信息？你能提出一个数学问题吗？ 仔细阅读，交流： 生1：有2堆土豆，一堆有5个，一堆有2个。 生2：我数了数，小老鼠总共收获了7个土豆。 生3：一共有多少个土豆？ 创设情境，解读信息，提出问题，为新知探究做好铺垫。 环节二 探究新知 1.一共有多少土豆？ 学生尝试回答，出示课件。 教师继续引导学生，有没有其他探究5+2的计算方法。 课件展示： 师：同学们，还有没有其他探究5+2的方法。 出示课件： 师：还有同学举手呢，我们一起来听听。 出示课件： 师：计算有关7的加法可以用画一画、数一数的方法，也可以用记大数数小数的方法，还可以利用已学的知识计算。同学们的回答真棒，大家可以利用自己喜欢的方法来计算。 师：那么2+5怎么算呢？ 独立思考，记录想法，反馈交流。 生1：“一边有5个土豆，另一边有2个土豆，一共有多少个土豆” 生2：求一共有多少个土豆，就是把两堆土豆合在一起，用加法计算。 生3：5+2 生4:2+5。 生：有。 纷纷举手抢答。 生：用圆代替土豆，画一画，说一说。 生：第一堆土豆是5个，第二堆土豆是2个，一共有7个土豆。可列式为5+2=7 生：还可以用记大数接着数小数的方法。 生：记住5个，接着往后数两个数6、7，可列式为5+2=7 学生沟通交流。 生：可以利用已学的知识计算，想5+1=6，再添1就是7，即5+2=7。通过以上方法得出：5+2=7 2+5=7 生：通过以上方法得2+5=7。 探索并掌握得数是7的加法的计算方法，进一步体会加法的意义。 师：接着前面的图，继续讲故事吧。 小老鼠用布袋装好土豆，走在回家的路上，没想到布袋破了个洞，掉出来一个土豆。 师：结合上个图，你能根据这个图，你还能提出一个数学问题吗？ 师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边1个也没有了，就是说外面有0个土豆（边说边板书算式记录）；当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆？用算式该怎么表示？ 出示课件： 教师继续引导学生，探究7-1的计算方法。 出示课件。 师：同学们回答得都非常棒，（适当鼓励学生）计算有关7的减法可以用圈一圈的方法，也可以用画一画的方法。出示课件： 3.巩固有关7的加减法。 小老鼠因为布袋破了个洞，所以每走一段路，就掉出一个土豆。当小老鼠到家时，才发现土豆丢没了，小老鼠好伤心啊！ 师：呈现了“小老鼠回到家，发现土豆一个都没了”的场景，引导学生充分发挥想象力，思考小老鼠回家的路上可能发生的情况：丢了几个？还剩几个？为正确计算有关7的加减法积累经验。 师：用学具代替土豆。 出示课件。 师：当7个土豆全部掉出时，布袋里就剩下0个土豆。7的组成：0和7，1和6，2和5，4和3，3和4，5和2，6和1。 生：小老鼠的布袋原来有7个土豆，掉出来一个，还剩下几个土豆？ 学生探讨有关7的减法计算方法，反馈交流： 生：求还剩下几个土豆，就是从7个土豆中去掉1个，用减法计算。 生：7-1=6。 生：我可以圈一圈，掉的一个我圈出去，没圈起来的有6个，就是7-1=6。 生：我还可以用画一画，一共有7个⚪，我划掉一个，还剩下6个，就是7-1=6。 学生互相交流。 生：将总数7分成两部分，一部分是掉出的个数，一部分是剩下的个数。 生：刚开始1个都没掉，还剩7个，掉出来1个还剩6个，掉出来2个还剩5个，掉出来3个还剩4个，掉出来4个还剩3个，掉出来5个还剩2个，掉出来6个还剩1个，掉出来7个布袋里就没有了。 生：正确计算7的加减法积累经验，上面的表格代替一路上从破洞掉出的土豆个数，下面表格代表布袋中剩下的土豆个数。 帮助学生探索并掌握7的减法的计算方法，教科书呈现了“用学具摆”和“画图表示计算过程”两种方法，鼓励学生借助操作理解减法的计算过程。 这是一个动态画面，并充满想象，帮助学生探索并掌握7的减法的计算方法，丰富学生对加减法理解的意义。结合两幅有趣的情境图和相应的加减法算式，丰富学生在不同情境下对加与减意义的理解，体会到数学在生活中的应用，同时也通过解释这两个算式体会加与减之间的互逆关系。 环节三 巩固练习 1.练一练。 师：本题答案不唯一，只要学生能做出合理解释。 2.说一说，填一填。 3.画一画，填一填。 阅读信息，独立思考。 生1：5+2=7或2+5=7 生2：7-3=4 还可以7-4=3 生：一边有6只七星瓢虫，另一边有1只七星瓢虫，一共有7只七星瓢虫，可以用算式“6+1=7”或1+6=7来表示； 生：一共有7个小朋友，其中有6个女生，1个男生，可以用“7-1=6”或7-6=1来表示。 生：6+1=7，7-6=1，3+4=7，7-3=4，2+5=7，7-2=5 用7的加减法能解决生活中两个数相加得7和7减几的实际问题。丰富学生在不同情境下对加与减意义的理解。 本题的目的是通过在计数器上画珠子，并写出相应的算式，巩固7的加减法，进一步理解加减法的意义，体会加与减的互逆关系。 环节四 课堂小结 你有什么收获？ 回顾本节课自己的体会和收获。 生1：7的组成0和7，1和6，2和5，3和4，4和3，5和2，6和1，7和0 生2：根据对图意的不同理解，可以列出不同的加法算式和减法算式。 鼓励学生畅谈自己的收获和体会。 环节五 拓展延伸 趣味数学 接绳子，按照下图所示的方法，把7根短绳接在一起，要打几个结？ 生：观察发现打结的个数要比短绳的根数少1。7－1=6要打6个结 环节六 课后活动 说一说，玩一玩。游戏规则：玩得数是7的加法。这个是互动的数学游戏活动，要求每个学生都参与，可以与家长对练，也可同桌互练。 探究性作业培养学生的动手和查阅资料能力，引导学生在生活中要多观察，多发现。 10 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $$