《20以内数的认识和进位加法——整理和复习》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

《20以内数的认识和进位加法——整理和复习》教学设计——北京版数学一年级上册 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够系统地回顾 20 以内数的认识相关知识，包括数的读写、顺序、大小比较、组成等，加深理解与记忆。 熟练掌握 20 以内的进位加法的计算方法，如凑十法等，并能准确、快速地计算。 能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高数学应用能力。 过程与方法目标 通过整理与复习活动，培养学生归纳总结、自主学习和合作交流的能力。 经历知识梳理和错题分析的过程，引导学生发现问题、解决问题，提升逻辑思维能力。 情感态度与价值观目标 在复习过程中，关注学生的学习状态和情感体验，鼓励学生积极参与，增强学生学习数学的自信心。 让学生感受数学知识的系统性和连贯性，体会整理复习的重要性，培养学生严谨的学习态度和良好的学习习惯，体现教师对学生学习素养培育的人文关怀。 二、教学重难点 重点 梳理 20 以内数的认识和进位加法的知识体系，清晰各知识点间的联系。 强化 20 以内进位加法的计算技能，提高计算的准确性和速度。 学会运用所学知识解决实际问题，如数学游戏、生活场景中的数学问题等。 难点 针对学生容易混淆或出错的知识点，如 20 以内数的大小比较符号的运用、进位加法中 “满十进一” 的细节处理等，进行有针对性的复习与强化。 引导学生自主构建知识网络，培养学生举一反三、灵活运用知识的能力。 三、教学方法 讲授法、讨论法、练习法、游戏教学法相结合 四、教学过程 知识梳理 教师引导学生回顾 20 以内数的认识：“同学们，我们之前学习了 20 以内的数，谁能说一说这些数是怎么读、怎么写的呢？” 请几位学生回答，然后教师在黑板上写出一些数字，如 13、18 等，让全体学生一起认读和书写，巩固读写方法。 接着提问：“那 20 以内数的顺序是怎样的呀？” 教师出示数轴模型（0 - 20），让学生按顺序说出数轴上的数字，同时强调相邻数之间的关系，如 15 的前面是 14，后面是 16。 教师再问：“我们还学习了数的组成，比如 17 是由几个十和几个一组成的呢？” 让学生举手回答，并多举例让学生练习，加深对数组成的理解。 对于 20 以内数的大小比较，教师在黑板上写出三组数，如 9 和 12、15 和 15、7 和 4，让学生用 “>”“<”“=” 来表示它们的大小关系，并说出比较的理由。 教师引导学生回顾 20 以内进位加法的计算方法：“我们在计算进位加法时，常用的方法是什么呀？” 引导学生说出凑十法，教师以 8 + 6 为例，再次演示凑十法的计算过程：先把 6 分成 2 和 4，8 加 2 等于 10，10 再加 4 等于 14。让学生回顾凑十法的关键步骤，然后同桌之间互相举例，用凑十法计算并交流。 小组讨论与错题分析 教师将学生分成小组，给每个小组发放一些之前学生作业或练习中的错题卡片，如错误的读写数字、数的大小比较错误、进位加法计算错误等。 小组内成员共同讨论这些错题，分析错误原因。例如，对于把 12 写成 21 的读写错误，学生要指出是数位顺序理解错误；对于 9 + 7 = 15 的计算错误，要分析出是在凑十过程中出现失误，没有正确计算出剩余的数。 每个小组推选一名代表，将小组内讨论分析出的典型错题及错误原因向全班同学汇报。其他小组的同学可以进行补充和提问，教师在旁边适时引导和总结，强化正确的知识点，纠正错误的认知。 教师针对学生普遍存在的问题，进行重点讲解和强化练习。比如，对于进位加法中容易忘记 “满十进一” 的情况，教师多举几个例子，如 7 + 8、6 + 9 等，让学生在黑板上计算，教师巡视指导，及时纠正错误。 游戏巩固 游戏一：“数字接龙” 教师先说出一个 20 以内的数字，如 3，然后让第一个学生接着说一个比 3 大的数字，如 5，下一个学生要说一个比 5 大的数字，依次类推。如果有学生说错，比如没有按照顺序或者说错数字，就暂停游戏，让其他同学帮助纠正，然后从纠正后的数字继续接龙。这个游戏可以巩固 20 以内数的顺序知识。 游戏二：“计算大挑战” 教师在多媒体课件上快速闪现 20 以内的进位加法算式，如 9 + 4、7 + 6 等，学生看到算式后迅速在练习本上写出答案，然后同桌之间互相批改。教师可以逐渐加快闪现速度，增加游戏难度，提高学生的计算速度和反应能力。对于计算全对且速度快的学生，教师给予表扬和小奖励，如数学小贴纸。 课堂总结 教师引导学生回顾本节课的复习内容：“同学们，今天我们对 20 以内数的认识和进位加法进行了整理与复习，你们都有哪些收获呢？” 让学生自由发言，分享自己在复习过程中的新体会、对易错知识点的新认识等。 教师总结：“通过复习，我们把之前学过的知识整理得更加清晰了，就像把散落的珍珠串成了美丽的项链。希望大家在以后的学习中，也能经常回顾所学知识，让自己的数学知识宝库越来越丰富。如果在学习过程中遇到困难，不要灰心，老师和同学们都会陪伴着你一起克服。” 五、教学资源 黑板、数轴模型、错题卡片、多媒体课件、小物品（用于数学小超市）、数学小贴纸、练习本 六、教学反思 在本次整理与复习课的教学中，通过知识梳理环节，系统地回顾了 20 以内数的认识和进位加法的重点知识，让学生对所学内容有了更清晰的框架。小组讨论错题分析环节，充分发挥了学生的主体作用，让学生在互相交流中发现问题、解决问题，加深了对易错知识点的理解。游戏巩固环节，将枯燥的复习变得有趣味性，提高了学生的学习积极性和参与度，学生在游戏中熟练掌握了知识和技能。然而，在教学过程中，发现部分学生在小组讨论时参与度不够均衡，个别学生发言较少，在今后的教学中应更加注重小组讨论的组织和引导，鼓励每个学生都积极参与。同时，在游戏环节中，对于一些基础较薄弱的学生，可能在计算速度和准确性上还有待提高，后续需要针对这些学生设计个性化的辅导和练习，持续关注学生的个体差异，在教学中充分体现人文关怀，促进全体学生在数学学习上不断进步。 学科网（北京）股份有限公司 $$