《认识立体图形》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

《认识立体图形》教学设计——北京版数学一年级上册

一、教学目标

通过观察、操作、比较等活动，使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种常见的立体图形，知道它们的名称和特征，能够辨认和区分这些立体图形。

培养学生的观察能力、动手操作能力、空间观念和语言表达能力，让学生经历从实物表象到抽象图形的认识过程，体会数学与生活的紧密联系。

在数学学习活动中，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生感受数学学习的乐趣，同时在教学过程中关注学生的个体差异，给予充分的鼓励与指导，体现教师的人文关怀，培养学生积极参与数学活动的态度和合作交流意识。

二、教学重难点

重点

认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，了解它们的特征。

能正确辨认生活中常见的立体图形，建立初步的空间观念。

难点

体会长方体和正方体的区别与联系，圆柱和球的特征及它们之间的差异。

从不同角度观察立体图形，想象出其形状，培养学生的空间想象

力和抽象思维能力。

三、教学方法情境教学法、直观演示法、操作法、小组合作法

四、教学准备

教师准备：多媒体课件、各种形状的实物（如长方体形状的盒子、正方体的魔方、圆柱形的易拉罐、球形的玩具球等）、不同形状的积木若干、大布袋一个、图形卡片（长方体、正方体、圆柱、球）。

学生准备：学具盒（含各种形状的小积木）、提前收集一些生活中的立体图形物品。

五、教学过程

（一）趣味导入

教师播放一段动画视频：在一个神奇的数学王国里，有一群可爱的小精灵。它们住在各种各样形状奇特的房子里，有长方体房子、正方体房子、圆柱房子和球形房子。一天，小精灵们要举办一场盛大的派对，它们需要小朋友们帮忙把各种形状的礼物送到对应的房子里。可是小朋友们，你们认识这些形状的房子吗？从而引出本节课要学习的立体图形。

（二）探究新知

认识长方体

教师从大布袋里拿出一个长方体形状的盒子，问学生：“小朋友们，看看老师手里拿的这个物体，它是什么样子的呢？” 引导学生观察并描述长方体的特征，如长方体有六个面，每个面都是长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形），相对的面大小相等。教师

可以让学生用手摸一摸长方体的面，感受面的形状和平整度。然后教师在黑板上贴上长方体的图形卡片，告诉学生这就是长方体的图形表示，并板书 “长方体”。

让学生在学具盒里找出长方体形状的小积木，同桌之间互相交流观察，进一步巩固对长方体的认识。

认识正方体

教师拿出一个正方体的魔方，问学生：“这个物体和刚才的长方体有什么不同呢？” 引导学生观察正方体的特征，正方体也有六个面，每个面都是正方形，并且六个面的大小都相等。教师让学生摸一摸正方体的面，感受其与长方体面的区别。接着在黑板上贴上正方体的图形卡片，板书 “正方体”。

学生找出学具盒中的正方体小积木，进行比较观察，教师巡视指导，对有困难的学生给予耐心的帮助，如：“你看这个正方体的每个面是不是都一样大呀？你再仔细摸摸。”

认识圆柱

教师拿出一个圆柱形的易拉罐，问学生：“这个物体又有什么特点呢？” 引导学生观察圆柱，圆柱有两个底面，是完全相同的圆，还有一个侧面，是曲面。教师让学生滚动易拉罐，感受圆柱侧面的曲面特征，以及圆柱可以在平面上滚动的特点。然后在黑板上贴上圆柱的图形卡片，板书 “圆柱”。

学生拿出圆柱形状的学具，进行滚动实验，观察圆柱的特征，教师鼓励学生大胆尝试，并提醒学生注意安全，不要让学具碰到自己或