精品解析：云南省昆明市第二中学、昆明市五华区华山中学2023-2024学年九年级上学期期末语文试题

2023-2024学年云南省昆明二中、五华区华山中学九年级（上） 期末语文试卷 一、积累与运用（共16分） 1. 请阅读下面语段，完成问题。 ①水是流动的。你看着它，仿佛看见生命的律动。河流是大地的血脉，水在流动时充满了生命力，它流动的形态让人感到愉悦。这种形态也应当是其他许多事物或行为的形态，比如小说，比如写作——写作时我常会想到水和水流动的样子。水的流动充满了神秘，因为你不清楚它将流向何方，诡谲（jué）山谷、犷远田畴、苍茫草原……都有它盘桓（huán）的身影。你望着它，不能感慨万千，无法不产生遐想。水培养了我写作所需要的不被拘泥（ní）的想象力。 ②水是干净的。“水善利万物而不争”。我想，造物主造水就是让它采净化这个世界的。只要有了水，你就无法容忍不干净。面对水的时候，人会因为肮脏而感到不安，甚至会感到羞耻。我之所以不肯将污秽之意蕴、藻饰、意境带进我的作品，可能与水对我的熏陶有关。我的作品有一种“洁癖”。 ③水是有弹性的。我想，这个世界上再也没有比水更具弹性的事物了。遇圆则圆，遇方则方，它是最容易被塑造的。水是一种很有修养的事物。我的处世方式与美学态度里，肯定都有水的影子。水的渗透力，也是世界上任何一种物质不可 的。风与 能通过细小的空隙，而水则能通过更为细小的空隙。如果一个物体连水都无法 的话，那么它就是 了。水之细，对我写小说很有启发。小说要的就是这种信手拈（niān）来的细劲儿。 （1）文中注音有误的一项是（ ） A. 诡谲（jué） B. 盘桓（huán） C. 拘泥（ní） D. 信手拈（niān）来 （2）文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 犷远 B. 意蕴 C. 藻饰 D. 熏陶 （3）填入第③段横线处的词语，最恰当的一组是（ ） A. 比较 尘土 浸透 一气呵成 B. 比拟 尘土 浸透 天衣无缝 C. 比较 微尘 渗透 一气呵成 D. 比拟 微尘 渗透 天衣无缝 （4）下列句子中有语病的一项是（ ） A. 只要有了水，你就无法容忍不干净。 B. 河流是大地的血脉，水在流动时充满了生命力，它流动的形态让人感到愉悦。 C. 你望着它，不能感慨万千，无法不产生遐想。 D. 我的处世方式与美学态度里，肯定都有水的影子。 2. 下面对句子的排序，最恰当的一项是(　　) ①哲人说，你想的对象大，心就大；你想的对象小，心就小。 ②空间小，心就会像小水洼，即使一阵微风也能使之心神不宁；空间大，心便会像海一样，装得下十二级飓风，万丈狂澜。 ③因此，从这个意义上来说，心灵空间的大小取决于一个人的思想、襟怀。 ④宽容是一种美好的品行，它需要心灵有足够大的空间。 ⑤也就是说，心里面想着绝望、仇恨，与怀着向往、宽容，其心灵空间截然不同。 A. ④③②①⑤ B. ①⑤②③④ C. ④②①③⑤ D. ①②⑤④③ 3. 名篇名句默写。 ①当余之从师也，_______________。（宋濂《送东阳马生序》） ②浊酒一杯家万里，____________。（范仲淹《渔家傲•秋思》） ③__________，雉从梁上飞（《十五从军征》） ④____________，身世浮沉雨打萍。（文天祥《过零丁洋》） ⑤成语是中国语言文化的缩影，尤其是那些藏在古诗文中的成语，它蕴含的智慧与醇厚让人回味无穷。比如，“临危受命”出自诸葛亮《出师表》中的“____________，____________”意指在危难之际接受任命，另外，诗词中化用成语的也不少，比如，秋瑾在《满江红》一词中的“____________，____________”就用了“四面楚歌”这个成语典故。 二、综合性学习（共12分） 4. 舞台小天地，天地大舞台学校准备举办一场戏剧节活动，请你参与。 （1）戏剧节展演前，同学们准备在舞台两边张贴对联，一位同学写好了上联，其他四位同学对了下联。请你选出对得最工整的一项（ ） 上联：不大地方，可家可国可天下 下联： A. 生旦净丑，演人演戏演古今。 B. 抑扬褒贬，评事评理评人生。 C. 寻常人物，能文能武能神仙。 D. 人间哀乐，人前人后人生里。 （2）在戏剧节宣传海报征集活动中，下面两幅作品脱颖而出，请你选出一幅最能体现戏剧节特点的宣传海报，并结合画面说明理由。 （3）校团委组织了“戏曲电影展映”活动，并在学生中进行了两次问卷调查。结果如下： 仔细阅读统计图，请用简洁的语言写出你的结论。 展映后，____________________。 名著阅读。（2分） 5. （2）美国作家赛珍珠翻译《水浒传》时，将书名译成“All Men Are Brothers”（《四海之内皆兄弟》）。鲁迅先生认为这个书名译得不够妥当，因为梁山泊的人是“并不将一切人们都作兄弟看的”。对鲁迅先生的这一观点，有同学表示不太理解。请在下面三个故事中任选一个，概述相关内容并作简要分析，帮助同学理解鲁迅先生的观点。 ①林冲递交投名状  ②武松血洗鸳鸯楼  ③李逵江州劫法场 6. 《儒林外史》无疑是中国讽刺小说中最典型代表，其丰富娴熟的讽刺手法（夸张、对比、传神的细节描写等），为后世的文学创作提供了范式。请阅读以下选段，举例分析选段中运用的一种讽刺手法。 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着西个指头。大侄子走上前来问道：“二叔；你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇……赵氏慌忙揩揩眼泪走近上前道：“爷！别人都说得不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挟掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看他时，点一点头，把手垂下，登时就没了气…… 7. 新春在即，万象更新。仔细观察下面的春联，从中选择八个不同的汉字，用正楷临写在田字格内。 8. 读书行万里，古亭有生机。同学们准备制作寒假“华夏亭聚，古都亭韵”亭文化主题研学活动宣传手册，想从书法作品中搜集单字组成封面标题，对于“聚”字的选择产生了争议。请你依据“书体一致，和谐美观”的原则，选择最恰当的一项（ ） A. A B. B C. C D. D 三、阅读（共32分） 9. 阅读下面文言文，完成问题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 （节选自《曹刿论战》） 【乙】 呜呼！士不以天下之重自任，久矣。言语非不工也，政事文学非不敏且博也，然至于临大事，鲜不忘其故、失其守者，其器小也。公（乐全先生）为布衣，则颀然①已有公辅②之望。自少出仕，至老而归，未尝以言徇③物，以色假④人。虽对人主⑤，必同而后言。毁誉⑥不动，得丧若一，真孔子所谓大臣以道事君者。 （节选自苏轼《＜乐全先生文集＞叙》） 【注释】①颀然：高大的样子。②公辅：三公和辅相。③徇：追求。④假：这里是“看待、对待”的意思。⑤人主：君主。⑥毁誉：毁谤和称赞。 （1）解释下列加点词在文中意思。 ①小大之狱__________ ②公将鼓之 _________ ③鲜不忘其故、失其守者 _______ ④颀然已有公辅之望_______ （2）用现代汉语翻译文中划线的句子。 ①忠之属也。可以一战。 ②士不以天下之重自任，久矣。 （3）【甲】文中特别写到了曹刿和乡人的对话，这一情节在全文中有什么作用？请作简要分析。 （4）结合【甲】【乙】两文，说说曹刿与乐全先生身上有哪些共同品质。 10. 阅读下面文章，完成问题。 读书的三种姿势 孙绍振 ①读书的姿势大致有三种。第一种是躺着读，这是陶渊明所标榜的“好读书，不求甚解”，但是他自己并不一定实行的办法；但大多数文学爱好者就是这样读的，其特点是没有固定的目的，真所谓“博览群书”。这种读书姿势联系着一种态度，那就是读着玩的，读得顺就读下去，读不顺干脆就睡着了也无所谓。这种读法，是一种休息、消遣，也许还是一种享受。日积月累自然也可以增长知识，丰富精神生活，领悟人生的意义。但是，除非是天赋特别好的个别人，一般人要想迅速有效地提高自己某一方面的水平，是不可能这样轻松地达到目的的。 ②要真正提高自己的水平，就得采取另一种姿势，就是要坐着读。古人讲求的“正襟危坐”，不但是一种姿势，而且是一种心境、态度，一种目的，那就是求知的态度。通常我们都说求学问，为什么要说“求”呢？因为那意味着追求。要追求就得认真、严肃，注意力非常集中，和躺着相比，这里有强制自己心无旁骛的意味。这是最基本的一种读书方法。大中小学的学生都不约而同地采取了这种方法。 ③这种方法的要领是对于书中的每一句乃至每一个字，都一丝不苟、反复钻研，甚至背诵。上下左右联系，前后贯通思考，力求全面、准确掌握。正襟危坐的姿势表现出一种精神，那就是钻研，不满足停留在表面上。一般说文字的表面是很完整的，甚至给你一种天衣无缝的感觉。可是，如果你没有刻苦钻研的精神，即使坐着，也可能是小和尚念经——有口无心。坐着读的关键是开放心灵，让它像海绵一样吸收书中全盘的精义。古人说的虚怀若谷，大致可以用来形容这种心灵状态。 ④这种读书的方法虽然很好，但还不是最好。因为坐着钻研，全盘吸收，就意味着你承认所读的书本是绝对正确的，不包括任何错误。但是这样曟括绝对真理的书是没有的，任何作品都免不了有某种历史和个人的局限。毛泽东说过，世界上只有两种人不犯错误，一种是已经死了的人，一种是还没有生出来的人。对于书，也可以这样说。坐着钻研的时候，也有一个缺点，那就是你的思路是被动的。读书是为了认识世界和人生，而这主要靠你自己在生活实践中去体验，书本只是一种向导和坐标。因而你要主动地用你自己的体验和智慧去检验它，或者用马克思的术语来说就是去“批判”它。这时候，你就用不着虚怀若谷了，你也不用把书上的每一句话都当作天条，在追求真理的时候，任何的自卑感都是多余的。 ⑤这时，你得改变一下读书的姿势。当然，绝对不能躺着读，也不能满足于坐着读，你得站起来，也就是用俯视的姿态，把书上的东西用实际情况去检验、去分析，用你自己的头脑去批判。当你发现书中所说哪怕是有一点与实际不符时，你就要揪住不放，因为这就意味着你的认识有了提高，你已经发现了问题，而发现问题往往是分析问题、解决问题的第一步。这就是说在这一点上，你已经比书本的作者稍稍高明了一点儿。这时你当然还要反复思考，但是千万不要轻易放弃，不要有任何的谦虚，这时候得用上孔夫子的一句话，叫“当仁不让”。这是一个机遇，你和权威平等了，你在真理面前站起来了。也许你当时还意识不到，但是当你日后回想起来的时候你会感到幸福的，甚至，你的脸上还会出现无声的微笑。 （有删改） （1）第③段画线句运用了什么论证方法？有什么作用？ （2）文中介绍读书的三种姿势的顺序可以互换吗？为什么？ （3）结合下面材料和选文，说说材料中的学者戴震是用哪一种姿势读书的？请简要分析。 【材料】 清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。 ——顾颉刚《怀疑与学问》 11. 阅读下面选文，完成问题。 ________ ①收回禾场里的五谷杂粮，季节就翻到深秋那一页了。 ②是个晴朗的日子。我娘对我爹说：“你去趟耿庄吧，把换瓜的粮食收回来。”我爹手搭凉棚看天，天高云淡，一轮秋阳咋呼醒了沉睡一夜的村庄。田里收割过的秸秆一堆堆地垛着，在暖暖的日头下闪着惹眼的喜色。我爹边朝停在院门口的三轮车走边对我娘说：“你回屋把那个蓝皮本本儿找出来，我去收粮。”我娘嗯一声，扭身进了屋。 ③我们村有片沙滩地，适宜种瓜，种出的西瓜又甜又沙。我爹脑子活，每年西瓜成熟后，他就倒腾几车西瓜到耿庄去卖。耿庄和我们村仅隔着一条河，产粮不产瓜，村里人就特别稀罕我们村的西瓜。我爹卖瓜不收现钱，赊着，记在他的蓝皮本本儿上。等秋后粮食归了仓，他挨家挨户地去收粮。 ④我娘进屋老半天不出来，我爹等得有些心急，便扯着嗓门儿说：“一个蓝皮本本儿，就把你压倒啦？”屋门一开，我娘摊着两手说：“我明明记得就放在衣柜下面的抽屉里，咋不见了呢？”我爹一怔：“啥？不见了？”我娘说：“对，不见了。”“对你个头，咋就不见了呢？”我爹黑了脸，风一样刮进屋里。 ⑤找来找去，直把屋里的旮旯犄角找了个遍，也没找到我爹说的那个蓝皮本本。我娘搓着手说：“明明就放在那里，它能自个儿跑了？大瓮里面还能走了鳖？”“我不到那个本本，还收个屁的粮！”我爹喷着唾沫星子，手指头雨点般敲着炕沿说，“那可是一千多斤粮食哩！”我娘没了辙，两手抱着脑袋在屋里转圈圈儿。 ⑥这时，我爷爷拄着拐棍进了屋。问明情况后，我爷爷把手里的拐棍一戳地说：“去吧。该收粮，收你的粮去。”我爹笑了：“爹你糊涂了吧？没有账本，咋收粮？”我爷爷如此这般一说，我爹的心里还是不踏实。“这样……行吗？”我爹挠着头说。我爷爷生气了，撅着胡子要走，临出门时撂下一句：“亏你和耿庄人打了这么多年的交道哩。” ⑦那天，我爹最终还是去了耿庄。我爹开着三轮车进村的时候，正午的日头高挂着，村头儿那棵技繁叶茂的老槐树投下了一片偌大的影子，黑黢黢的怪扎人眼。树下聚着一帮闲扯的耿庄人。看见我爹把三轮车停在槐树下，众人便知道我爹是来收粮的。工夫不大，就有人背着粮食过来。那人问：“我家多少粮？”我爹一愣，突然想起什么，赶忙说：“老规矩，二斤瓜兑一斤粮。你家赊了多少斤瓜，你报个数……”那人问：“账本呢？你没带账本？”“走得急，忘了带。呵呵，多少斤瓜，你说了算。”那人笑：“收粮忘账本，搬家丢婆娘……你这人，有意思。”我爹也笑：“打交道不是一年两年了，我信得过你……”于是，那人报个瓜的斤数，我爹折半去称粮。多了，挖出去；少了，再添上。称好了，哗啦，倒进我爹抻开的蛇皮口袋里。 ⑧又有人背着粮食过来。于是，我爹和人家又重复着以上的对话——“我家多少粮？”“老规矩，二斤瓜兑一斤粮。你家赊了多少斤瓜，你报个数……”“账本呢？你没带账本？”“走得急，忘了带。呵呵，多少斤瓜，你说了算。”“收粮忘账本，搬家丢婆娘……你这人，有意思。”“打交道不是一年两年了，我信得过你……” ⑨家家都如此。 ⑩日头蹲在西山顶上时，老槐树的影子淡得快看不见了。我爹收完了最后一户人家的粮食，车斗子上多了满满当当十个蛇皮口袋。我爹摩挲着鼓鼓震震的袋子，喃喃地说：“这可是一千多斤粮食哩。”心里回想起了我爷爷的话……有人路过，笑着跟我爹打招呼：“粮食都收齐了？”我爹脸上的笑容比晚霞还灿烂：“收齐了收齐了。”那人又说：“来年，还来换瓜不？”我爹抹把脸上的汗说：“哪儿不去都行，你们耿庄，不来不行！” ⑪这个点儿，正是吃晚饭的时候，空气中飘来一阵阵饭香味儿。那人说：“吃了饭再回吧。”我爹一步跨上三轮车：“不了不了，老婆孩子还在屋里等着哪。” ⑫突突突，三轮车撒着欢儿奔跑在夕阳里…… （选自《微型小说选刊》，有删改） （1）请根据提示，以“我爹”为叙事视角，将下表补充完整。 打算收粮→①_________→听从建议→②_________→满载而归 （2）阅读全文，完成下列问题。 ①请从人物描写的角度赏析下面的句子。 我爹喷着唾沫星子，手指头雨点般敲着炕沿说，“那可是一千多斤粮食哩！” ②请仔细阅读这组在选文中画线的句子，结合全文内容说说它们的作用。 A.天高云淡，一轮秋阳咋呼醒了沉睡一夜的村庄。田里收割过的秸秆一堆堆地垛着，在暖暖的日头下闪着惹眼的喜色。 B.正午的日头高挂着，村头儿那棵枝繁叶茂的老槐树投下了一片偌大的影子，黑黢黢的怪扎人眼。 C.日头蹲在西山顶上时，老槐树的影子淡得快看不见了。 D.突突突，三轮车撒着欢儿奔跑在夕阳里…… （3）选文第⑥段中写道“爷爷如此这般一说”，请你结合⑦⑧段内容展开合理的想象，写出爷爷有可能说的话。 （4）以下哪个标题更适合选文？请结合全文内容谈谈你的看法。 标题一：深秋 标题二：算账 标题三：收获 四、写作，以下两题任选一题作文（共40分） 12. 写作。 现代人讲究“快”，“快报”“快递”“快车”“快照”“快跑”“快快长大”……“快”让我们一路狂奔。只但是，“慢慢走，欣赏啊”，也是一种人生态度。请以“放慢脚步”为题，写一篇作文。 写作要求：①请按要求写作；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③不得在文中泄露个人和学校信息。④说真话，抒真情，忌抄袭。⑤不少于600字。书写规范，字迹清楚。 13. 题目： 时间是领悟最好的容器，总要到了某个时刻，一些人才会被悦纳珍视，一些情感才得以发觉珍惜，一些体验才能够真切获得，一些疑惑才得以清楚解答…… 请以“如今，才知道_______”为题目，写一篇文章。 要求： ①请在横线上将题目补充完整。 ②立意自定，文体自选（诗歌除外）； ③不得在文中泄露个人和学校信息。 ④不少于600字，书写工整，字迹清楚 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023-2024学年云南省昆明二中、五华区华山中学九年级（上） 期末语文试卷 一、积累与运用（共16分） 1. 请阅读下面语段，完成问题。 ①水是流动的。你看着它，仿佛看见生命的律动。河流是大地的血脉，水在流动时充满了生命力，它流动的形态让人感到愉悦。这种形态也应当是其他许多事物或行为的形态，比如小说，比如写作——写作时我常会想到水和水流动的样子。水的流动充满了神秘，因为你不清楚它将流向何方，诡谲（jué）山谷、犷远田畴、苍茫草原……都有它盘桓（huán）的身影。你望着它，不能感慨万千，无法不产生遐想。水培养了我写作所需要的不被拘泥（ní）的想象力。 ②水是干净的。“水善利万物而不争”。我想，造物主造水就是让它采净化这个世界的。只要有了水，你就无法容忍不干净。面对水的时候，人会因为肮脏而感到不安，甚至会感到羞耻。我之所以不肯将污秽之意蕴、藻饰、意境带进我的作品，可能与水对我的熏陶有关。我的作品有一种“洁癖”。 ③水是有弹性的。我想，这个世界上再也没有比水更具弹性的事物了。遇圆则圆，遇方则方，它是最容易被塑造的。水是一种很有修养的事物。我的处世方式与美学态度里，肯定都有水的影子。水的渗透力，也是世界上任何一种物质不可 的。风与 能通过细小的空隙，而水则能通过更为细小的空隙。如果一个物体连水都无法 的话，那么它就是 了。水之细，对我写小说很有启发。小说要的就是这种信手拈（niān）来的细劲儿。 （1）文中注音有误的一项是（ ） A. 诡谲（jué） B. 盘桓（huán） C. 拘泥（ní） D. 信手拈（niān）来 （2）文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 犷远 B. 意蕴 C. 藻饰 D. 熏陶 （3）填入第③段横线处的词语，最恰当的一组是（ ） A. 比较 尘土 浸透 一气呵成 B. 比拟 尘土 浸透 天衣无缝 C. 比较 微尘 渗透 一气呵成 D. 比拟 微尘 渗透 天衣无缝 （4）下列句子中有语病的一项是（ ） A. 只要有了水，你就无法容忍不干净。 B. 河流是大地的血脉，水在流动时充满了生命力，它流动的形态让人感到愉悦。 C. 你望着它，不能感慨万千，无法不产生遐想。 D. 我的处世方式与美学态度里，肯定都有水的影子。 【答案】（1）C （2）A （3）D （4）C 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 C．拘泥（ní）——nì。故选C。 【小问2详解】 本题考查字形。 A．犷远——旷远。故选A。 【小问3详解】 本题考查词语运用 第一空：“比较”侧重于对事物进行对比、衡量；“比拟”有类比、模仿之意。这里说水的渗透力，是强调没有其他物质能像水那样渗透，用“比拟”更合适，它更能体现出一种类比的关系，突出水渗透力的独特性。 第二空：“尘土”一般指较大颗粒的灰尘；“微尘”更强调细小。文中强调水能够通过更为细小的空隙，“微尘”更符合语境，因为这里突出的是物质的细小程度。 第三空：“浸透”侧重于浸泡使湿透；“渗透”侧重于液体或气体等通过细小的孔、缝隙等进入。文中说水通过细小空隙，用“渗透”更符合文意，更能准确地表达水的这种物理特性。 第四空：“一气呵成”通常用于形容文章、做事等过程不间断、流畅；“天衣无缝”形容事物完美无缺，没有破绽。这里说如果一个物体连水都无法渗透，那它就是非常完美、没有缝隙的，用“天衣无缝”更符合语境，从逻辑上强调了水渗透能力的强大和普遍。 故选D。 【小问4详解】 本题考查病句修改。 C．双重否定表示肯定，“无法不产生遐想”意思是“会产生遐想”；“不能感慨万千”意思是“不会感慨万千”，前后语义矛盾。可改为“你望着它，不能不感慨万千，无法不产生遐想”，这样就都表示肯定的意思了； 故选C。 2. 下面对句子的排序，最恰当的一项是(　　) ①哲人说，你想的对象大，心就大；你想的对象小，心就小。 ②空间小，心就会像小水洼，即使一阵微风也能使之心神不宁；空间大，心便会像海一样，装得下十二级飓风，万丈狂澜。 ③因此，从这个意义上来说，心灵空间大小取决于一个人的思想、襟怀。 ④宽容是一种美好的品行，它需要心灵有足够大的空间。 ⑤也就是说，心里面想着绝望、仇恨，与怀着向往、宽容，其心灵空间截然不同。 A ④③②①⑤ B. ①⑤②③④ C. ④②①③⑤ D. ①②⑤④③ 【答案】C 【解析】 【详解】试题分析：此题考查学生排列句序的能力。解答语句排序型试题，首先要认真阅读每一个语句，把握语句特点，明确体裁。其次，明确材料的中心。思考语句是围绕什么中心展开的。第三，可以根据“中心句”“总领句”“总结句”等来确定首句或尾句。最后再依据各句之间的关系依次排序即可。作答时要特别注意其中的关联词、衔接语等内容。本段文字是一段议论性的文字，第④表明作者的观点，应该为首句；②句紧随④句阐述心灵空间的大小；①句在②句的基础上进一步阐释；③⑤是作结；⑤句是对③的进一步说明。据此，本段文字的正确语序是：④②①③⑤。故答案为C。本题也可以采用排除法进行判定。结合文段表达中心和答案特点，确定第④句为首句，然后A、C项比较，A项中第③句中“因此”“这个意义”和首句无法承接和照应，所以选C。 点睛：排序题最主要的是要先找到首句或者是尾句，确定首句或尾句后再去找语句中相关（上下句中出现相同的词语），然后依据内容之间的关系进行排列句序。排序完成后要仔细认真的阅读，看各句之间的关系排列是否合理，语意表达是否正确、通顺。 3. 名篇名句默写。 ①当余之从师也，_______________（宋濂《送东阳马生序》） ②浊酒一杯家万里，____________。（范仲淹《渔家傲•秋思》） ③__________，雉从梁上飞。（《十五从军征》） ④____________，身世浮沉雨打萍。（文天祥《过零丁洋》） ⑤成语是中国语言文化的缩影，尤其是那些藏在古诗文中的成语，它蕴含的智慧与醇厚让人回味无穷。比如，“临危受命”出自诸葛亮《出师表》中的“____________，____________”意指在危难之际接受任命，另外，诗词中化用成语的也不少，比如，秋瑾在《满江红》一词中的“____________，____________”就用了“四面楚歌”这个成语典故。 【答案】 ①. 负箧曳屣行深山巨谷中 ②. 燕然未勒归无计 ③. 兔从狗窦入 ④. 山河破碎风飘絮 ⑤. 受任于败军之际 ⑥. 奉命于危难之间 ⑦. 四面歌残终破楚 ⑧. 八年风味徒思浙 【解析】 【详解】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子理解性识记，注意结合语境填充。尤其要注意“箧”“曳”“屣”“勒”“窦”“絮”“残”“徒”不能出现错别字。 二、综合性学习（共12分） 4. 舞台小天地，天地大舞台。学校准备举办一场戏剧节活动，请你参与。 （1）戏剧节展演前，同学们准备在舞台两边张贴对联，一位同学写好了上联，其他四位同学对了下联。请你选出对得最工整的一项（ ） 上联：不大地方，可家可国可天下 下联： A. 生旦净丑，演人演戏演古今。 B. 抑扬褒贬，评事评理评人生。 C. 寻常人物，能文能武能神仙。 D. 人间哀乐，人前人后人生里。 （2）在戏剧节宣传海报征集活动中，下面两幅作品脱颖而出，请你选出一幅最能体现戏剧节特点的宣传海报，并结合画面说明理由。 （3）校团委组织了“戏曲电影展映”活动，并在学生中进行了两次问卷调查。结果如下： 仔细阅读统计图，请用简洁的语言写出你的结论。 展映后，____________________。 【答案】（1）C （2）示例一：图一 这幅图用汉字“戏”和脸谱组成，体现了戏剧节中突出的中国戏曲元素。 示例二：图二 这幅图由两张哭笑人脸上下交错构成，体现了戏剧演绎百态人生的特点。 （3）学生对戏曲电影的喜爱及支持率均大幅度提升；四部电影中，黄梅戏电影《天仙配》在展映前后喜爱与支持率提升最大。 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写对联。 分析上联结构：“不大地方”是偏正结构，“可家可国可天下”是动宾结构的排比。 分析各选项： A．“生旦净丑”是名词并列，与上联“不大地方”结构不同；“演人演戏演古今”动宾结构排比没问题，但整体结构不工整； B．“抑扬褒贬”是动词并列，与上联“不大地方”结构不同；“评事评理评人生”动宾结构排比没问题，但整体结构不工整； C．“寻常人物”是偏正结构，与上联“不大地方”结构一致；“能文能武能神仙”是动宾结构的排比，与上联结构对仗工整； D．“人间哀乐”是偏正结构，但“人前人后人生里”不是动宾结构的排比，与上联结构不匹配； 故选C。 【小问2详解】 本题考查图文转换。 图一中有汉字“戏”，这个字直接表明了与戏剧相关的主题内容。还有脸谱元素。脸谱是中国戏曲特有的化妆艺术，通过色彩和图案来表现人物的性格特征。例如，红色脸谱通常代表忠勇正直的人物，黑色脸谱代表刚正不阿，白色脸谱代表阴险狡诈等。在图一中，脸谱的出现直接关联到中国戏曲，而中国戏曲又是戏剧节中非常重要的部分。背景是红色的圆形。红色在中国文化中具有喜庆、热烈的象征意义，圆形则给人一种圆满、和谐的感觉，这与戏剧表演所追求的艺术效果相契合。整体来看，图一通过“戏”字和脸谱这两个主要元素，鲜明地体现了中国戏曲在戏剧节中的重要地位，突出了戏剧节中的中国传统戏曲元素。 图二展示了两个面部表情，一个是笑脸，一个是哭脸，并且这两张脸是上下交错排列的。在戏剧表演中，演员需要通过表情、动作等手段来演绎人生的各种情感和境遇。笑脸和哭脸象征着人生的喜与悲，戏剧通过演员的表演可以将这些复杂的情感呈现给观众，演绎出百态人生。图二采用简洁的线条勾勒出面部表情，这种简洁的设计风格突出了表情的核心特征，也暗示了戏剧通过简单的舞台元素和演员表演就能传达出深刻的人生百态这一特点。整体而言，图二通过两张不同表情的脸，很好地体现了戏剧能够演绎人生各种情感和境遇的特点，符合戏剧节所蕴含的艺术内涵。 【小问3详解】 本题考查从表格中得出结论。 整体趋势分析：从统计图中可以看到，对于越剧《红楼梦》、京剧《沙家浜》、黄梅戏《天仙配》和豫剧《花木兰》这四部戏曲电影，展映后的喜爱与支持率都高于展映前。这表明校团委组织的“戏曲电影展映”活动对提升学生对戏曲电影的喜爱和支持起到了积极作用，整体上学生对戏曲电影的喜爱及支持率均大幅度提升。 具体电影对比分析：观察各戏曲电影展映前后的喜爱与支持率差值：越剧《红楼梦》展映前的喜爱与支持率约为5%，展映后约为25%，提升了20%。京剧《沙家浜》展映前为10%，展映后为30%，提升了20%。黄梅戏《天仙配》展映前为20%，展映后为50%，提升了30%。豫剧《花木兰》展映前约为5%，展映后为30%，提升了25%。由此可见，四部电影中，黄梅戏电影《天仙配》在展映前后喜爱与支持率提升最大。 名著阅读。（2分） 5. （2）美国作家赛珍珠翻译《水浒传》时，将书名译成“All Men Are Brothers”（《四海之内皆兄弟》）。鲁迅先生认为这个书名译得不够妥当，因为梁山泊的人是“并不将一切人们都作兄弟看的”。对鲁迅先生的这一观点，有同学表示不太理解。请在下面三个故事中任选一个，概述相关内容并作简要分析，帮助同学理解鲁迅先生的观点。 ①林冲递交投名状  ②武松血洗鸳鸯楼  ③李逵江州劫法场 【答案】示例一：林冲在山神庙杀死要暗害自己的陆虞候等人后，走投无路上了梁山，当时的梁山首领王伦要林冲递交投名状，即下山杀一个人。林冲并不为杀人犯愁，只是怕没人经过。这说明林冲为得到梁山泊的接纳，视他人性命如草芥。示例二：张都监等人设计要在飞云浦杀害武松，被武松探知真相，血洗鸳鸯楼，不仅杀死了蒋门神、张都监等人，连马夫、丫鬟也不放过，直杀得心满意足。这说明在武松眼里，普通人死不足惜。示例三：李逵江州劫法场救宋江时，晁盖提醒他不要伤及百姓，李逵并不听从，一斧一个，排头儿砍去。这说明在他眼中只有“哥哥”宋江的命，没有老百姓的命。 【解析】 【详解】本题考查对人物形象的分析。选择三个故事中的一个，结合具体内容指出这些梁山好汉并没有把其他普通人当作兄弟、随意杀害的行为。 示例一：选择“林冲递交投名状”。结合《水浒传》第十二回“林冲道：‘这事也不难。林冲便下山去等。只怕没人过。’”等句子可知，当王伦让林冲递交投名状时，林冲没有一点为难，林冲心里并没有滥杀陌生人的负罪感。他认为，杀一个人，也不是难事，只是在担心没有人会送死给他杀。看出他视人命如草芥，并没有将一切人们都作兄弟看。 示例2：选择“武松血洗鸳鸯楼”。结合《水浒传》第三十一回“那两个女使正口里喃喃讷讷地怨怅，武松却倚了朴刀，掣出腰里那口带血刀来。把门一推，‘呀’地推开门，抢入来先把一个女使髽角儿揪住，一刀杀了。那一个却待要走，两只脚一似钉住了的，再要叫时，口里又似哑了的，端的是惊得呆了”可知，设计、陷害武松的是张督监和蒋门神等人，但是武松报仇时把与之无关的丫鬟、马夫等人都杀死了，毫不怜惜，看出他视人命如草芥，并没有将一切人们都作兄弟看。 示例3：选择“李逵江州劫法场”。结合《水浒传》第四十回“这黑大汉直杀到江边来，身上血溅满身，兀自在江边杀人。百姓撞着的，都被他翻筋斗都砍下江里去。晁盖便挺朴刀叫道：‘不干百姓事，休只管伤人! ’那汉那里来听叫唤，一斧一个，排头儿砍将去”可知，李逵在江州劫法场时，完全是见人就杀，完全不考虑其是否是无辜百姓，即使被晁盖提醒也不顾，看出他视人命如草芥，并没有将一切人们都作兄弟看。 6. 《儒林外史》无疑是中国讽刺小说中最典型的代表，其丰富娴熟的讽刺手法（夸张、对比、传神的细节描写等），为后世的文学创作提供了范式。请阅读以下选段，举例分析选段中运用的一种讽刺手法。 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着西个指头。大侄子走上前来问道：“二叔；你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇……赵氏慌忙揩揩眼泪走近上前道：“爷！别人都说得不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挟掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看他时，点一点头，把手垂下，登时就没了气…… 【答案】示例：作者以冷峻的白描手法来讽刺，通过与不同人的对话，在层层推进中，抓住严监生伸指、摇头、睁眼等一系列传神的动作与神态细节，不动声色地活画出严监生因灯盏里点了两茎灯草费油，不肯断气，直到赵氏挑掉一茎，才一命呜呼的吝啬鬼形象。 【解析】 【详解】本题考查名著写作手法。 《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说。全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。小说白话的运用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手法，使该书成为中国古典讽刺文学的佳作。这部小说代表着中国古代讽刺小说的高峰，它开创了以小说直接评价现实生活的范例。 结合选段内容可知，这个文段运用了白描（用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象）的手法，通过传神的细节描写来刻画严监生吝啬（小气）、爱财如命的性格。语段中出现多个对话的人物，有大侄子、二侄子、奶妈、赵氏，他们均是对严监生伸出的“两个指头”背后隐含的意思的进行询问，随着众人的询问的层层推进，严监生已经病入膏肓无法说话，只能依靠动作“伸着两个指头”“把头摇了两三摇”“两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”来急切的表达，这是运用了动作、神态描写；最后赵氏点明原因“你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了”，于是“众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气”，严监生因为燃着两茎灯草而不肯咽气，直到赵氏挑掉一茎，才肯咽气，于小事中，于平静的叙述描写中，将严监生吝啬的形象刻画的淋漓尽致； 结合选段内容可知，在这一段描写中，作者通过夸张的手法讽刺了严监生的吝啬和小气。严监生临死之际，生命垂危，本应关注自身与亲人的告别，但他却因为在灯盏里点着两茎灯草而不安。这一夸张的细节突显了严监生的吝啬程度到了令人匪夷所思的地步，他甚至在临终前还不忘节省微不足道的灯油。通过如此夸张的描写，作者着重讽刺了严监生为了节省而失去人生中更为重要、更有意义的东西，同时也批判了社会中那种极端的实用主义和对金钱的过分追求。 7. 新春在即，万象更新。仔细观察下面的春联，从中选择八个不同的汉字，用正楷临写在田字格内。 【答案】金玉地旭祥日耀春 【解析】 【详解】本题考查汉字书写。注意用正楷抄写，做到美观、规范、正确。 字帖中繁体字对应的简体字为：門—门，陽—阳，開—开，運—运。 8. 读书行万里，古亭有生机。同学们准备制作寒假“华夏亭聚，古都亭韵”亭文化主题研学活动宣传手册，想从书法作品中搜集单字组成封面标题，对于“聚”字的选择产生了争议。请你依据“书体一致，和谐美观”的原则，选择最恰当的一项（ ） A. A B. B C. C D. D 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查书法的辨析。 根据题干要求，书法作品中的字体讲究“书体一致，和谐美观”的原则，观察“華夏亭，古都亭韵”这几个字，字体是“蚕头燕尾”，应为隶书； A.形体方正，笔画平直，规矩端正，为楷书； B.起笔蚕头收笔燕尾，为隶书； C.书写较快，潇洒飘洒。笔画与笔画之间会留下了相互牵连、细若游丝的痕迹，为行书； D.结构简省，纵任狂放，为草书； 故选B。 三、阅读（共32分） 9. 阅读下面文言文，完成问题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 （节选自《曹刿论战》） 【乙】 呜呼！士不以天下之重自任，久矣。言语非不工也，政事文学非不敏且博也，然至于临大事，鲜不忘其故、失其守者，其器小也。公（乐全先生）为布衣，则颀然①已有公辅②之望。自少出仕，至老而归，未尝以言徇③物，以色假④人。虽对人主⑤，必同而后言。毁誉⑥不动，得丧若一，真孔子所谓大臣以道事君者。 （节选自苏轼《＜乐全先生文集＞叙》） 【注释】①颀然：高大的样子。②公辅：三公和辅相。③徇：追求。④假：这里是“看待、对待”的意思。⑤人主：君主。⑥毁誉：毁谤和称赞。 （1）解释下列加点词在文中的意思。 ①小大之狱__________ ②公将鼓之 _________ ③鲜不忘其故、失其守者 _______ ④颀然已有公辅之望_______ （2）用现代汉语翻译文中划线的句子。 ①忠之属也。可以一战。 ②士不以天下之重自任，久矣。 （3）【甲】文中特别写到了曹刿和乡人的对话，这一情节在全文中有什么作用？请作简要分析。 （4）结合【甲】【乙】两文，说说曹刿与乐全先生身上有哪些共同品质。 【答案】（1） ①. 指诉讼事件。 ②. 击鼓进军。 ③. 很少。 ④. 声望。 （2）①这才尽了本职一类的事。可以（凭借这个条件）打一仗。 ②读书人不把天下大事作为自己的责任已经很久了。 （3）示例：①写出了曹刿对统治阶级的不信任，决心参与战争（或：反映出当时社会的人民对统治者的不信任）；②为后文情节的发展设置悬念（或：丰富了文章内容，使故事跌宕起伏）。 （4）①都是爱国之人；②都有“天下兴亡，匹夫有责”的担当；③都不计较个人得失，能够在国家需要时挺身而出；④都有着出众的才能。 【解析】 【导语】甲文《曹刿论战》通过曹刿与乡人的对话和对齐国作战的具体行动，突出曹刿的远见卓识和临战的冷静分析能力。他不拘泥于局部的小恩小惠，而是关注全局的战略思维。乙文《<乐全先生文集>叙》则通过对乐全先生的赞美，强调士人的责任感与操守。两者共同表现出士人应具备的大局观、原则性和不为小利动心的高尚品质，强调在局势重大时的理智与勇气。两篇文章都倡导一种品德与智慧兼备的士大夫风范。 【小问1详解】 本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。 ①句意：大大小小的诉讼案件。狱：指诉讼事件。 ②句意：鲁庄公将要下令击鼓进军。鼓：击鼓进军。 ③句意：很少有人不忘记自己的秉性，甚至失去平日所坚持的信仰。鲜：很少。 ④句意：就有了朝中三公辅相一样的极高声望。望：声望。 【小问2详解】 本题考查译句。重点词语：①忠：尽力做好分内的事、忠诚、忠实。属：类、种类。可以：可以凭借、能够凭借。战：作战、战斗。②士：读书人。以：把。重：重任、重要的责任。自任：自己承担、自己担当。久：长时间、很久。 【小问3详解】 本题考查内容理解。 对统治阶级的不信任及参战决心：根据文中“其乡人曰：‘肉食者谋之，又何间焉？’刿曰：‘肉食者鄙，未能远谋。’”可知，乡人认为打仗是统治者该考虑的事，曹刿不应参与，但曹刿却认为统治者目光短浅，不能深谋远虑。这体现了曹刿对统治阶级的不信任，并且他有亲自参与战争、为国家出谋划策的决心。这种态度反映出当时社会百姓对统治者能力的普遍怀疑。 设置悬念与丰富情节：文中曹刿与乡人这一对话情节，在文章开头就抛出了一个疑问：曹刿为什么要参与本应由统治者谋划的战争？他到底有什么过人之处？这就为后文曹刿在战争中表现出的卓越军事才能设置了悬念。如果没有这一对话情节，文章会显得平铺直叙，而有了这一情节，丰富了文章内容，使故事有了起伏，读者会好奇曹刿在战争中会如何发挥作用，从而吸引读者继续阅读。 【小问4详解】 本题考查人物形象。 爱国之人：根据【甲】文中的“公将战，曹刿请见”“战则请从”可知，曹刿在齐国军队攻打鲁国之时，主动请求拜见鲁庄公，并且要求参与到战争当中去，这体现了他心系鲁国安危，关心国家命运，是爱国的表现。根据【乙】文中的“公（乐全先生）为布衣，则颀然已有公辅之望。自少出仕，至老而归，未尝以言徇物，以色假人”可知，乐全先生从年少出仕到年老归来，一生都秉持正直的态度，不曲意迎合，一心为国家做事，足见其对国家的忠诚与热爱，也是爱国之人。 “天下兴亡，匹夫有责”的担当：根据【甲】文中“肉食者鄙，未能远谋”以及曹刿主动参与战事，向鲁庄公进献作战策略等内容可知，曹刿身为普通百姓，却认为那些掌权者见识短浅，不能很好地谋划应对战事，所以他主动站出来，为国家出谋划策，承担起关乎国家存亡的责任，体现了“天下兴亡，匹夫有责”的担当。根据【乙】文中“士不以天下之重自任，久矣。公（乐全先生）为布衣，则颀然已有公辅之望”可知，当时的士人很久都不把天下大事当作自己的责任了，而乐全先生身为平民，却心怀天下，有着担当天下重任的志向，展现出了“天下兴亡，匹夫有责”的担当精神。 不计较个人得失，能够在国家需要时挺身而出：根据【甲】文中“其乡人曰：‘肉食者谋之，又何间焉？’刿曰：‘肉食者鄙，未能远谋。’”可知，面对乡人的劝阻，曹刿并没有在意自己只是普通百姓的身份，也不顾及可能面临的危险等个人得失情况，只因觉得国家有难需要有人来出谋划策，便毅然决然地挺身而出，请求参与战事。根据【乙】文中“公（乐全先生）为布衣，则颀然已有公辅之望。自少出仕，至老而归，未尝以言徇物，以色假人”可知，乐全先生以平民身份，不因位卑而退缩，秉持自己的原则，一生为国家效力，不考虑个人的荣辱得失，在国家需要有才能之人的时候，挺身而出担当重任。 都有着出众的才能：根据【甲】文中曹刿在长勺之战中的表现，如准确把握击鼓进军和追击敌军的时机，先是“齐人三鼓。刿曰：‘可矣。’”，等齐军士气衰竭时指挥鲁军进攻，后又在“下视其辙，登轼而望之”观察情况后才下令追击，最终帮助鲁国取得胜利，由此可知，曹刿有着卓越的军事指挥才能。根据【乙】文中“言语非不工也，政事文学非不敏且博也”以及“虽对人主，必同而后言。毁誉不动，得丧若一，真孔子所谓大臣以道事君者”可知，乐全先生言辞精妙，处理政事和文学方面的能力既敏捷又渊博，面对君主能秉持原则、从容应对，不被外界的诋毁赞誉所影响，展现出了出众的从政才能和处世智慧。 【点睛】参考译文： 甲：鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的大臣。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿回答说：“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据诚心（合理裁决）。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事。可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。” 鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“还不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。 乙：唉，读书人不把天下大事作为自己的责任已经很久了。他们在言语方面并非没有功力，在政事文学方面不是不敏捷而且广博，然而一旦面临大事，很少有人不忘记自己的秉性，甚至失去平日所坚持的信仰，这些人的气度是狭小的。张公还是一介平民的时候，就有了朝中三公辅相一样的极高声望。从年轻时做官，到老了退休回家，不曾用言语屈从奉承过别人，用奴颜媚色阿谀过别人。即使面对皇帝，也一定要考虑再三后才发言。毁谤和赞誉改变不了他，名利得失一样坦然面对，真正是孔子所说的用道义侍奉君王的大臣。 10. 阅读下面文章，完成问题。 读书的三种姿势 孙绍振 ①读书的姿势大致有三种。第一种是躺着读，这是陶渊明所标榜的“好读书，不求甚解”，但是他自己并不一定实行的办法；但大多数文学爱好者就是这样读的，其特点是没有固定的目的，真所谓“博览群书”。这种读书姿势联系着一种态度，那就是读着玩的，读得顺就读下去，读不顺干脆就睡着了也无所谓。这种读法，是一种休息、消遣，也许还是一种享受。日积月累自然也可以增长知识，丰富精神生活，领悟人生的意义。但是，除非是天赋特别好的个别人，一般人要想迅速有效地提高自己某一方面的水平，是不可能这样轻松地达到目的的。 ②要真正提高自己的水平，就得采取另一种姿势，就是要坐着读。古人讲求的“正襟危坐”，不但是一种姿势，而且是一种心境、态度，一种目的，那就是求知的态度。通常我们都说求学问，为什么要说“求”呢？因为那意味着追求。要追求就得认真、严肃，注意力非常集中，和躺着相比，这里有强制自己心无旁骛的意味。这是最基本的一种读书方法。大中小学的学生都不约而同地采取了这种方法。 ③这种方法的要领是对于书中的每一句乃至每一个字，都一丝不苟、反复钻研，甚至背诵。上下左右联系，前后贯通思考，力求全面、准确掌握。正襟危坐的姿势表现出一种精神，那就是钻研，不满足停留在表面上。一般说文字的表面是很完整的，甚至给你一种天衣无缝的感觉。可是，如果你没有刻苦钻研的精神，即使坐着，也可能是小和尚念经——有口无心。坐着读的关键是开放心灵，让它像海绵一样吸收书中全盘的精义。古人说的虚怀若谷，大致可以用来形容这种心灵状态。 ④这种读书的方法虽然很好，但还不是最好。因为坐着钻研，全盘吸收，就意味着你承认所读的书本是绝对正确的，不包括任何错误。但是这样曟括绝对真理的书是没有的，任何作品都免不了有某种历史和个人的局限。毛泽东说过，世界上只有两种人不犯错误，一种是已经死了的人，一种是还没有生出来的人。对于书，也可以这样说。坐着钻研的时候，也有一个缺点，那就是你的思路是被动的。读书是为了认识世界和人生，而这主要靠你自己在生活实践中去体验，书本只是一种向导和坐标。因而你要主动地用你自己的体验和智慧去检验它，或者用马克思的术语来说就是去“批判”它。这时候，你就用不着虚怀若谷了，你也不用把书上的每一句话都当作天条，在追求真理的时候，任何的自卑感都是多余的。 ⑤这时，你得改变一下读书的姿势。当然，绝对不能躺着读，也不能满足于坐着读，你得站起来，也就是用俯视的姿态，把书上的东西用实际情况去检验、去分析，用你自己的头脑去批判。当你发现书中所说哪怕是有一点与实际不符时，你就要揪住不放，因为这就意味着你的认识有了提高，你已经发现了问题，而发现问题往往是分析问题、解决问题的第一步。这就是说在这一点上，你已经比书本的作者稍稍高明了一点儿。这时你当然还要反复思考，但是千万不要轻易放弃，不要有任何的谦虚，这时候得用上孔夫子的一句话，叫“当仁不让”。这是一个机遇，你和权威平等了，你在真理面前站起来了。也许你当时还意识不到，但是当你日后回想起来的时候你会感到幸福的，甚至，你的脸上还会出现无声的微笑。 （有删改） （1）第③段画线句运用了什么论证方法？有什么作用？ （2）文中介绍读书的三种姿势的顺序可以互换吗？为什么？ （3）结合下面材料和选文，说说材料中的学者戴震是用哪一种姿势读书的？请简要分析。 【材料】 清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。 ——顾颉刚《怀疑与学问》 【答案】（1）运用了比喻论证的方法，形象生动地论述了“坐着读”的关键点，使抽象的道理形象化。 （2）不可以。躺着读、坐着读、站着读这三种阅读方法，由浅入深，由低级到高级，呈现出逐层深入的逻辑顺序。 （3）戴震是用站着读的姿势读书的。他不仅仅满足于接受和理解书中的内容，还深入探究了书的背景和作者的意图，对书中的观点进行了深入的思考和质疑，甚至进行了挑战。这显示了他具有批判性思考的能力，与选文中提到的站着读的方式相吻合。 【解析】 【导语】这篇文章通过形象的比喻，阐述了不同的读书方式及其对应的目的和态度。作者用“躺着读”、“坐着读”和“站着读”分别代表放松娱乐、认真钻研和批判性思考。文章层层递进，引导读者从被动接受知识到主动批判性吸收知识，强调思考和质疑在学习上的重要性，最终达到真正的知识提高和个人智慧的增长。文中引用历史哲人的观点，加强了论证的说服力，同时启发读者反思自己的读书习惯。 【小问1详解】 本题考查论证方法及其作用分析。 第③段画线句“坐着读的关键是开放心灵，让它像海绵一样吸收书中全盘的精义”，这里将“心灵”比作“海绵”，运用了比喻论证。把“开放心灵吸收书中精义”比作“海绵吸收”，形象地说明了在“坐着读”时，心灵应该像海绵一样具有吸纳性，能够全盘、充分地吸收书中的精华内容。这种形象的比喻使读者更容易理解“坐着读”时开放心灵吸收知识的状态，让抽象的“吸收知识”的过程变得具体可感，使得论证更生动形象。 【小问2详解】 本题考查理解文章内容。首先明确态度“不能换”，然后依据文本信息分析理由。文章介绍的三种读书姿势分别是“躺着读”“坐着读”“站着读”，以及它们各自的特点和在读书过程中的作用。作答时应结合文章的行文逻辑，看这三种姿势之间是否存在某种内在的关联，这种关联是否决定了它们的顺序不能随意变动。从浅层次阅读到深层次阅读、从被动接受到主动思考批判的逻辑顺序来考虑，判断它们是否是一个层层递进的关系。如果是递进关系，那么顺序一般是不能互换的。 依据①段“读书的姿势大致有三种。第一种是躺着读”，第②段“要真正提高自己的水平，就得采取另一种姿势，就是要坐着读”，第④段“这种读书的方法虽然很好，但还不是最好。因为坐着钻研，全盘吸收，就意味着你承认所读的书本是绝对正确的，不包括任何错误的”，第⑤段“这时，你得改变一下读书的姿势，当然绝对不能躺着读，也不能满足于坐着读，你得站起来，也就是用俯视的姿态，把书上的东西用实际情况去检验，去分析，用你自己的头脑去批判”可知，躺着读、坐着读、站着读是读书的三种方法，“躺着读”是一种比较随意、轻松的阅读方式，没有固定目的，主要是为了消遣和享受，是阅读的最基础层次。它就像是阅读的入门阶段，人们在这个阶段可以广泛涉猎各种书籍，增长知识，但这种方式对于知识的吸收和理解相对较浅。“坐着读”是在“躺着读”的基础上的深化。它是一种正襟危坐的求知态度，要求认真、严肃，对书中内容进行反复钻研、全面准确地掌握。这种阅读方式体现了对知识的深入挖掘，是从“读着玩”到“求学问”的转变，是阅读层次的提升。“站着读”则是在“坐着读”的基础上更进一步。它要求读者用俯视的姿态，用实际情况去检验、分析书中内容，用自己的头脑去批判。这是一种主动思考和批判的阅读方式，突破了书本的局限，追求更高层次的真理。因此这三种阅读方法，依据认知的逻辑关系，呈现出由浅入深，由低级到高级，逐层深入的关系，所以不能换。 【小问3详解】 本题考查理解文章内容和阅读拓展。 结合第①段“第一种是躺着读……一般人要想迅速有效地提高自己某一方面的水平，是不可能这样轻松地达到目的的”可知，躺着读：没有固定目的，读着玩，读得顺就读下去，不顺就睡了也无所谓，是一种休息、消遣、享受的方式，属于“博览群书”，一般难以迅速有效地提高某一方面水平。结合第②段“要真正提高自己的水平，就得采取另一种姿势，就是要坐着读……这是最基本的一种读书方法。大中小学的学生都不约而同地采取了这种方法”，第③段“这种方法的要领是对于书中的每一句乃至每一个字……古人说的虚怀若谷，大致可以用来形容这种心灵状态”可知，坐着读：是一种正襟危坐的姿势，体现求知的态度，要求认真、严肃，注意力集中，对书中每字每句反复钻研、背诵，上下左右联系、前后贯通思考，力求全面准确掌握，关键是开放心灵吸收书中精义。结合第④段“这种读书的方法虽然很好，但还不是最好……在追求真理的时候，任何的自卑感都是多余的”可知，站着读：用俯视姿态，把书上内容用实际情况去检验、分析，用自己头脑去批判，发现问题要揪住不放，反复思考，当仁不让。 从材料中可以看出，戴震在幼时读《大学章句》时，对书中内容提出了疑问，他问《大学》是何时的书，朱子是何时的人，并且还进一步追问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。这种读书行为体现了他不盲目接受书中内容，而是对书中内容进行思考和质疑。对比三种读书姿势的特点，戴震的读书行为符合“站着读”的特点。因为“站着读”强调的就是用自己的头脑去批判书中内容，对书中内容进行质疑、思考，而戴震正是对书中的作者、成书年代以及古人如何知晓前人意思等问题提出了自己的疑问，这是一种主动思考和批判的读书方式。 11. 阅读下面选文，完成问题。 ________ ①收回禾场里的五谷杂粮，季节就翻到深秋那一页了。 ②是个晴朗的日子。我娘对我爹说：“你去趟耿庄吧，把换瓜的粮食收回来。”我爹手搭凉棚看天，天高云淡，一轮秋阳咋呼醒了沉睡一夜的村庄。田里收割过的秸秆一堆堆地垛着，在暖暖的日头下闪着惹眼的喜色。我爹边朝停在院门口的三轮车走边对我娘说：“你回屋把那个蓝皮本本儿找出来，我去收粮。”我娘嗯一声，扭身进了屋。 ③我们村有片沙滩地，适宜种瓜，种出的西瓜又甜又沙。我爹脑子活，每年西瓜成熟后，他就倒腾几车西瓜到耿庄去卖。耿庄和我们村仅隔着一条河，产粮不产瓜，村里人就特别稀罕我们村的西瓜。我爹卖瓜不收现钱，赊着，记在他的蓝皮本本儿上。等秋后粮食归了仓，他挨家挨户地去收粮。 ④我娘进屋老半天不出来，我爹等得有些心急，便扯着嗓门儿说：“一个蓝皮本本儿，就把你压倒啦？”屋门一开，我娘摊着两手说：“我明明记得就放在衣柜下面的抽屉里，咋不见了呢？”我爹一怔：“啥？不见了？”我娘说：“对，不见了。”“对你个头，咋就不见了呢？”我爹黑了脸，风一样刮进屋里。 ⑤找来找去，直把屋里的旮旯犄角找了个遍，也没找到我爹说的那个蓝皮本本。我娘搓着手说：“明明就放在那里，它能自个儿跑了？大瓮里面还能走了鳖？”“我不到那个本本，还收个屁的粮！”我爹喷着唾沫星子，手指头雨点般敲着炕沿说，“那可是一千多斤粮食哩！”我娘没了辙，两手抱着脑袋在屋里转圈圈儿。 ⑥这时，我爷爷拄着拐棍进了屋。问明情况后，我爷爷把手里的拐棍一戳地说：“去吧。该收粮，收你的粮去。”我爹笑了：“爹你糊涂了吧？没有账本，咋收粮？”我爷爷如此这般一说，我爹的心里还是不踏实。“这样……行吗？”我爹挠着头说。我爷爷生气了，撅着胡子要走，临出门时撂下一句：“亏你和耿庄人打了这么多年的交道哩。” ⑦那天，我爹最终还是去了耿庄。我爹开着三轮车进村的时候，正午的日头高挂着，村头儿那棵技繁叶茂的老槐树投下了一片偌大的影子，黑黢黢的怪扎人眼。树下聚着一帮闲扯的耿庄人。看见我爹把三轮车停在槐树下，众人便知道我爹是来收粮的。工夫不大，就有人背着粮食过来。那人问：“我家多少粮？”我爹一愣，突然想起什么，赶忙说：“老规矩，二斤瓜兑一斤粮。你家赊了多少斤瓜，你报个数……”那人问：“账本呢？你没带账本？”“走得急，忘了带。呵呵，多少斤瓜，你说了算。”那人笑：“收粮忘账本，搬家丢婆娘……你这人，有意思。”我爹也笑：“打交道不是一年两年了，我信得过你……”于是，那人报个瓜的斤数，我爹折半去称粮。多了，挖出去；少了，再添上。称好了，哗啦，倒进我爹抻开的蛇皮口袋里。 ⑧又有人背着粮食过来。于是，我爹和人家又重复着以上的对话——“我家多少粮？”“老规矩，二斤瓜兑一斤粮。你家赊了多少斤瓜，你报个数……”“账本呢？你没带账本？”“走得急，忘了带。呵呵，多少斤瓜，你说了算。”“收粮忘账本，搬家丢婆娘……你这人，有意思。”“打交道不是一年两年了，我信得过你……” ⑨家家都如此。 ⑩日头蹲在西山顶上时，老槐树的影子淡得快看不见了。我爹收完了最后一户人家的粮食，车斗子上多了满满当当十个蛇皮口袋。我爹摩挲着鼓鼓震震的袋子，喃喃地说：“这可是一千多斤粮食哩。”心里回想起了我爷爷的话……有人路过，笑着跟我爹打招呼：“粮食都收齐了？”我爹脸上的笑容比晚霞还灿烂：“收齐了收齐了。”那人又说：“来年，还来换瓜不？”我爹抹把脸上的汗说：“哪儿不去都行，你们耿庄，不来不行！” ⑪这个点儿，正是吃晚饭的时候，空气中飘来一阵阵饭香味儿。那人说：“吃了饭再回吧。”我爹一步跨上三轮车：“不了不了，老婆孩子还在屋里等着哪。” ⑫突突突，三轮车撒着欢儿奔跑在夕阳里…… （选自《微型小说选刊》，有删改） （1）请根据提示，以“我爹”为叙事视角，将下表补充完整。 打算收粮→①_________→听从建议→②_________→满载而归 （2）阅读全文，完成下列问题。 ①请从人物描写的角度赏析下面的句子。 我爹喷着唾沫星子，手指头雨点般敲着炕沿说，“那可是一千多斤粮食哩！” ②请仔细阅读这组在选文中画线的句子，结合全文内容说说它们的作用。 A.天高云淡，一轮秋阳咋呼醒了沉睡一夜的村庄。田里收割过的秸秆一堆堆地垛着，在暖暖的日头下闪着惹眼的喜色。 B.正午的日头高挂着，村头儿那棵枝繁叶茂的老槐树投下了一片偌大的影子，黑黢黢的怪扎人眼。 C.日头蹲在西山顶上时，老槐树的影子淡得快看不见了。 D.突突突，三轮车撒着欢儿奔跑在夕阳里…… （3）选文第⑥段中写道“爷爷如此这般一说”，请你结合⑦⑧段内容展开合理的想象，写出爷爷有可能说的话。 （4）以下哪个标题更适合选文？请结合全文内容谈谈你的看法。 标题一：深秋 标题二：算账 标题三：收获 【答案】（1） ①. 翻找账本/寻找账本/账本丢失 ②. 耿庄收粮/收粮成功 （2）①采用了神态、动作和语言描写，表现了我爹丢失账本后着急的心情。 ②这一组句子都写到了太阳，交代了时间的推移/形成时间线索/相互呼应。“秸秆”“老槐树的影子”等景物表现了“我爹”心情的变化。“秸秆”推动了小说情节的发展/为下文写“我爹”收粮作铺垫。 （3）示例：耿庄人不会欠账的，你让他自己报个数，该你多少粮，一粒都不会少你的。 （4）示例：我选标题二“算账”。它跟小说的主要情节收粮相关/我爹算收粮的账，耿庄人算该交的账。它既指实际的账，也暗指小说的主旨诚信的账。 示例：我选标题三“收获”。它概括了小说的主要情节收粮，收获既指我爹收齐了粮食，也指小说主旨收获人与人之间的诚信/信任。 【解析】 【导语】这篇文章通过一个简单却充满乡村智慧的故事，展现了人与人之间的信任和诚实在小村庄里的重要性。以“收粮”为主线，作者通过生动的语言和细腻的动作描写，将人物形象刻画得生动逼真。祖父的睿智建议，以及耿庄人守信用的做法，传递出人际交往的真诚信任。文章背景的自然景象描绘与情节发展相辅相成，渲染了祥和又富有人情味的乡村生活氛围，最终在主人公满载而归中升华主题，传达出信任带来的收获感。 【小问1详解】 本题考查梳理情节。 由“打算收粮”定位到第②③段，由“听从建议”定位到第⑥段，由“满载而归”定位到第⑩段，第一个空在④⑤段概括提炼；第二个空在⑦段到⑨段概括。 ①结合⑤段“找来找去，直把屋里的旮旯犄角找了个遍，也没找到我爹说的那个蓝皮本本”可概括为：翻找账本/寻找账本/账本丢失。 ②结合⑩段“我爹收完了最后一户人家的粮食，车斗子上多了满满当当十个蛇皮口袋”可概括为：耿庄收粮/收粮成功。 【小问2详解】 本题考查赏析句子。 ①结合“我爹喷着唾沫星子，手指头雨点般敲着炕沿说，‘那可是一千多斤粮食哩！’”可知，“喷着唾沫星子”“手指头雨点般敲着炕沿”通过动作描写，生动形象地写出了父亲找不到账本后的着急、愤怒的状态；“那可是一千多斤粮食哩！”则通过语言描写，体现了父亲对账本丢失后无法收粮的担忧，表现出父亲对这些粮食的重视。 ②本题考查环境描写。 结合②段“一轮秋阳咋呼醒了……在暖暖的日头下”⑦段“正午的日头高挂着”⑩段“日头蹲在西山顶上时”⑫段“在夕阳里”可知，这一组句子都写到了太阳，太阳从醒来、到高挂、到西落、再到变成夕阳，用太阳位置的变化交代了时间的推移/形成时间线索/相互呼应。 结合②段“田里收割过秸秆一堆堆地垛着，在暖暖的日头下闪着惹眼的喜色”可知，庄稼收完了，正是收粮的时候了，烘托出一种丰收的喜悦风味，“秸秆”表现“我爹”喜悦和期待的心情，为下文写“我爹”收粮作铺垫。 结合⑦段“村头儿那棵技繁叶茂的老槐树投下了一片偌大的影子，黑黢黢的怪扎人眼”可知，描写正午日头下老槐树的影子，营造出一种静谧的氛围，同时也暗示时间的推移，父亲收粮工作的进行。 结合⑩段“日头蹲在西山顶上时，老槐树的影子淡得快看不见了”可知，表明时间已到傍晚，影子变淡，暗示父亲收粮工作即将结束。 结合⑫段“突突突，三轮车撒着欢儿奔跑在夕阳里……”可知，“三轮车撒着欢儿奔跑在夕阳里”的画面结尾，展现出父亲收粮顺利完成后的欢快心情，给故事画上一个充满希望和美好的句号。 这些描写日头和影子的句子，不仅交代了时间的变化，推动了情节的发展，也烘托了人物的心情，使整个故事更加生动、富有感染力。 【小问3详解】 本题考查理解文意。 结合⑦段“老规矩，二斤瓜兑一斤粮。你家赊了多少斤瓜，你报个数……”“打交道不是一年两年了，我信得过你……”⑧段“‘收粮忘账本，搬家丢婆娘……你这人，有意思。’‘打交道不是一年两年了，我信得过你……’”可知，从后文看耿庄人都是实诚人，所以爷爷得知丢失账本后，对耿庄人非常有信心，认为与他们打了多年交道，凭着多年的交情和信任，他们不会欠账的。因此，会嘱咐父亲信任耿庄人。 示例：咱和耿庄人打了这么多年交道，他们都是实诚人。咱信他们，他们也不会坑咱。没账本怕啥，凭着多年的交情和信任，他们不会虚报瓜的斤数，你只管去收粮，没啥不踏实的。 【小问4详解】 本题考查标题。 开放性题，言之成理即可。 如选“深秋”，可从以下角度作答： 结合①段“收回禾场里的五谷杂粮，季节就翻到深秋那一页了”②段“天高云淡，一轮秋阳咋呼醒了沉睡一夜的村庄。田里收割过的秸秆一堆堆地垛着，在暖暖的日头下闪着惹眼的喜色”可知，“深秋”这个词为整个故事营造了一种特定的季节氛围，使读者能够在阅读时感受到那种秋高气爽、丰收的景象。同时富有诗意和美感，能够吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣。 结合②段“田里收割过的秸秆一堆堆地垛着”③段“等秋后粮食归了仓，他挨家挨户地去收粮”可知，故事发生在深秋时节，如收割后的秸秆、粮食归仓等情节都与这个季节相关，深秋成为了故事发展的背景和时间线索，推动情节发展。 结合⑦段“树下聚着一帮闲扯的耿庄人。看见我爹把三轮车停在槐树下，众人便知道我爹是来收粮的”⑧段“打交道不是一年两年了，我信得过你……” 可知，文中父亲去收粮的成果在这个季节得以实现，深秋象征着收获和成果，也象征着人与人之间信任的成熟和收获。 如选“算账”，可从以下角度作答： 结合③段“我爹卖瓜不收现钱，赊着，记在他的蓝皮本本儿上。等秋后粮食归了仓，他挨家挨户地去收粮”⑦段“树下聚着一帮闲扯的耿庄人。看见我爹把三轮车停在槐树下，众人便知道我爹是来收粮的”可知，文章主要围绕父亲收粮这一与“账”相关的事件展开，“算账”能很好地概括文章的主要内容。 结合⑦段“账本呢？你没带账本？”“打交道不是一年两年了，我信得过你……”可知，“算账”表面指实际的账，简单直接，能够让读者迅速把握文章的关键信息；通过父亲在没有账本的情况下顺利收粮的经历，展现了人与人之间的信任，而“算账”这个标题可以引导读者思考信任在这种交易和往来中的重要性，从而突出了文章关于信任的主题。 如选“收获”，可从以下角度作答： 结合③段“等秋后粮食归了仓，他挨家挨户地去收粮”可知，“收获”直接对应了文中“我”爹去耿庄收粮食这一行为，概括了小说的主要情节收粮。 结合⑦段“账本呢？你没带账本？”“走得急，忘了带。呵呵，多少斤瓜，你说了算。”“收粮忘账本，搬家丢婆娘……你这人，有意思。”“打交道不是一年两年了，我信得过你……”可知，“我”爹在没有账本的情况下，凭借多年的诚信交往，收获了耿庄人的信任，这是一种信任和情谊的收获。通过“收获”一词，展现了人与人之间真诚交往、相互信任所带来的美好结果，深化了文章的主题。 示例1：我选标题一“深秋”。它交代了故事发生的时间/背景；让人联想到收获，进而暗示小说主旨，表现人与人之间的诚信/耿庄人的朴实。 示例2：我选标题二“算账”。文章主要围绕父亲收粮这一与“账”相关的事件展开，“算账”能很好地概括文章的主要内容。通过父亲在没有账本的情况下顺利收粮的经历，展现了人与人之间的信任，从而突出了文章关于信任的主题。 示例3：我选标题三“收获”。父亲去耿庄收粮，表面上收获了一千多斤粮食，但更重要的是，在账本丢失的情况下，凭借多年的诚信交往，收获了耿庄人的信任，以及来年继续合作的情谊。更好地突出文章的主旨，即人与人之间真诚交往、相互信任所带来的美好结果。 四、写作，以下两题任选一题作文（共40分） 12. 写作。 现代人讲究“快”，“快报”“快递”“快车”“快照”“快跑”“快快长大”……“快”让我们一路狂奔。只但是，“慢慢走，欣赏啊”，也是一种人生态度。请以“放慢脚步”为题，写一篇作文。 写作要求：①请按要求写作；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③不得在文中泄露个人和学校信息。④说真话，抒真情，忌抄袭。⑤不少于600字。书写规范，字迹清楚。 【答案】例文： 放慢脚步 在这个快节奏的时代，我们似乎总被各种气压力和追求裹挟着向前，渴望在短暂的生命里创造更多的价值。然而，我渐渐意识到，勤奋而忙碌的你我，常常忽略了那些隐藏在日常琐碎中的美好瞬间。只有当我们放慢脚步，才能真正体会和欣赏这些被时间雕琢的珍宝。 夕阳，是大自然最慷慨的馈赠之一。每当我匆匆赶路归家，总会不自觉地抬头望向那片渐渐染红的天际。那一刻，时间仿佛凝固，我放慢了脚步，让自己完全沉浸在这片绚烂之中。夕阳的余晖洒在身上，温暖而柔和，天边的云彩被染成了金红色，像是天空的调色板被打翻了一般。我会静静地站在那里，任由这温柔的光芒包裹着我，心中涌起一种莫名的眷恋。那些平日里被我忽略的美景，此刻却在我眼中绽放出前所未有的光彩。 雨，是自然界的清洁工，也是诗人的灵感气源泉。尤其是春雨，它轻轻地洒落在大地上给万物带来生机。我喜欢在雨中漫步，感受那给万物带来生机。我喜欢在雨中漫步，感受那雨滴轻敲在伞面上的声音，聆听它们在空气中跳跃的旋律。雨水打湿了我的发梢，也洗涤了我的心灵。我会深深地吸一口雨后的清新空气，感受那份宁静与清凉。在雨中，我学会了珍惜，珍惜这份来之不易的宁静与美好。 街头巷尾，人来人往，每个人都有自己的气故事。在这匆忙的世界里，我却发现了许多温暖的瞬间。比如，那些斑马线前耐心等待的行人，他们或许是为了给老人让出一条宽阔的道路，或许是为了让小朋友安全过街。每当我看到这些场景，心中都会涌起一股暖流。那些红领巾的小朋友和步履蹒跚的老人，他们的笑容和感激的目光，让我感受到了人间的真情与善意。 生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼。当我们放慢脚步，用心去感受周围的一切睛。时，我们会发现，其实美无处不在。它可能是一抹夕阳，也可能是一场春雨，更可能是街头巷尾的一幕温馨画面。 朋友啊，不妨在忙碌之余，放慢你的脚步，让自己的心灵与这些美好瞬间相拥。你会发现，当你学会欣赏和珍惜时，生活也会以最美的姿态回馈给你。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题。题目“放慢脚步”是一个动宾短语，中心语“脚步”可以实指你、我、他的脚步，也可虚指，即“脚步”的引申义或象征义：自身成长的步伐、历程。“放慢”有慢慢看、慢慢思考、慢慢地享受之意思，用来限制“脚步”，其含义又显得意味深长。这是一个富有哲理的作文题目，它既可以从字面上理解为减缓行动的速度，也可以引申为在快节奏的生活中寻找慢生活的价值和意义。审题时我们要重点分析“放慢”这一关键词，“放慢”侧重于内心的情感体验，意为在快节奏的生活中寻找平衡，享受生活，减少压力。 第二，立意。“放慢脚步”既可以是放慢生活节奏，体味自然，感受平常生活中的点点滴滴；也可指遵从内心的声音，感悟平时生活中不易发觉的细节，投身于全球“慢生活”潮流，慢慢地享受人生。“放慢脚步”是一份感悟，也是一种生活态度；是一种境界，也是对人生的高度自信。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。 第三，选材。构思时可从“放慢”的对象、“放慢”的内容、“放慢”的过程等方面来展开。“放慢脚步”带有一定哲理意味且具有丰富内涵。选材时应先根据对题意的理解以及自己熟悉的体裁选定文体，如写记叙文，可以写自己放慢脚步，观赏校园的一棵青松，汲取了坚强的力量；可以写“慢阅读”，放慢阅读和思考的速度，用心与作者交流，领略高贵的灵魂和深刻的思想；可以写自己的“慢旅游”，做驴友，仔细欣赏某个景点的景物，徜徉于山水之间，身心完全放松，体会到生活的闲适与美好。要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明“慢”的好处或意义。如写成议论文，应先明确中心论点，如放慢脚步是一种人生态度，然后按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，从道理和事实两个角度充分论证，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。 13. 题目： 时间是领悟最好的容器，总要到了某个时刻，一些人才会被悦纳珍视，一些情感才得以发觉珍惜，一些体验才能够真切获得，一些疑惑才得以清楚解答…… 请以“如今，才知道_______”为题目，写一篇文章。 要求： ①请在横线上将题目补充完整。 ②立意自定，文体自选（诗歌除外）； ③不得在文中泄露个人和学校信息。 ④不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 如今，才知道这些道理 在那个麦浪滚滚的季节，我再次回了那个久违的故乡，家门口的黄花依旧如记忆中的那般，怎么也开不败。 乡下的空气氤氲着刚收割下来的麦子的清香味，袅袅娜娜，沁人心脾。路过一块田地，忽然看见爷爷还在田地中忙碌着什么，心中暗想，爷爷干嘛这么卖力，不是才收过麦子，怎么又开始忙了？ 思绪飘啊飘，跟着白云飘回了几年前。那时的我，小小的，跟着爷爷满天世界地跑，扬起红红的小脸问：“爷爷，我们为什么要给他们松土？”爷爷笑了，笑得一脸神秘，终是没有回答。至今，我还不明白。 我在为自己的无知找足了借口，这次，我一定要弄清楚！ 时隔多年，我再次问出这个问题，爷爷将我带到地里，扔给我一把铁锹依旧神秘兮兮的说：“想要知道，就跟我来。” 跟着爷爷，用锹一点点将板结的土壤松开，弯腰，用力，抬起。午后的太阳火辣辣的，汗珠从身上的每一个毛孔渗出，在阳光下，反射出耀眼的光，晶莹剔透。前面的爷爷，他的背影溅起凄惨的白光，坚硬而嶙峋，他弓着背，做着早已烂熟于心的动作。 夕阳西下，爷爷终于停下来了，我一到家便瘫坐在椅子上，整个人像是从泥浆中捞上来的。爷爷那黝黑的脸上深深的皱纹颤抖着，白发凌乱的贴在额前，但他的脸上，却挂着满足的笑。 我不解。 过了几天，有苗苗长出了，爷爷再次将我带到农田上，傍晚的风凉凉的，吹散了一天的燥热，他笑得胡子一颤一颤地：“你瞧，咱家的苗苗和旁边的有什么区别？” 我仔细对比了一下，说：“我们家的苗苗好像壮些。”心里一阵疑惑，随即又联想到几天前的辛勤劳作，似乎明白了什么。 “因为我们松了土，使土壤间的空隙加大，空气就容易进去，从而促进了根吸收养分，所以我们的苗苗才长得好。”爷爷的眉宇间带着满满的自豪，“只有付出，才会有收获，我们热爱土地，大自然也会给予我们相应的回报。” 听了爷爷的一番话，我豁然开朗。 原来自然和人一样，都需要爱护，如果你热爱它，爱护它，那自然也会爱护你，珍惜你，回报你，这就是自然的馈赠啊！ 回想当初的自己，真是无知，但是如今，我终于明白了其中的道理。 禾苗在晚风中轻舞，祖孙俩在地里唱起久违的歌谣，这就是人与自然的和谐之感啊…… 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。这题目中的空白处需要补充的是自己知道的内容。抓题目“如今，才知道 ”中的关键词，“如今”限定了事件的时间范围，应写眼前的事上，强调了顿悟和成长的过程；“才”指自己以前并不知道，现在受到了某些触动才明白了；“知道”则要求考生描述从不知到知、从不懂到懂的变化过程。因此本文应写出自己的悔恨之意，同时应有一定的时间跨度。补题部分可以是对某种情感、价值或意义的感悟，如“父爱”“友谊的珍贵”“时间的宝贵”等‌；也可以是对某种道理的感悟，如“如今，才知道珍惜最好”“如今，才知道努力最好”“如今，才知道诚实最好”等等。文章立意可以从个人成长中遇到的一些人、事、困难后，得到的感悟，立意要积极、向上。 第二，选材构思。文章适合写成记叙文，需从生活中取材，真实可感，力求以情动人，写出真情实感。可以围绕“我”以前因为一些原因不知道某件事情的真相，而现在因为受到了一些触动从而知道了来展开故事情节，应采用以小见大的写法，写出真情实感。文章重点应详细描述从不知到知、从不懂到懂得的变化过程，比如通过叙述几件与父亲相关的事情，从误解到理解父亲的爱；或者通过与同学相处的细节，体现友情的珍贵；自己不懂得某件事的意义，到做完这件事看到好的结果，才明白一些道理。文末则以议论或抒情升华主题，要表达出自己的深刻感悟和成长，比如，通过与父亲的故事，表达对父爱的感激和回报；通过与同学的故事，理解真正的友情是什么。应重视细节描写的作用，可以是一句简短的话语，可以是一个细微的动作，可以是一个微妙的表情，细节描写是为了刻画人物形象，表现人物心理情感，目的要突出，不能为了细节而细节。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$