四 森林里的故事——除法的初步认识第4课时《有关0的除法》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）

第四单元 森林里的故事——除法的初步认识 第4课时 有关0的除法 教学内容分析： 本节课的内容是除法的初步认识有关0的除法，是在认识了平均分及平均分的两种情况，经历了加减乘三种运算的抽象过程的基础上进行教学的，是进一步学习除法计算的基础。利用学生已有的知识经验，由学生熟悉的童话故事“猴子捞月”引出课题，启发学生发现问题。第一个问题：掌握0除以任何一个不是0的数都得0。 第二个问题：理解0除以任何一个不是0的数都得0的含义。 教学目标： 1. 结合情景图，在解决问题的过程中学习有关0的除法。 2. 在探索有关0的除法的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。 3. 在初步认识有关0的除法性质的同时，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。 教学重点： 掌握0除以任何一个不是0的数都得0。 教学难点： 理解0除以任何一个不是0的数都得0的含义。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境 师：同学们听过《猴子捞月的故事》吗？ 师：你能讲给大家听吗 师：真不错，这就是《猴子捞月的故事》了，今天我们就一起去发现猴子捞月中的数学知识。 生：听过。 生1：从前有只猴子，来到井边看到月亮…… 生2：有5只猴子想捞水中的月亮 生3：他们想了各种方法捞月亮。 生4：平均每只猴子捞到几个月亮？ 通过学生非常熟悉的《猴子捞月》这个故事开始，提高课堂气氛。激发学生的学习兴趣，联系学生的生活经验，让学生带着积极、饱满的热情投入到新知识的学习中。 环节二 探究新知 活动1：探究0除以任何一个不是0的数是否都得0。 师：每只猴子平均分到几个月亮？你知道怎么解决这个问题吗？想一想，同桌交流一下自己的想法。 师： 0÷5等于多少呢？。 师：分一分，填一填。 师：一起来算一算。 0÷3= 0÷5= 0÷6= 0÷9= 0÷7= 师：观察这些算式，你有什么发现吗？ 活动二：探究0能否做除数 师：说一说算式0÷0的意义。小组讨论。 小结：0不能作为除数，没有意义。 观看视频，巩固有关0的加除法计算。 学生独立思考后相互交流讨论问题。 生1：猴子捞不到月亮，捞到的结果用0表示。 生2：求每只猴子可以分到几个月亮，就是把0平均分成5份，求每份是多少，用除法计算0÷5。 生：0个月亮平均分给5只猴子，每只猴子分到的月亮个数还是0。 学生认真观察，交流自己发现了什么。 生1：10个水果平均分成2份，求每份是多少。10÷2=5（个） 生2：20个物品平均分成2份，求每份是多少。0÷2=0（个） 生：0,0,0,0,0 生：0除以任何一个不是0的数都等于0。 生：除数为0，说明分给了0个人，也就是没有分。 引导启发学生独立思考问题，并学会交流讨论。 以教师为主导学生为主题，充分发挥学生在课堂中的主体性。让学生在活动探究中掌握知识。 引导学生归纳总结知识，让学生体会到学习的快乐并掌握0除以任何一个不是0的数都得0。 环节三 巩固练习 1. 计算。 0÷3= 0÷5= 0÷7= 85-68= 8×9= 6×0= 6×4= 54+36= 2.（1）16块橡皮，平均分给8个小朋友，每人分（ ）块。 （2）如果每个小朋友分4块橡皮，可以分给（ ）个朋友。 3.有0个苹果，平均分成3份，每份是几个？ 学生独立思考问题，独自完成练习后回答问题。 生1: 0, 0, 0, 17 生2： 72，0， 24， 90 生：（1）16 ÷ 8=2 (块) （2）16 ÷ 4=4 (块) 生：根据题目意思可以列出算式0÷3=0，所以每份是0个。 通过练习，加深学生对除法意义的了解，进一步理解有关0的除法。进一步提高学生的计算能力 环节四 课堂小结 引导学生谈谈自己本节课的收获。 师：你有什么收获？ 学生交流想法。 生1：我们学习了有关0的除法，我知道了0除以任何一个不是0的数都是0。 生2：我还知道了0不能作为除数。 通过小结，一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容，进一步巩固学生对有关0除法的认识与理解，另一方面提升学生的语言表达以及概况能力。 环节五 拓展延伸 看完视频，一起说一说0的特性有哪些？ 观看视频了解0的由来 数学小知识，增加学生的知识面和见闻。 环节六 课后活动 利用思维导图的形式制作一张本单元除法相关的知识海报。 布置一个小活动，学生从活动经验或感受中获得自己的经验。 学科网（北京）股份有限公司 $$