四 森林里的故事——除法的初步认识综合复习（教案）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）

第四单元 森林里的故事——除法的初步认识 第5课时 单元综合复习 教学内容分析: 本单元教材是在学生认识了乘法和掌握了乘法口诀的基础上教学的,是学习除法的开始,是进一步学习除法计算的基础。教材编排分为两段:一是认识平均分和平均分的两种情况,二是在平均分的活动中体会和认识除法。学生学习本单元的内容,既有利于学习除法计算和用除法解决实际问题,也有利于培养学生数学活动的经验。 在理解平均分含义的基础上初步理解除法的意义既是本单元的教学重点,也是教学难点。 教学目标: 1.在已有生活经验的基础上,初步理解平均分的含义和除法的意义,知道除法算式各部分的名称,了解有关0的除法。 2.经历除法产生的过程,能用除法解决一些简单的实际问题,初步培养发现问题和解决问题的能力。 3.感受数学与生活的联系,体验数学学习的乐趣。 教学重点: 初步理解平均分的含义和除法的意义,知道除法算式各部分的名称,了解有关0的除法。 教学难点: 能用除法解决一些简单的实际问题,初步培养发现问题和解决问题的能力。 教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 知识梳理 师:同学们,本单元我们都学习了哪些知识呢?请你结合下面的提纲,回忆一下吧? 1. 认识平均分 师:我们首先学习了什么是平均分,你还记得哪些知识呢? 引导学生回顾知识点。 2. 平均分的两种方法 师:我们还学习了平均分的两种方法,是什么呢? 3. 除法的意义 师:我们还认识了除法,你还记得哪些知识呢? 和你的小伙伴讨论一下,比一比谁记的知识点多。 4. 有关0的除法 师:对于我们刚刚学习过的有0参与的除法,你还知道哪些知识呢? 0个月亮平均分给5只猴子,每只猴子分到的月亮个数还是0。 学生交流讨论本单元学习内容 学生独立思考后交流讨论平均分的知识。 生1:平均分的意义:把一些物品分成若干份,每份分得同样多。 生1:把一些物品按份数平均分的方法:先确定平均分成几份,再看每份能分得多少个。 生2:物品的数量一定,平均分的份数越多,每份的数量就越少。 生3:2 生1:把一些物品按每几个一份平均分的方法:先确定每份分得的个数,再看能分成几份。 生2:物品的数量一定,每份的数量越多,分成的份数就越少。 生3:5 生1:把一些物品平均分,已知总数和每份的数量,求分成的份数,可以用除法计算,即总数 每份的数量=分成的份数。 生2:把一些物品平均分,已知总数和分成的份数,求每份的数量,可以用除法计算,即总数 分成的份数=每份的数量。 生:在除法算式中,除号前面的数是被除数,除号后面的数是除数,等号后面的数是商。 生:0除以任何一个不是0的数都是0。 生:0能作被除数 生:0不能作除数。 生:0 5=0(个) 复习提问,让学生带着积极、饱满的热情投入到知识的温习中。 通过教师提问引起学生回忆,师生一起总结有关除法的一些简单知识,了解除法与乘法之间的联系,建立完整的知识体系。 学生交流讨论所学过的知识,有利于知识点的巩固 环节二 综合练习 1.直接写得数。 4 2= 4 3= 0 0= 8 2= 8 4= 12 3= 3 3= 0 2= 2.下面的分法,是平均分的画“√”,不是平均分的画“ ”。 3.看图填空。 一共有( )个正方体,每( )个一组,可以分成( )组。 如果每 2 个一组,可以分成( )组 4.看图写一写。 (1)平均分给 5 个班,每个班分得( )盆。 (2)若每个班分4盆,能分给( )个班。 学生独立完成练习题后,与同学交流讨论。 派代表回答问题。 生1: 8, 12, 0, 4, 2, 4, 1, 0 生1:对。 生2:错。 学生独立思考并交流讨论问题。 生1:一共有( 8 )个正方体,每( 4 )个一组,可以分成( 2 )组。 生2:如果每 2 个一组,可以分成( 4 )组 生1:4盆。 生2:5个。 在基础练习中回忆起怎么平均分,知道除法的意义,能计算简单的除法,进一步巩固学生对除法的掌握。 通过练习,帮助学生理解怎么进行平均分,进一步理解除法的意义,会分析解决问题,减少出错率。 环节三 拓展练习 1. 运用操作法解决平均分的问题 有12个苹果,每次拿几个,连续拿几次正好拿完?(每次拿的个数要相同,不能一次拿完) 师: 2. 运用乘除法之间的关系解决问题 请你猜一猜, 代表什么数? 4 = 6 师:可以根据除法算式的意义推想。 3. 运用平均分解决吃鱼问题 黑猫和花猫各有12条鱼,它们谁先吃完。 生:答:每次拿1个,连续拿12次能正好拿完;每次拿2个,连续拿6次能正好拿完;每次拿3个,连续拿4次能正好拿完;每次拿4个,连续拿3次能正好拿完;每次拿6个,连续拿2次能正好拿完。 生:24。 生:黑猫:12条鱼,每4条为1份,平均分成3份,即3天吃完。 花猫:12条鱼,每3条为1份,平均分成4份,即4天吃完。 3<4,黑猫先吃完。 培养学生利用除法的知识列出除法算式,解决实际生活中的问题,增强学生解决问题的能力。 环节四 课后活动 通过本节课的复习我们再次学习了除法的知识,也了解了数学中除法在我们日常生活中的应用,那么请同学们走进生活,陪父母去买菜发现生活中所用到的除法 学生走进生活发现除法在生活中的应用。 通过课后活动让学生体会到数学与生活的联系。 1 / 8 学科网(北京)股份有限公司 $$