除法的初步认识单元综合复习（课件）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）

单元综合复习 第四单元 森林里的故事 ——除法的初步认识 配套青岛版（五四制） 单元导图 除法的初步认识 认识平均分 认识平均分的两种情况 除法的意义 有关0的除法 按份数平均分 按每份的个数平均分 v 知识梳理 认识平均分 归纳 把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫作平均分。 5 1 4 2 3 3 2只熊猫分得不一样多，不公平。 2只熊猫分得同样多，公平。 知识梳理 平均分的两种方法 归纳 1.把一些物品按份数平均分的方法：先确定平均分成几份，再看每份能分得多少个。 物品的数量一定，平均分的份数越多，每份的数量就越少。 6个 ，平均放在3个 里，每个 放（ ）个。 2 4 知识梳理 2.把一些物品按每几个一份平均分的方法：先确定每份分得的个数，再看能分成几份。 物品的数量一定，每份的数量越多，分成的份数就越少。 平均分的两种方法 归纳 10个 ，每2个分一份，可以分（ ）份。 5 5 知识梳理 除法的意义 归纳 1.把一些物品平均分，已知总数和每份的数量，求分成的份数，可以用除法计算，即总数÷每份的数量=分成的份数。 除法算式要按从左往右的顺序读，“÷”读作“除以”。 15 ÷ 3 = 5 被分的总数 每份的数量 分成的份数 读作：15 除以 3 等于 5。 6 知识梳理 除法的意义 归纳 2.把一些物品平均分，已知总数和分成的份数，求每份的数量，可以用除法计算，即总数÷分成的份数=每份的数量。 除法算式要按从左往右的顺序读，“÷”读作“除以”。 15 ÷ 5 = 3 被分的总数 分成的份数 每份的数量 读作：15 除以 5 等于 3。 7 知识梳理 除法的意义 归纳 3.在除法算式中，除号前面的数是被除数，除号后面的数是除数，等号后面的数是商。 10 ÷ 5 = 2 被除数 除数 商 8 知识梳理 有关0的除法 归纳 0除以任何一个不是0的数都是0 1.0能作被除数 2.0不能作除数 0个月亮平均分给5只猴子，每只猴子分到的月亮个数还是0。 0÷5=0（个） 9 直接写得数。 综合练习 4×2＝   4×3＝ 0×0＝ 　 　 8÷2＝    8÷4＝     12÷3＝ 　 3÷3＝     0÷2＝ 8 12 0 0 4 2 4 1 10 下面的分法,是平均分的画“√”,不是平均分的画“✕”。 综合练习 √ × 11 综合练习 一共有（ ）个正方体，每（ ）个一组，可以分成（ ）组。 如果每 2 个一组，可以分成（ ）组。 8 4 2 4 看图填空。 12 综合练习 (1)平均分给 5 个班,每个班分得（ ）盆。 (2)若每个班分4盆,能分给（ ）个班。 20÷5＝4（盆） 4 20÷4＝5（个） 5 看图写一写。 13 拓展练习 运用操作法解决平均分的问题 有12个苹果，每次拿几个，连续拿几次正好拿完？（每次拿的个数要相同，不能一次拿完） 每次圈的个数 拿完的次数 1个 2个 3个 4个 6个 12次 6次 4次 3次 2次 答：每次拿1个，连续拿12次能正好拿完；每次拿2个，连续拿6次能正好拿完；每次拿3个，连续拿4次能正好拿完；每次拿4个，连续拿3次能正好拿完；每次拿6个，连续拿2次能正好拿完。 14 拓展练习 运用乘除法之间的关系解决问题 请你猜一猜， 代表什么数？ ÷ 4 = 6 思路分析 可以根据除法算式的意义推想。 把总数平均分成4份，每份是6。 总数＝每份数×份数 转化成求4个6是多少，用乘法计算。 正确解答 ＝6×4=24 15 拓展练习 运用平均分解决吃鱼问题 黑猫和花猫各有12条鱼，它们谁先吃完。 我每天吃4条鱼。 我每天吃3条鱼。 答：黑猫：12条鱼，每4条为1份，平均分成3份，即3天吃完。 花猫：12条鱼，每3条为1份，平均分成4份，即4天吃完。 3＜4，黑猫先吃完。 16 课后活动 实践性作业 通过本节课的复习我们再次学习了除法的知识，也了解了数学中除法在我们日常生活中的应用，那么请同学们走进生活，陪父母去买菜发现生活中所用到的除法。 17 $$