5.12模型的建立（教学设计）-信息技术五年级上册同步备课（浙教版）

《 模型的建立》 教学设计 一、学习内容分析 《 模型的建立》是小学信息科技五年级上第三单元《用算法解决问题》第3课的内容。模型可以是仿照真实事物的实物模型，也可以是用符号语言描述事物特征或关系的数学模型等。在用算法解决问题中，—建立模型就是用数学语言描述抽象出的本质规律。通过建立模型，能帮我们抓住问题本质的因素，有助于问题的解决。比如—要实现人脸识别，只对人脸进行抽象是不够的，还需要对面部抽象信息进行处理，提取关键信息，建立人脸的编码模型库，—才能最终实现对人脸的识别。这个用抽象出的内容构建解决问题的模型，再用模型描述系统的因果关系或互相关系的过程，一就是建模。对于复杂问题，我们常常可以发现一些问题会有共同或相似之处，通过建立模型，还可以将这些规律相同或相似的问题用同一个方法解决。因此，本课安排了生活中的模型、—在算法解决问题过程中建立模型与利用模型的方法三个部分学习内容。 二、学习对象分析 通过前面两个单元的学习，学生对于算法已经有了一定的掌握。本课以学科经典的“一笔画”问题切入展开讨论，通过讨论一笔画的规律，再进行规律的运用，进而解决问题，学生初步感知规律(模型)的建立过程，感知模型的重要作用。这是学生首次学习模型的建立，练习旨在让学生接触构建一模型的方式，及用数字化表述模型，练习建议选择与教材难度相当的案例，降低逻辑思维的难度要求。 三、教学目标 1.认识模型，了解模型的作用。 2.在实践中初步学会用算法解决问题时涉及的建立模型的方法。 3.学会识别与重复利用模型。 【重点与难点】 教学重点：认识模型、用算法解决问题时涉及的建立模型的方法。 教学难点：建立模型的方法。 素养指向：理解并掌握规模分解和行动分解问题的思想。 四、方法策略 以学生实践为基础，采取任务驱动式教学，以学为本有效地落实教学目标。辅以案例分析法、归纳总结法、小组合作法，在解决问题的过程中，体验学习过程，发展计算思维。 五、教学流程 （一）复习回顾，导入新知 教学内容与活动 设计意图 情境导入 生活中，我们能见到飞机、汽车、房屋等模型，除了这些你还知道哪些模型呢？ 建构：找到解决问题可重复使用的共通点，有助于问题的解决。 通过生活模型，激发同学们的兴趣，引出主题。 （二）探究模型，新知学习 教学内容与活动 设计意图 1.认识模型 模型具有人们所关注的真实事物的主要特征，易于识别，但它又不是真实的事物。 活动一：和同桌说一说你知道的模型 2. 模式识别 某些事物或问题常常具有一些共同的属性和相似之处（即模式）。归纳出模式的特征或规则就是模式识别。 识别可重复的模式是很重要的。在信息科技中，许多算法中使用了模式识别，如购物网站会在用户浏览记录和购买习惯中寻找模式，以推荐用户可能感兴趣的产品。 3.建立模型 规划送货机器人路线的模式识别为：先找到几种可能的路径，再计算每种路径的总长，最后通过比较找出最短路径。 计算模型为：总路程 = 各段分路程之和 利用这个模型，不管路线的长短如何变化，我们只要输入各段分路程，算法利用以上计算模型就会得出送货机器人行走的总路程。 认识模型。 特征识别，规则识别购成了模型识别。 认识规模分解和步骤分解，将规划路线问题进行分解。 （三）课堂小结，巩固延伸 教学内容与活动 设计意图 1.总结所学，拓展提升 总结本课所学 2.练一练 画这样的一朵花 ，含有五片朝向不同的花瓣，你能先找出模型，并利用模型来解决这个问题吗？ 当堂练习，巩固加深。拓展延伸。 板书设计 模型的建立 认识模型——模型识别——建立模型 学科网（北京）股份有限公司 $$