《除法》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学北京版

《除法》教学设计——2024-2025学年北京版数学三年级上册 一、教学目标 知识与技能目标 学生能理解除法的含义，熟练掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能正确进行计算。 能够结合具体情境，运用除法解决实际问题，提高运算能力和解决问题的能力。 过程与方法目标 通过分一分、算一算等活动，经历除法竖式的形成过程，体会数学知识的形成与发展，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。 在解决问题的过程中，引导学生学会有条理地思考，提高分析问题和解决问题的能力，培养学生的探索精神和创新意识。 情感态度与价值观目标 在数学学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真审题、细心计算、书写工整等良好的学习习惯。 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。 二、教学重难点 教学重点 理解除法的含义，掌握两位数除以一位数的笔算方法。 能正确运用除法解决实际问题。 教学难点 理解除法竖式中每一步的含义，尤其是商的位置确定。 掌握除法笔算过程中的试商方法和余数的处理。 三、教学方法 讲授法、演示法、讨论法、实践法 四、教学过程 导入新课 教师通过播放一段学生们在学校参加植树活动的视频，引出问题：“同学们，学校组织植树活动，一共要种 48 棵树，平均分给 2 个小组去种，每个小组要种多少棵树呢？” 引导学生思考如何解决这个问题，从而导入除法运算的学习。 探究新知 平均分物，理解除法含义 教师拿出 48 根小棒，代表 48 棵树，让学生动手分一分，平均分给 2 个小组，看看每个小组能分到多少根小棒。 学生分完后，汇报分的过程和结果，教师进行总结：把 48 平均分成 2 份，求每份是多少，用除法计算，列式为 48÷2。 探究笔算方法 教师在黑板上示范 48÷2 的竖式计算过程，边写边讲解： 先写除号 “厂”，把被除数 48 写在除号里面，除数 2 写在除号左边。 从被除数的最高位十位开始除起，4 个十除以 2 得 2 个十，在十位上商 2，2 乘 2 得 4，4 减 4 得 0，表示十位上的数已经分完。 再把被除数个位上的 8 落下来，8 个一除以 2 得 4 个一，在个位上商 4，2 乘 4 得 8，8 减 8 得 0，表示个位上的数也分完了。 所以 48÷2 = 24（棵），即每个小组要种 24 棵树。 教师引导学生思考：如果被除数的十位不能被除数整除，该怎么办呢？ 出示例题：“如果一共有 52 棵树，平均分给 2 个小组，每个小组种多少棵树？” 让学生尝试用竖式计算 52÷2，教师巡视指导，发现问题及时纠正。 请一位学生上台板演计算过程，其他学生仔细观察并思考： 先算十位上的 5 除以 2，商 2 余 1，这个 1 表示什么？ 余下的 1 个十和个位上的 2 合起来是 12，再除以 2，商 6，这个 6 应该写在什么位置？ 教师结合学生的板演和回答，再次强调除法竖式的计算步骤和每一步的含义，特别是余数的处理和商的位置确定。 巩固练习 基础练习 完成教材上的 “做一做”，让学生用竖式计算两位数除以一位数的题目，如 36÷3、65÷5 等，教师巡视批改，及时反馈学生的做题情况，对错误较多的地方进行重点讲解。 综合练习 出示应用题：“一本故事书有 72 页，小明 3 天看完，平均每天看多少页？” 让学生独立思考，分析题目中的数量关系，列出算式并进行竖式计算，最后作答。 教师引导学生进行检查，看计算结果是否正确，答案是否符合题意。 拓展练习 有 84 颗糖果，要平均分给 6 个小朋友，每个小朋友最多能分到几颗糖果？还剩下几颗糖果？ 让学生思考这道题与前面练习题的不同之处，尝试用所学知识解决问题，培养学生的思维能力和创新意识。 课堂小结 教师与学生一起回顾本节课所学内容： 除法的含义：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。 两位数除以一位数的笔算方法：从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面，如果有余数，余数要比除数小。 教师强调在计算过程中要注意的问题，如数位对齐、试商、余数的处理等，鼓励学生在课后多做练习，提高计算的准确性和速度。 五、教学反思 在教学过程中，要充分关注学生的学习情况，尤其是对于理解能力较弱的学生，要给予更多的指导和帮助。通过多样化的教学方法和练习形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握除法知识，提高数学素养和解决问题的能力，同时注重培养学生的良好学习习惯和合作精神，让学生在数学学习中不断进步和成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$