浙江省部分地区2024-2025学年上学期高一11月语文试题汇编：古代诗歌阅读

古代诗歌阅读 浙江省强基联盟2024-2025学年高一上学期11月联考语文试卷 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 鄂州南楼 范成大 谁将玉笛弄中秋？黄鹤归来识旧游。 汉树有情横北渚，蜀江无语抱南楼。 烛天灯火三更市，摇月旌旗万里舟。 却笑鲈乡①垂钓手，武昌鱼好便淹留。 [注]①鲈乡：范成大家乡苏州盛产鲈鱼。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的开头一句点出游南楼在中秋，并闻歌管之声，意在突出诗人的独特爱好。 B. 首联巧妙借用李白的诗句“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”，虚实结合。 C. 颈联写鄂州城市和江面的夜景，喧闹非凡，表明了当时鄂州的商业十分发达。 D. 尾联暗用张翰在洛阳思吴中鲈鱼脍之典，自嘲流连鄂州景色，不及早还乡。 16. 请结合诗歌内容赏析颔联。 【答案】15. A 16. ①此联写作者登楼远眺，看见对岸汉阳水边树木葱茏，含情脉脉，脚下的江水环绕南楼，依依不舍却又只能悄无声息地逝去。 ②诗人运用拟人手法，赋予“汉树”“蜀江”以人的情感，使景物变得活动跳脱，富有生机，表达出作者对鄂州美景的喜爱与留恋之情。 【解析】 【导语】这首诗展现了作者范成大在鄂州南楼所见所感。通过描绘黄鹤楼下的夜景将离愁寄于中秋玉笛声中，运用汉树、蜀江等意象，表达了作者在异乡的留驻与思乡情怀，并通过尾联自嘲流连不肯归乡。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“意在突出诗人的独特爱好”错，诗的开头“谁将玉笛弄中秋”，点出时间是中秋，且有玉笛之声传来，主要是营造出一种中秋佳节的氛围，引出下文对南楼景色等的描写，而不是突出诗人的独特爱好。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 从内容上，颔联“汉树有情横北渚，蜀江无语抱南楼”中，写诗人登楼远眺，看见对岸汉阳水边树木葱茏，含情脉脉，脚下的江水环绕南楼，依依不舍却又只能悄无声息地逝去。此处选取了“汉树”和“蜀江”两个典型意象。汉树横卧在北面的江渚之上，仿佛饱含深情，赋予了树木以人的情感，使其具有了一种眷恋不舍的意味。蜀江无语，却以环抱南楼的姿态呈现，营造出一种静谧而又深沉的意境，展现出一种自然与人文景观相互交融的画面。 从手法上，此联运用了拟人的修辞手法，将汉树和蜀江拟人化，“有情”“无语”分别赋予了它们人的情感和状态，生动形象地描绘出树木“含情脉脉”和江水“依依不舍”的形态与神韵，使自然景物更具生命力和感染力，也更能表达出诗人对眼前景色的独特感受，表达出作者对鄂州美景的喜爱与留恋之情。 浙江省星辰联盟2024-2025学年高一上学期11月期中联考语文试卷 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成各题。 念奴娇•春情 李清照 萧条庭院，又斜风细雨，重门须闭。宠柳娇花寒食近，种种恼人天气。险韵诗成，扶头酒醒，别是闲滋味。征鸿过尽，万千心事难寄。 楼上几日春寒，帘垂四面，玉阑干慵倚。被冷香消新梦觉，不许愁人不起。清露晨流，新桐初引，多少游春意。日高烟敛，更看今日晴未。 15. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. “萧条庭院”句写词人所处的环境，给人以寂寞幽深之感。庭院深深，寂寥无人，引发了词人心中的惆怅。 B. “征鸿过尽”句点上片主旨，是虚写，实际上是用鸿雁传书的典故，写出词人欲向丈夫诉说相思而信使难逢的愁绪。 C. “清露晨流，新桐初引”写晨起时庭院中的美好景色。新长的桐叶引发了游人的喜悦，反衬出词人内心的悲凉。 D. 全词从上片的天阴写到下片的天晴，词中感情的起伏和天气的变化相谐而生，全篇融情入景，浑然天成，别具一格。 16. 对比《声声慢（寻寻觅觅）》，请你判断：这首词是李清照南渡前还是南渡后的作品？从词的内容与情感两方面谈谈你的理由。 【答案】15. C 16. 通过内容、情感可以判定这是南渡前的作品。从内容来看，《声声慢》选用凋谢黄花，雨中梧桐等意象，极力营造凄凉哀伤的氛围；而本词中“宠柳娇花”“新桐”都是清丽明快的意象；（回答“重门、垂帘、玉阑干也可以看出较为富裕的生活状态”；“慵倚阑干，被冷香消的描写可看出是年轻女子”等内容也可以给分） 从情感来看，本词与《声声慢》都写了孤独寂寞之情，但《声声慢》在孤独中融入了家国之悲，沦落之苦，情感沉郁忧伤，而本词还有期盼天晴赏春的喜悦，盼夫君归来的期待，情感上相对明朗。 【解析】 【导语】李清照的《念奴娇·春情》为春闺独处怀人之作，上片由春闲引发对远人的思念，下片通过抒写春寒之日的凄清，反映作者百无聊赖的心情。这首词叙事条理清晰，层次井然，全篇融情入景，浑然天成，是一首别具一格的闺怨词。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容和赏析艺术手法的能力。 C.“反衬出作者内心的悲凉”错误。原文“清露晨流，新桐初引，多少游春意”更多地表现了春天到来时自然界生机勃勃的景象，以及词人对春天的细腻感受。这句是说晨起时庭院中景色令人感到盎然生趣，引发了作者的游春之意，所以才会有下句“更看今日晴未”，并不是反衬，也不是悲凉之情。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生理解诗歌中作者的思想情感的能力。 通过内容，情感可以判定这是南渡前的作品。 ①内容上： 两首词中都选用了“花”和“梧桐”的意象，但营造的意境和氛围明显不同。《声声慢》中“满地黄花堆积”菊花谢落，满地堆积。“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”更加上细雨落在梧桐叶上，到黄昏还点点滴滴不停息。菊花憔悴，雨打梧桐，营造的是凄凉哀伤的氛围。 本词中“宠柳娇花寒食近”春天的娇花即将开放，嫩柳也渐渐染绿。“清露晨流，新桐初引，多少游春意”清晨的新露涓涓，新发出的桐叶一片湛绿，不知增添了多少游春的意绪。垂柳繁花，犹得天宠，备受人们爱怜；新发出的桐叶一片湛绿，引发了游人的喜悦，营造的是清丽明快的氛围。 ②情感上： 《声声慢》中“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿独自，怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”抒发了诗人孤独寂寞的情感。再结合写作背景可知，此词是李清照后期的作品，作于南渡以后，正值金兵入侵，北宋灭亡，丈夫去世，一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛，亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，于是写下了这首《声声慢》。所以《声声慢》在孤独中融入了家国之悲，沦落之苦，情感沉郁忧伤。 而本词中开头三句写环境气候，景色萧条。柳、花用“宠”“娇”修饰，隐有妒春之意。接着写作诗填词醉酒，但闲愁却无法排解，已有万般怨尤。一句“征鸿过尽，万千心事难寄”，道出词人闲愁的原因：自己思念远行的丈夫，“万千心事”却无法捎寄。但下片的“清露”两句转写新春的可爱，因之产生游春心思。结尾两句写期盼天晴赏春的喜悦，盼夫君归来的期待，情感上相对明朗。 浙江省六校联盟2024—2025学年高一上学期期中联考语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭 叶梦得① 缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。 老去情怀，犹作天涯想。空惆怅。少年豪放，莫学衰翁样。 【注】①叶梦得（1077——1148），南宋主战派人物之一，本词作于宋高宗绍兴五年，作者被迫去任，归居吴兴卞山时。 15. 下列对本词的理解，不正确的一项是（ ） A. 词的首句开门见山，与词题中“绝顶小亭”照应；“缥缈”二字写出了小亭立于绝顶、云雾缥缈的情景。 B. 从“独在”二字来看，词人似乎是独自登上小亭，但从“笑谈”和“少年豪放”来看，一同登亭的应该还有晚辈。 C. “万里横烟浪”写词人在绝顶小亭极目所见，描绘出一幅辽远无际、苍茫宏阔的景象，意境雄浑。 D. “莫学衰翁样”一句包含着词人的自嘲，通过“少年豪放”形成对比，意在突出自己的老态。 16. 这首词表现了词人怎样的思想情感？请结合词句简要分析。 【答案】15. D 16. ①表现了词人年纪虽大却依然想要收复中原的壮志。“老去情怀，犹作天涯想”一句中，鲜明地表现了词人的雄心壮志。②抒发了壮志难酬、报国无门的无奈之感。词人空有收复中原之志，却无人支持，被迫离职隐居，终究“空惆怅”。③抒发了缺乏知音理解的孤寂之情。大好河山，“独”“与谁同赏”，流露出孤独失意之情。④鼓励身边的年轻人应胸襟豪迈、胸怀大志。词人激励年轻人应该豪放，“莫学衰翁样”。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌炼字的能力。 D.“意在突出自己的老态”理解错误，词人奉劝少年“莫学衰翁样”意在激励晚辈们要胸襟豪迈、胸怀大志。 故D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “老去情怀，犹作天涯想”使词人“笑谈”的豪情一下转向了对国事的忧虑和惆怅。以“老去情怀”反衬“天涯想”的爱国心切和矢志不渝，表现出“老骥伏枥，志在千里”的气概，鲜明地表现了词人的雄心壮志。 但是整个时局，毕竟不是个人的壮志豪情所能改变的，“老去情怀，犹作天涯想。空惆怅”是指作者闲居卞山，自觉回天无力，空有收复中原之志，却无人支持，被迫离职隐居，所以“空惆怅”，又回到了无可奈何、孤独寂寞的境界，不免要表现出某些颓丧情绪。 “缥缈”形容亭既高且小，从远处看，若隐若现，这是紧扣题中“绝顶小亭”来写的。“笑谈”可见其豪放旷达，纵情山水，年老而不衰。可是遥望中原，看到北方的万里山河，纵横乱杂地泛溢着云烟雾浪，又能与谁同赏？“与谁”二句是说找不到同心同德，一起去收复失地的人。抒发了词人缺乏知音理解的孤寂之情。流露出孤独失意之情。 “少年豪放，莫学衰翁样”体现了作者对报国无门的不甘心，在结句鼓励身边的年轻人应胸襟豪迈、胸怀大志。劝勉随从小辈应该豪放一点，不要学习衰老之人的模样。 浙江省丽水市五校高中发展共同体2024-2025学年高一上学期11月期中考试语文试题 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面古诗，完成下面小题。 有美堂①暴雨 苏 轼 游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。 天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。 十分潋滟金尊凸，千杖敲铿羯鼓催。 唤起谪仙泉洒面②，倒倾鲛室③泻琼瑰。 注释】①有美堂：在杭州吴山最高处，左眺钱江，右瞰西湖。时任杭州通判的苏轼和几位诗友，设宴小饮于此。②洒面：唐玄宗曾谱新曲，召李白作词。白已醉，以水洒面，使之清醒后，即时写了多篇。③鲛室：神话中海中鲛人所居之处，这里指海。 15. 对以上这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联出句为暴雨到来蓄势，震撼人心，对句将浓云拟人化，突出云层遮天蔽日。 B. 颔联由近及远写风雨具有排山倒海的气势，仿佛要把大海掀起来直扑杭州城。 C. 颈联写暴雨中的西湖像一只装得过满的酒杯，暴雨砸地像羯鼓被拼命击打发声。 D. 尾联化用典故，写出暴雨打在与宴人的脸上、雨骤风急的情态，呼应标题。 16. 这首《有美堂暴雨》是苏轼写景诗中的力作之一，呈现了雄奇的笔调。请简要赏析本诗的写景艺术。 【答案】15. B 16. ①通过听觉描写，诗的起首很突兀，直接描写闷雷起自脚下，突出了所处的地势很高，视野之阔； ②通过视觉描写，为看不见的风着色，说是黑风，以视觉代替感觉，很形象地表现了暴雨来时疾风挟着尘灰乌云的情况； ③运用夸张、想象的手法，颈联两句绘声状形，用夸张的手法，把巨大的西湖比作小小的金樽，把急雨比作羯鼓声，想象都很奇特。 ④化用典故，借唐明皇把水洒在醉酒李白脸上的故事，表现了这场暴雨所激发苏轼的诗情，思接千载，意境开阔，笔法雄奇。 【解析】 【导语】苏轼的《有美堂暴雨》以雄奇之笔描绘暴雨来临的壮丽景象。诗人用雷声、黑风、飞雨等元素营造出动人心魄的自然力。中间联表现出的视觉冲击极强，结尾巧用典故，将暴雨冲刷情境化为如仙如梦的意境，展现苏轼高超的景物描绘能力。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“由近及远”错误。根据诗句“浙东飞雨过江来”中的“来”字，可知暴雨渐渐逼近，是“由远及近”，不是“由近及远”。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①首联“一声雷”即写诗人的听觉，“脚底”直接描写闷雷自脚下起，和注释中介绍“有美堂在吴山最高处”可知诗人所处地势很高，视野之阔； ②颔联写“黑风”，为“看不见的风”着上黑色，说成“黑风”，以视觉代替“狂风扑面”的感觉；“吹海立”“飞雨过江来”都为视觉描写，形象地表现了暴雨来时疾风挟着尘灰乌云的情况； ③颈联运用夸张和想象的手法，诗人把巨大的西湖夸张写成小小的金樽，把暴雨急速将西湖灌满写成酒很快将酒杯盛满；另外把暴雨倾泄的声音夸张为千杖鼓槌敲击的羯鼓声，想象奇特。 ④尾联运用“泉洒面”的典故，借唐明皇把水洒在醉酒李白脸上的故事，表现了这场暴雨所激发苏轼的诗情如“泻琼瑰”一般，写出诗人思接千载，意境开阔，笔法雄奇。 浙江省金华市曙光学校2024-2025学年高一上学期11月期中考试语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗,完成各题。 赠李白① 杜甫 秋来相顾尚飘蓬，未就丹砂②愧葛洪③。 痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？ 【注】①天宝四年，李白被唐玄宗逐出宫廷后的第二年，与杜甫同游齐赵。这年秋天，杜甫与李白鲁郡相别，杜甫写下了这首赠诗。②丹砂:即朱砂。道教认为炼砂成药，服之可以延年益寿。李白好神仙之学，曾入道炼丹。③葛洪:东晋著名道士，自号抱朴子，入罗浮山炼丹。 14. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( ) A. 首句运用借代的修辞手法，以随风飘荡的蓬草，来表现李杜二人相携漫游、无所归宿的处境。 B. 首句表达了惺惺相惜之意，诗人在为李白鸣不平的同时，也透露出自伤的情绪。 C. “愧”字照应了“未就”，说李白愧对葛洪，暗示了李白在炼丹学道方面的失败。 D. 此诗简洁、概括，饱含了诗人对朋友的同情、赞赏和规劝等复杂的情感。 15. 这首诗中塑造的李白形象与李白在《梦游天姥吟留别》中塑造的自我形象有何相同之处？请结合两首诗作简要分析。 【答案】14. A 15. （1）漫游漂泊者。杜诗中以“尚飘蓬”一语概括李白漫游漂泊的形象，与《梦》诗中向往天姥山的梦中漫游、梦醒后的别离漂泊形象是一致的。（2）寻道求仙者。由杜诗中“未就丹砂愧葛洪”，可见其热心求道、喜欢炼丹的形象，与《梦》诗中梦游仙境、访仙名山的形象相同。（3）愤世嫉俗者。杜诗中描写了李白因怀才不遇而“痛饮狂歌”“飞扬跋扈”的佯狂、激愤状态，与《梦》诗中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的愤世嫉俗的自我形象十分相似。 【解析】 【分析】 【14题详解】 本题考查学生理解和分析诗歌内容及艺术特色的能力。 A.“借代手法”错误，首句以随风飘荡的蓬草，来表现李杜二人相偕漫游、无所归宿的处境，运用的是比喻的修辞手法。 故选A。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌形象的能力。 两首诗都塑造出漫游漂泊者的形象：杜诗的“秋来相顾尚飘蓬”写秋天离别时两相顾盼，像飞蓬一样到处飘荡，此句以“尚飘蓬”概括出李白到处漫游漂泊的形象；李白《梦游天姥吟留别》诗中“惟觉时之枕席”“别君去兮”塑造了向往天姥山的梦中游兴，梦醒后的别离漂泊者形象。 两首诗都塑造出寻道求仙者的形象：杜诗的“未就丹砂愧葛洪”是说没有去求仙，真是愧对西晋那位炼丹的葛洪。此句借“丹砂”“葛洪”表现出李白的热心求道和喜欢炼丹；李白《梦游天姥吟留别》诗中“洞天石扉”“云之君兮纷纷而来下”“仙之人兮列如麻”也都表现出李白对仙人的向往，对求仙问道的喜爱。 两首诗都塑造出愤世嫉俗者的形象：杜诗的“痛饮狂歌”“飞扬跋扈”都表现出李白因怀才不遇而在佯狂状态下空空度日；李白《梦游天姥吟留别》诗则直接以“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表明对于权贵的抗争，表现出自己的愤世嫉俗。 浙江省杭州市北斗联盟2024-2025学年高一上学期期中联考语文试题 （二）共9分 阅读诗歌，完成下面小题。 月夜听卢子顺弹琴 唐 李白 闲夜坐明月，幽人弹素琴。忽闻悲风调，宛若寒松吟。 白雪乱纤手，绿水清虚心。钟期久已没，世上无知音。 【注释】《悲风》《寒松》《白雪》《绿水》都是古曲名。 15. 下列对诗歌的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 首联运用铺叙的手法，描绘一幅夜里闲坐、明月当空、静听幽人弹素琴的落寞景致，与尾联呼应。 B. 颔联以琴曲比琴曲，“悲”与“寒”相应，“风”与“松”相关，写出乐音的色调，渲染了悲凉的氛围。 C. 颈联中的“乱”字，写出弹琴动作的特点，以弹奏者的手忙脚乱衬托出《白雪》曲调的弹奏难度。 D. 整首诗虽说是听琴，但通篇未写琴声，而是用四个古曲名来表现卢子顺弹琴的高超艺术水平。 16. 请简要分析诗歌尾联和“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”在音乐描写角度方面的异同。 【答案】15. C 16. 同：都是侧面表现演奏者的高超技术。 异：李诗是借助听者感受表现，并用典故表达知音难觅的孤寂感； 白诗是用环境烘托，用环境的幽静清冷表现听者沉浸在琵琶曲中的状态。 【解析】 【导语】此诗写听幽人弹琴，通过描绘琴声的凄清与高远，抒发知音难寻的感慨。李白以自然景观比喻琴声，展现音乐的魅力，同时反映内心的孤寂，表达对古代琴曲与知音的怀念。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“手忙脚乱”错误。“乱”是指眼花缭乱，以曲调的难度来衬托演奏者的高超水平。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 同：都是侧面表现演奏者的高超技术。无论是李白的《月夜听卢子顺弹琴》还是白居易《琵琶行》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，两者都没有直接描述琴声或琵琶声是如何美妙，而是通过其他方式来间接展示演奏者的技艺，如本诗是借用“知音”的典故，白诗是用听众的反映和环境烘托。 异：李白在诗中提到“钟期久已没，世上无知音”，这里用到了“钟子期”和“俞伯牙”的典故。钟子期是古代著名的知音，能听懂俞伯牙的琴声。李白通过这个典故表达了即使卢子顺的琴艺再高超，也难以找到像钟子期那样的知音来欣赏和理解。“世上无知音”不仅显示了演奏者技艺的高超，更透露出诗人内心深处对于人与人之间深刻理解的渴望和现实中知音难寻的孤独感。通过听者感受，运用典故表现弹奏者技艺的高超。 白诗“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”这句诗描述了听琵琶人群完全沉浸在音乐之中，以至于周围的世界仿佛静止了——船只静静停泊，没有任何嘈杂声，只有江心的秋月映照着水面，显得格外清冷寂静。这种描写手法通过环境的静谧来反映听众内心的平静与投入，从而间接证明了琵琶女演奏技艺的高超。听众被音乐深深吸引，以至于忘记了外界的一切，完全融入到了音乐的世界里。 浙江省杭州地区含周边重点中学2024-2025学年高一上学期11月期中考试语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 初入淮河四绝句①（其一） 杨万里 船离洪泽岸头沙，人到淮河意不佳。 何必桑乾②方是远，中流以北即天涯！ 【注】①宋孝宗淳熙十六年十二月冬，金人派遣大使来南宋贺岁，杨万里受命前往迎接金朝派来的“贺正使”（互贺新年的使者），此诗就写于北行途中。②桑乾，即永定河上游的桑乾河，唐代这里是北方汉族和少数民族的交接处。唐代诗人雍陶《渡桑乾水》一诗有“南客岂曾谙塞北，年年唯见雁飞回”之句，表示过了桑乾河才是中国的“塞北”的意思。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 前两句交代了作者出使的行程和方式，写出了诗人杨万里面对淮河时心理上独特的变化。 B. 第三句作者说“何必”，似乎是不满于前人的看法，其实是直接抒发了诗人对现状的感受。 C. “天涯”原指极远之地，本诗用以指宋、金以淮河为界的边境线，强调了淮河的边界意义。 D. 全诗文字通俗简洁，意蕴丰富深厚，达到了诗人所追求的“诗已尽而味方永”的艺术境界。 16. 请结合全诗分析“意不佳”的多重意蕴。 【答案】15. B 16. ①首先表现了杨万里离开宋地、接近金界时的忧虑不安和忧国忧民的情怀； ②其次，含蓄表达了对南宋国势弱于金国、必须接受对方贺岁使节的不满与屈辱感； ③最后，流露出对国土分裂、淮河成为边界的无奈与感慨。 【解析】 【导语】杨万里的《初入淮河四绝句》通过描写出使洪泽至淮河途中复杂的精神感受，将淮河的边界象征性巧妙化。诗歌明白晓畅，在简洁的文字中蕴含了对家国与战略格局的深刻体悟，表现了出使他乡的无奈和边境所蕴含的深远历史感。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“直接抒发了诗人对现状的感受”错误。“何必”是反问，是含蓄委婉地抒发诗人感受。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①首两句交代了出使的行程和抑郁的心情，为这一组诗奠定了基调。诗人离开洪泽湖之沙岸一进入淮河，胸怀就烦乱、骚动，这是因为昔日国中流水今日已为边境界线，表现了杨万里离开宋地，接近金界时的忧虑不安和忧国忧民的情怀。 ②其次，由注释①知，金人派遣大使来南宋贺岁，杨万里受命前往迎接金朝派来的“贺正使”，“意不佳”含蓄表达了对南宋国势弱于金国、必须接受对方贺岁使节的不满与屈辱感。 ③最后，后两句写感慨，是“意不佳”的原因之一。“桑乾”即永定河上游的桑乾河，唐代这里是北方少数民族的交接处。“天涯”原指极远的地方，这里指宋、金以淮河为界的边境线。“中流以北即天涯”流露出对国土分裂，淮河以北成为“天涯”的无奈与感慨。 学科网（北京）股份有限公司 $$