2.4 超越与延异——西方现代艺术 教学设计-2024-2025学年高中美术人美版（2019）美术鉴赏

教学设计 课题 《西方现代艺术》 课型 新授课R 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 教学内容分析 本节课是人美版必修1《美术鉴赏》中第二单元项目四中的内容，通过创设真实情境，以项目学习为途径，开展自主、协作、探究学习，让学生能够让学生了解西方现代艺术的巨大变化，主要流派和代表艺术家，使学生能正确认识现代主义艺术。 学情分析 本节课的授课对象是高一年级学生，具有可塑性、主动性和独立性的特点，好奇心强，有一定的探索能力和表达欲望。上节课学生已经了解了西方古典绘画的艺术特点，初步学习用视觉艺术的语言去感受和欣赏西方现代艺术作品，了解西方现代艺术的特征。 学习目标 1、知识与技能：了解西方现代艺术多样化的“表现形式”，感受艺术家们个性化的艺术语言。 2、过程与方法：通过情境法、对比法、观察法来认识西方现代艺术。 3、情感态度和价值观：培养学生的审美认知能力，提高对西方现代艺术的认识水平。 评价任务 1.通过小组展示和游戏的开展，。了解西方现代艺术多样化的表现形式。 2.通过真实情境的创设增强学生的参与度，使课堂回归现实生活，促使学生认识西方现代艺术。 3.通过对活动过程与成果展示，培养学生的审美认知能力，提高对西方现代艺术的认识水平。。 教学评活动过程 教师活动 学生活动 环节一：创设情景，导入新课 教师活动 这件作品大家都认识吗？达芬奇的《蒙娜丽莎》，右边这幅画也是蒙娜丽莎，只不过叫《带胡须的蒙娜丽莎》，这位艺术家就叫做杜尚，两幅画几乎一模一样，唯一不同的是什么？多了一撇小胡子，这是两种完全不一样的风格，那么我们后人给这两种不同风格的绘画取了个名字，左边的叫古典艺术，右边叫现代艺术。大家不要小看了这个胡子，正是有了这胡子，使得这件作品在巴黎拍卖会拍到了63万欧元，相当于人民币492万元。为什么仅仅是多了个小胡子就能卖出那么高的价格呢？古典艺术和现代艺术到底有什么区别？那么今天就让我进入课程《从古典到现代——西方现代艺术》，去探讨一下什么是现代艺术。（板贴） 学生活动 1.观看视频、思考。 2.观看课件，明确本节课的学习目标。 环节二：合作探究，小组互评 教师活动 西方国家自进入14世纪以来，一直追寻着一种独有的绘画表现手法，这种表现手法我们可以从达芬奇的《蒙娜丽莎》身上看到。仔细思考，此时的绘画有什么特点？你认为这幅画画得怎么样？可以从造型、色彩、笔触三个方面进行分析。请一位同学来回答，那么我们说14世纪，这个时期，艺术走的是古典写实之路。（板贴） 师：包括在未来五六百年的一段时间里，艺术家们走得都是这条古典写实之路。那我们同学都看到了，艺术家们在这条道路上走得非常成功，画面已经能够达到和真人一模一样的地步了，艺术到这里已经基本达到了顶峰。好，各位同学，如果你是这个时期的艺术家，当古典写实之路已经走到了顶峰，你需要再前走，你会怎么去表现画面？你会怎么去画一幅画？ 学生活动 小互动——给大家两个选择，A、继续走古典写实之路，画面依旧是不变的；B、换一条全新的路线，从另一个角度去表现画面，那么你会选择哪条路？ 环节三：师生合作，完成活动 教师活动 欣赏马蒂斯《戴帽子的女人》，分析造型、色彩、笔触。讲解野兽派特色，其表现形式为重色彩，出示以野兽派风格绘制的《蒙娜丽莎》。 师：好，正如同学们所说，在艺术的关键转折路口，大部分艺术家和同学们一样，走了全新的路线。那我们来看看新路线的艺术家们画出了怎样的画面。 师：画家马蒂斯画的一幅《戴帽子的女人》，思考一个问题，左边的画给你的第一印象是什么？夸张。如果我用马蒂斯的这种表现手法来画蒙娜丽莎的幅画，那么效果将会是这样的（展示野兽蒙娜丽莎的实物画）。你喜欢这种的风格的蒙娜丽莎吗？下面请大家比较两幅画，从造型、色彩、笔触谈谈你的看法。给大家1分钟的时间思考···笔触是直率、粗放的，我们通常来说，画油画用的都是这种比较小的油画笔刷（实物展示），方便处理细节，但是马蒂斯的这种大块面的笔触能用这种小笔刷吗？不能，根本画不出来。 学生活动 欣赏毕加索《椅子上的女人》，思考两个问题1、这件作品给你什么样的感受？2、女人的脸部有什么特点？是正面还是侧面？重点讲述该画派的特点，画家是如何通过分割重组获得新的画面内容，播放一个短视频感受立体派的特点。最后展示立体派风格的《蒙娜丽莎》，其表现形式为重形体。 环节四：归纳总结，回扣主题 教师活动 简单欣赏杜尚《带胡须的蒙娜丽莎》，这时候的艺术已经不再是画的像不像的问题了，而是你能否展现出自己的特色，原来艺术还可以是这个样子的，给一个物品加上自己的标签就可以成为一件艺术品，那么人人都可以是艺术家，就是这种观念轰动了整个世界，也让这个画派因此出名，有了自己的价值。所以这也是为什么这幅画仅仅是多了一瞥小胡子，就能有这么高的价值，就是因为艺术观念。此时该画派的表现形式是重观念。 学生活动 思考讨论：说说你喜欢古典艺术还是现代艺术，原因是什么？学生回答 学生：古典艺术就像做数学题，严谨细腻，一加一就是等于二，不能有一丝偏差，而现代艺术就像做语文阅读理解，是开放性的。因此，不管艺术走的是古典写实之路还是现代创新之路，都有它自己的特色，正是这些表现形式的多样化，才使得艺术能够多姿多彩。 板书设计 《西方现代艺术》 古典写实主义艺术 西方现代主义艺术 1.严谨细腻 2.自由随性 3.表现形式多样性 作业与拓展学习设计 本节课让学生从日常生活中选择自己所喜欢的表现形式，或强调色彩、或强调线条、或强调块面，创作一件有现代艺术气息的《蒙娜丽莎》。 特色学习资源分析、技术手段应用说明 本节课以教材主体，结合生活实例，运用信息技术将声音、图像、及文字等信息转换为视频，并将视频资源与教材内容紧密结合，有效调动学生的各种感官，激发学习兴趣，诱发学生情感。 教学反思与改进 本节课学生通过在外国古代绘画的学习已经对西方传统绘画的特点有了初步的认识，在此基础上通过对西方现代艺术的介绍，使学生能正确认识西方现代艺术。教学过程中，学生展示了小组的活动成果，并进行了自评、互评和教师点评等多种评价方式，同时，加入师生互动环节的小游戏，使学生感受到西方现代艺术的表现形式和表达观念上与传统美术概念的不同之处。总体而言，本节课基本上符合事先备课的构想与预期，不仅在知识层面有了一定的提升，更有助于激发学生的学习兴趣。当然，本节课也存在一定的问题，没有深入细致地介绍西方现代艺术的各个流派，由于西方现代艺术流派众多，各种艺术观念各有特色又比较复杂，课堂时间有限，学生对于多样的艺术流派没有办法深入理解，在今后的教学过程中，会吸取本次教学中的经验教训，为以后的课程开展打下坚实的基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$