18.3测量小灯泡的电功率教学设计 ----2024-2025学年人教版物理九年级上学期

教学设计 课题 测量小灯泡的电功率 课型 新授课☑ 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 教学内容分析 电功率是继电流、电压、电阻、电功之后的又一电学物理量，也是生活中各类用电器铭牌上的一个重要指标，在生活和生产中有着广泛的应用。本节内容既是对上节电能、电功知识学习的深化，又是为后面的学习作知识准备，起到承上启下的作用。本节内容由“电功率概念、千瓦时的来历、额定电压及额定功率、电功率的测量”四个部分内容构成，其中对电功率概念的掌握是教学的重点。而额定电压与实际电压、额定功率与实际功率的区别以及灵活应用学过的知识解决简单的电功率问题是本节的教学难点。 本节教学内容多，且教学难度较大，虽然在前面的教学中为计算作了一些铺垫，但遇到本节的计算，学生仍然感觉困难较大。顺利进行这部分教学的关键在于，学生对所掌握的物理量及单位有较清楚的再现能力，对实验现象的观察有一定的推理能力。 学情分析 学生已经学习了电流、电压、电阻及三个物理量的一些基本性质，并认识了三个物理量的基本关系——欧姆定律，使学生能够使用欧姆定律解释生活中的一些基本电学现象，解决一些简单电路方面的问题，同时也为学习电功率奠定了基础；电功率部分是初中电学中的重点，电功率公式的应用和计算又是电学中的难点，学生在心理和知识的综合运用上都有一定障碍；学生已经学习了用滑动变阻器改变灯泡的亮度和伏安法测电阻的实验，为伏安法测小灯泡的电功率作了一些铺垫，同时也给学生掌握电功率的测量带来一些负面影响。 在九年级学生的潜意识里，往往认为用电器的瓦数越大越费电，把消耗电能的快慢与消耗电能的多少相混淆。教材首先展示瓦数差异较大的节能灯和电吹风分别接在电路中工作时，电能表铝盘转过的快慢不同，使学生通过实例观察，直接比较出在相同时间内铝盘转过的圈数不同。铝盘转过的圈数直接反映了消耗电能的多少，而在相同时间内铝盘转过的圈数，直接反映的是消耗电能的快慢。显然，消耗电能的快慢与消耗电能的多少是两个完全不同的概念。需要在授课时要紧紧抓住这个实验，使学生能正确理解电功率所表示的物理意义。 学习目标 1.能说出电功率的物理意义、定义和单位，能利用电功率的公式进行相关计算。 2.能结合实际，说出用电器铭牌上额定电压、额定功率所表示的含义，并能区别额 定电压与实际电压，额定功率与实际功率。 3.能说出“千瓦时”的来历，知道“千瓦时”与“焦耳”之间的换算关系。 4.会利用电流表和电压表测量用电器的功率。 重难点 1.能说出电功率的物理意义、定义和单位，能利用电功率的公式进行相关计算。 2.能结合实际，说出用电器铭牌上额定电压、额定功率所表示的含义，并能区别额 定电压与实际电压，额定功率与实际功率。 评价任务 1.能说出电功率的物理意义、定义和单位，能利用电功率的公式进行相关计算。 2.能结合实际，说出用电器铭牌上额定电压、额定功率所表示的含义，并能区别额 定电压与实际电压，额定功率与实际功率。 3.能说出“千瓦时”的来历，知道“千瓦时”与“焦耳”之间的换算关系。 4.会利用电流表和电压表测量用电器的功率。 教学评活动过程 教师活动 学生活动 环节一： 问题引入： 出示热水壶与电灯泡的耗电时长及耗能多少，问哪个用电器做功快？ 教师指出： 消耗电能有快慢问题，引出新课——§2 电功率。 引导学生说出电功率的物理意义。 学生思考后回答。 设计意图 从生活中的问题入手，使学生有亲切感。 环节二： 一、电功率 问：如何比较用电器消耗电能的快慢呢？消耗电能的多少可用电能表来测量，所用时间的长短可用秒表来测量。 问：当白炽灯和电热水壶分别单独工作时，观察电能表上的脉冲指示灯闪烁速度说明了什么？ 自主学习课本91——92页内容，自行找出电功率的表示符号、单位、定义、定义式、换算关系、计算公式。 组间挑学生上台PK学习成果 问：若想比较电灯1和电吹风两个用电器消耗电能的快慢呢？ 强调电功率的定义、公式和单位，并简单介绍瓦特的生平。 引导学生看电功率表，使学生对不同用电器的功率有一些了解。 指出“千瓦时”的来历。 出示例题，当堂检验是否会用公式进行计算。 学生讨论后得出：让用电器消耗相同的电能，比较所用时间的长短；或是用相同的时间，比较消耗电能的多少。 现象：电能表脉冲指示灯闪烁速度越快，说明用电器消耗电脑越快，电流做功也越快。通过分析得出：用电器消耗相同的电能，所用时间越短，消耗电能越快。 小组内自行对答案，并组间展示学习成果。 通过游戏找出与电功率有关的物理量。 通过分析得出：不同的用电器在相同的时间内，消耗的电能越多，消耗电能越快。 电炉比电吹风消耗电能快。 学生思考后回答：比较用电器在单位时间内消耗电能的多少。 用两种方式两套单位进行解题。 设计意图 通过教师的问题设置，进一步激发了学生的学习兴趣。 学生通过生活经验及定义学习，对用电器消耗电能的快慢有了深刻的认识。 学生通过自主学习并进行游戏检验、例题检验达到评价目标一的目的。 环节三： 二、额定电压与额定功率 出示图片：展示灯泡的铭牌。 引导：铭牌上除了标有电功率值以外，为什么要标上电压值？ 问：改变用电器两端电压会怎么样呢？ 演示实验：把“220 V 100 W”的白炽灯接入电路中，用调压器改变灯泡两端的电压，观察灯的发光情况。 提问：观察到什么现象？说明什么问题？ 指出额定电压和额定功率的含义。 总结得出结论：用电器在高于额定电压的电压下工作时，实际功率大于额定功率，但工作不正常，使用寿命短；用电器在低于额定电压的电压下工作时，实际功率小于额定功率，工作也不正常。 得出：灯的明暗由它的实际功率决定。 回答：灯的亮度发生变化，说明电功率发生变化。 环节四 巩固练习 课堂小结 思考、回答、交流 设计意图 学生通过课堂小结，使知识更具系统性。 板书设计 电功率 1、 电功率 1. 电功率是表示电流做功快慢的物理量。 2. 单位：W kW，1kW=103W 二、额定电压和额定功率 作业与拓展学习设计 基础作业：教材：P95 动手动脑学物理1～4 拓展作业：用什么方法可以测出小灯泡的实际功率？ 特色学习资源分析、技术手段应用说明 希沃白板，PPT，视频，图片 学科网（北京）股份有限公司 $$