Unit 10 Section A(3a-3c)教学设计 2024-2025学年人教版英语九年级全册

初中英语教学设计 课 题 Unit 10 You’re supposed to shake hands. Section A(3a-3c) 主备教师 年级 九 授课教师 课 型 阅读课 单元主题 主题范畴：人与社会；主题群：社会与文化；子主题内容：世界主要国家的文化习俗。 语篇研读 what 本课时的主要文本为3a，核心内容为介绍了两位来自哥伦比亚和瑞士的学生介绍自己国家的一些日常的社交礼仪。主要涉及时间方面、拜访朋友、和朋友制定计划等方面。在哥伦比亚人们对待时间的态度一般都很随和，也不会介意对方迟到。但是在瑞士，人们就很注重守时，不能迟到。哥伦比亚的人们非常珍惜和朋友在一起的时间，一有空就会去看望自己的朋友，一般也不会有特别需要提前计划的事情。但在瑞士人们要去拜访必须要提前预约，一起计划做某事的时间。 why 通过对本部分的学习，学生能够继续积累一些与主题相关的词汇和短语以及核心句式，学生能够拓展了解到哥伦比亚和瑞士两种截然不同的文化模式。在哥伦比亚，人们的生活较为随意，而在瑞士人们的个人空间感感非常的强，通过对比二者之间的差异，学生能够感受到世界上不同的文化。 how 文体：说明文，以第一人称的视角介绍了自己国家对于时间以及社交的态度，介绍了人们在日常生活中的一些社交礼仪。 结构：课文共两段，两篇文本的逻辑结构紧密，学生能够较为清晰地理出行文框架及重点。 语言：本篇文章着重使用目标语言be supposed to do，be expected to do，和It is adj. To do sth，语言规范，内容紧凑。 学情分析 Know Want Learn 在前面课时的学习中，学生已经掌握了较为丰富的与目标语言相关的词汇和短语，能够用所学目标句式介绍自己所了解到的一些不同国家的社交礼仪常识，本课时涉及到对哥伦比亚及瑞士两个国家的对比，学生能够在梳理中拓展自己的知识面，提升自己的语言能力。 学生期待在本课时的学习中积累一些与主题相关的词汇和短语，学生能理清一些目标句式在不同情境中的应用。学生期待能够拓展哥伦比亚和瑞士两个国家不同的时间和社交观。 学生在本课时的学习中，能够学习一些核心重点词汇，加深对目标句式的应用，拓展自己的知识面。学生能够在学习过程中了解具体能够从哪些方面以及用哪些方式来对比两种截然不同的文化。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1、 通过阅读获取一些与描述哥伦比亚以及瑞士这两个国家的习俗以及社交礼仪相关的词汇和短语，借助思维导图梳理阅读获取的信息，拓展了解以上两个国家相关的背景知识。 2、结合所学知识以及阅读技巧对两篇文章进行梳理，理清两位学生所提到的共同的话题，并以表格的形式对比二者的观点；能够结合关键句式对文化习俗相关的信息进行复述。 3、对中国在时间观念、打招呼、就餐等方面的礼仪习俗进行讨论，并以写作的输出形式进行简单介绍；能够理解不同文化背景的时间观念的差异，但我们都需要珍惜时间，为自己美好的未来而努力奋斗。 教学重难点 重点：获取一些与描述哥伦比亚以及瑞士这两个国家的习俗以及社交礼仪相关的词汇和短语。 难点：能够结合目标语言对比两个国家不同的文化习俗。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.通过阅读获取一些与描述哥伦比亚以及瑞士这两个国家的习俗以及社交礼仪相关的词汇和短语，借助思维导图梳理阅读获取的信息，拓展了解以上两个国家相关的背景知识。 Activity 1:Warm-up and engagement 1.What can we do in one minute? Is it necessary to be on time? 2.T: Different countries have different time concepts. 3.T: In which country, it’s very important to be on time? In which country, it’s more relaxed about time? 4.T: Two of my friends have different ideas. Are you supposed to be on time when you meet your friends? Activity 2: Exploration (3a) 1.Teresa Lopez ； Cali, Colombia ----Colombia is in South America. It is famous for its coffee. ----Boys are supposed to shake hands. Girls are expected to kiss each other on the side of the face. 2.Marc LeBlanc；Lausanne, Switzerland ----Switzerland is in Europe. ----It’s the capital of clocks and watches. ----The Swiss must value the time. You’re supposed to be on time in Switzerland. 观察学生是否仔细观察图片中的细节信息，引导学生就所提出的问题展开讨论，并在过程中积累一些丰富的文化背景知识。 观察学生的回答问题的情况，引导学生积极去积累一些文化背景常识，引导学生及时记录一些文化背景常识以为后续能够更好地展开阅读活动。 设计意图：Activity 1:引导学生在阅读之前复习及学习一些核心词汇，并对阅读中所讨论的话题进行讨论，引导学生熟悉阅读中可能会涉及到的词汇及短语，引导学生更好地展开后续的阅读。Activity 2:引导学生对文本中所提到的两个国家的背景常识进行简单的梳理，引导学生能够对阅读所讨论的问题有初步的认知。（感知与注意、获取与梳理）。 2.结合所学知识以及阅读技巧对两篇文章进行梳理，理清两位学生所提到的共同的话题，并以表格的形式对比二者的观点；能够结合关键句式对文化习俗相关的信息进行复述。 Activity 3 : Explanation 1.Suppose Teresa and Marc will go for the dinner, who might think it is OK to be 15 minutes late? 2.Read the passage quickly and underline their time concept. 3.What customs are different in the two countries? (being on time, visiting a friend’s home, making plans with friends) 4.Read the first passage and judge T or F. 5.Read the second passage and answer the questions. ----In Switzerland, what may your friend feel if you are 15 minutes late? ----Why does Marc always leave the house early? ----Do Swiss always visit a friend without calling first? 6.T: Read the passage again and complete the chart. 7.T: Retell differences between Colombian and Swiss customs. 8.T: Close your book and try to retell the passage. 观察学生是否在阅读之前理清具体的问题，引导学生一边阅读一边圈画关键词，教师需要对学生的回答进行归纳和总结。在对文章内容进行复述时，教师可以引导学生先归纳和梳理两篇文章所对比的不同方面以此更高效地引导学生对文章内容进行复述。 设计意图：引导学生结合所学知识以及阅读技巧对文章的内容进行梳理，并通过不同的语言活动，引导学生理清文章所对比的不同内容，并对其进行归纳和总结。（描述与阐释，内化与运用） 3.对中国在时间观念、打招呼、就餐等方面的礼仪习俗进行讨论，并以写作的输出形式进行简单介绍；能够理解不同文化背景的时间观念的差异，但我们都需要珍惜时间，为自己美好的未来而努力奋斗。 Activity 4 : Elaboration 1.From Teresa’s opinions, what are the features of her customs? （relaxing，don't care so much about plans） 2.From Marc’s opinions, what are the features of his customs? （serious，prefer to make plans） 3.Role-play a conversation. Student A is Teresa and Student B is Marc. Teresa is late and Marc is mad. 4.How to avoid cultural shocks when you go abroad? ----When in Rome, do as Romans do. Activity 5 : Evaluation 1.Our friends Teresa and Marc want to know some information about Chinese customs. Discuss in your group and then write a letter to them. 2.Introduce Chinese customs to foreign friends. 观察学生是否能够通过观察自己梳理的关键词，对两个不同国家的文化进行概述，理清二者之间的差异。 观察学生是否能够根据基本写作框架完成对应的任务。 设计意图：引导学生综合应用所学的知识去介绍中国相关礼仪，以进一步巩固对知识的理解和应用。（想象与创造） Moral education 设计意图：对学生进行德育教育，升华主题。 课后作业 Must do:1. Make your own mind-map to retell the passage. 2. Finish the exercises. Try to do: Write a letter to Teresa or Marc to tell her/him something about Chinese customs. 板书设计 评价反馈 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$